體教融合視域下高校體育俱樂部發(fā)展定位及路徑研究

林寧

（福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建 永安 366000）

1、研究背景

2020年9月國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā) 《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，這也標(biāo)志著新時代學(xué)校體育與競技體育融合發(fā)展進(jìn)入到一個新的時期。回溯相關(guān)的文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，體教融合是體育和教育界的一個老話題。回溯到上世紀(jì)80年代中期，為了克服競技體育人才培養(yǎng)的體制機(jī)制障礙，“體教結(jié)合”被提出并付諸實(shí)踐，逐漸成為培養(yǎng)體育后備人才的重要舉措。但既往的研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，體教結(jié)合出現(xiàn)了“兩頭不管”的體教分離現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)還是表明體育和教育部門依然是各掃門前雪，結(jié)合不緊密也導(dǎo)致了學(xué)者們對模式詬病的探索，因此在此背景之下體教融合模式被提出，新時代的體教融合，關(guān)注的是青少年全面健康發(fā)展，從人的全面發(fā)展層面，強(qiáng)調(diào)體育與教育在功能與目標(biāo)上的充分融合。這也為未來學(xué)校體育的改革提供了新范式。

高校體育俱樂部是高校體育課程改革的必然產(chǎn)物，特別是基于當(dāng)前健康第一課程理念的大背景之下，如何通過體育來強(qiáng)化大學(xué)生的體質(zhì)健康成為擺在廣大學(xué)者面前的一道難題。根據(jù)前期的文獻(xiàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)目前高校體育俱樂部大體有3種模式：高校單項(xiàng)體育俱樂部、高校課外體育活動俱樂部、高校體育教學(xué)俱樂部。可以看出俱樂部在輔助公共體育課程的開展、活躍校園體育活動文化氛圍和助力學(xué)校體育競賽訓(xùn)練模式發(fā)展等方面起著極為重要的作用。因此結(jié)合當(dāng)前體教融合模式發(fā)展的大背景，研究基于體教融合視域下高校體育俱樂部發(fā)展定位及發(fā)展路徑，對于未來高等院校體育課程改革以及助力體育融合模式的發(fā)展都具有極為重要的研究價(jià)值。同時在本研究中還對當(dāng)前我國高等院校體育俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀和困境進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，期待本研究可以為促進(jìn)高校體育俱樂部的良性發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

2、高校體育俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀及困境分析

對發(fā)展問題的分析和梳理是未來改革的重要參考，本研究根據(jù)目前的文獻(xiàn)信息，高校體育俱樂部在發(fā)展的過程中存在如下問題：（1）管理體制不健全。目前大學(xué)生還處于青春期到成年人的過渡時期，對于管理方面的知識還不健全，并且目前大多數(shù)的高校體育俱樂部是讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的管理工作，因此目前管理體制不健全是制約高校體育俱樂部發(fā)展的困境之一；（2）競賽體制不健全。競賽是體育俱樂部發(fā)展過程中不可或缺的組成部分，只有獲得較高水平的競賽成果體育俱樂部才可以高質(zhì)量地發(fā)展，目前現(xiàn)有的競賽體系還是自下而上的競賽體系，換言之體育俱樂部的成員參與什么級別的體育賽事取決于體育俱樂部自身的實(shí)力和知名度，相對于實(shí)力較好的隊(duì)伍這樣的機(jī)制可以較好地拔高自身的影響力，但是對于新手俱樂部這樣的體制難以讓他們合理地發(fā)展，參與大賽的機(jī)會少，沒有辦法實(shí)現(xiàn)以賽代練的機(jī)會，這樣的參賽機(jī)會不均等會影響高校體育俱樂部的發(fā)展；（3）場地器材等硬件設(shè)施的不足，特別是對于一些需要較高質(zhì)量場地器械的項(xiàng)目，如，網(wǎng)球、冰雪項(xiàng)目等，場地器械的不足依然是阻礙這些項(xiàng)目發(fā)展的主要制約因素；（4）高等院校體育課程與體育俱樂部銜接問題。特別是基于當(dāng)前高等院校體育課程還處于國家課程的情況下，學(xué)生可選的體育項(xiàng)目較少，這也制約了體育俱樂部的發(fā)展。以上問題是當(dāng)前高校體育俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀及困境分析，對發(fā)展現(xiàn)狀和困境的梳理有利于后續(xù)對高校體育俱樂部發(fā)展定位和發(fā)展路徑的分析。

3、體教融合背景下高校體育俱樂部發(fā)展定位

發(fā)展定位通俗地講就是事物在發(fā)展的過程中尋找一個適合的位置，在這個位置上更好地發(fā)揮自我效能。體教融合在高校體育俱樂部發(fā)展過程中主要有以下幾點(diǎn)發(fā)展定位。

3.1、高校公共體育改革的有效平臺

高等院校公共體育課程改革是當(dāng)前學(xué)校體育改革的重要議題，特別是目前大學(xué)生體質(zhì)下滑的大背景之下。近年來，大學(xué)生身體素質(zhì)不佳，已成為“老大難”問題，也是需要刻不容緩地解決的問題。最新的國民體質(zhì)監(jiān)測公報(bào)結(jié)果顯示，中小學(xué)生身體素質(zhì)向好，但大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢，最新的《中國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測發(fā)展歷程》同樣顯示出，我國大學(xué)生體質(zhì)依然呈下降趨勢，肥胖率持續(xù)上升，這其中大學(xué)生的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)和心肺適能均呈現(xiàn)明顯的下滑趨勢。學(xué)校體育作為大學(xué)生體質(zhì)健康的救命稻草，如何通過大學(xué)體育課程改革進(jìn)一步提升大學(xué)生的體質(zhì)是當(dāng)前的緊要問題。而體育俱樂部作為大學(xué)體育的主要組成部分，它在提升大學(xué)生體質(zhì)方面占據(jù)了重要的位置。從參與比例而言，高校體育俱樂部也是除了體育課之外參與比例最高的體育類活動，特別是對于高年級學(xué)生尤為如此。因?yàn)槟壳暗墓搀w育課程只對大學(xué)一年級和二年級開設(shè)必修課程，對于高年級的三年級和四年級學(xué)生，部分學(xué)校開設(shè)了體育選修課程，大部分高校沒有開設(shè)相應(yīng)的課程，因此在當(dāng)前大學(xué)生不良生活方式（例如，不良飲食和長時間的屏幕時間）的影響下，大學(xué)生體質(zhì)下滑情況明顯，這也更凸顯了高校體育俱樂部在提升大學(xué)生體質(zhì)層面的重要性。

3.2、高校青訓(xùn)體系建設(shè)的有效助力

高校體育俱樂部都是培養(yǎng)高水平體育后備人才的重要陣地。在實(shí)踐中如何保障學(xué)生的文化課教育？如何打造多方參與、良性互動的后備人才培養(yǎng)體系？這是目前高校青訓(xùn)體系建設(shè)的核心問題。體教融合模式的開展可以有效助力高校青訓(xùn)體系建設(shè)。首先，大學(xué)生是青訓(xùn)體系的重要組成部分，大學(xué)生處于從青春期到成年人跨越的關(guān)鍵時期，這個時期的可塑性較強(qiáng)且精力和體力充沛，有效的挖掘他們的潛力對于青訓(xùn)體系的建設(shè)至關(guān)重要；其次，對于一些高水平運(yùn)動員特別是從少體校上來的擁有職業(yè)經(jīng)歷的運(yùn)動員，有效參與大學(xué)系列的競賽可以進(jìn)一步提升他們的競賽能力，不斷提高的競技能力可以充分發(fā)現(xiàn)競技人才，著力提升競技項(xiàng)目的硬實(shí)力；最后，大學(xué)體育俱樂部的建設(shè)是有效銜接小初高時期有效的運(yùn)動訓(xùn)練，可以擴(kuò)大學(xué)生運(yùn)動員的訓(xùn)練成果，幫助他們更好的取得競賽成績，這對于人才的培育和選拔都具有重要的作用。

3.3、高校競賽體系發(fā)展的有效模式

長期以來，體育和教育系統(tǒng)在舉辦賽事等方面有各自獨(dú)立的體系，彼此不兼容、不互通，這在一定程度上成為體教融合的掣肘。體教融合模式的有效開展可以合理打破賽事壁壘、豐富賽事供給。長期以來，體育和教育系統(tǒng)舉辦的比賽是分割的、獨(dú)立的，這就造成了體系獨(dú)立、無法交流的競賽體系發(fā)展困境，所造成的結(jié)果是學(xué)生運(yùn)動員高水平培育效率低下，特別是難以培養(yǎng)出具有世界頂級水平的運(yùn)動員。眾所周知，競賽體系是展現(xiàn)運(yùn)動訓(xùn)練成果、驗(yàn)證運(yùn)動訓(xùn)練培養(yǎng)理念的主要陣地，對于運(yùn)動員本身而言，高水平的競技比賽是提升其本身競技能力的重要平臺，可以說好的運(yùn)動員或者說一流的運(yùn)動員都是經(jīng)過一流的大賽訓(xùn)練出來的，沒有完善的競賽體系會讓高水平運(yùn)動員的競技能力的提升出現(xiàn)困境。為此，體教融合模式將為高校競賽體系的發(fā)展提供較高的平臺。

4、體教融合背景下高校體育俱樂部發(fā)展路徑

目前，體教融合背景下高校體育俱樂部的發(fā)展尚需要強(qiáng)化，特別是基于當(dāng)前高校體育課程改革的大背景之下，推動高校體育俱樂部快速良好發(fā)展勢在必行。相對應(yīng)地，基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展態(tài)勢較好，例如，2022年1月，江蘇省教育廳、江蘇省體育局聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)體育俱樂部建設(shè)的指導(dǎo)意見》明確，到2023年全省中小學(xué)（含職業(yè)學(xué)校）普遍建立體育俱樂部，學(xué)生熟練掌握1-2項(xiàng)體育運(yùn)動技能，實(shí)現(xiàn)“生生有項(xiàng)目、生生在團(tuán)隊(duì)、生生愛運(yùn)動”的以“體”育人目標(biāo)。作者認(rèn)為，相較于基礎(chǔ)教育課程改革，其實(shí)學(xué)者們更應(yīng)該關(guān)注基于課程一體化背景下的大中小幼體育課程一體化改革，因?yàn)榻逃沁B續(xù)的，在對應(yīng)的課程改革的階段性上也需要一定的連續(xù)性。對于體教融合背景下高校體育俱樂部發(fā)展路徑，作者有以下幾點(diǎn)建議。

4.1、學(xué)校體育如何開展

高等院校學(xué)校體育依然是體教融合發(fā)展的主力部分之一。學(xué)校體育發(fā)展的質(zhì)量直接關(guān)乎到體教融合模式開展的質(zhì)量。作者建議：（1）新時代背景下高校體育教學(xué)多維度、數(shù)字化體育教學(xué)模式是依據(jù)課堂學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，把豐富的線上與線下教學(xué)資源作為學(xué)生學(xué)習(xí)融合的平臺，使體育課堂的教學(xué)要素全部貫穿于其中，使學(xué)生較全面、科學(xué)、多維度、數(shù)字化地去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)生全面、創(chuàng)新教育的教學(xué)體系，突出以學(xué)生為中心和教師為主導(dǎo)，教師和學(xué)生營造一種和諧、融洽的環(huán)境氣氛；（2）為了避免學(xué)校體育落入“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬局面，我們需要建立起學(xué)校體育新的評價(jià)體系，讓各方認(rèn)識到體育在大學(xué)生成長中從強(qiáng)健體格到塑造人格的多元價(jià)值，從觀念層面提升認(rèn)識的重要性。可以從兩個方面進(jìn)行落實(shí)，一方面把學(xué)校體育和大學(xué)生體質(zhì)健康水平納入教育行政部門考核的重要指標(biāo)，形成一定的倒逼機(jī)制；另一方面，在職務(wù)評聘、績效考核時，對潛心培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的體育教師、職業(yè)教練員給予政策傾斜，形成一定的激勵機(jī)制。總體而言，體教融合模式下學(xué)校體育的發(fā)展應(yīng)該首先改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升教師、教練員的教學(xué)積極性；另外需要建立健全評價(jià)機(jī)制，提升教師、教練員的參與性。

4.2、青訓(xùn)體系如何強(qiáng)化

高校體育俱樂部是培養(yǎng)高水平體育后備人才的重要陣地。在實(shí)踐中如何打造多方參與、良性互動的后備人才培養(yǎng)體系？這個問題的破解是強(qiáng)化青訓(xùn)體系的核心問題。可以從以下幾個方面進(jìn)行實(shí)施：（1）將體育納入高考中，有效形成學(xué)生體育參與的倒逼機(jī)制。長期以來，體育入高考一直是一個熱門話題，一些學(xué)者也從學(xué)理層面進(jìn)行了分析和討論，目前體育納入高考有利也有弊，需要解決較多的現(xiàn)實(shí)問題，諸如考試的內(nèi)容（考什么）、考試的公平性（如何考）以及考試的成本等諸多問題。但相較于體育入高考的好處，則顯示出利大于弊的現(xiàn)象，因此未來的一段時間體育教育學(xué)的學(xué)者們可以有針對性地研究體育入高考的模式、方法等，進(jìn)一步強(qiáng)化這種倒逼機(jī)制的效果，相信經(jīng)過一段時間的努力一定可以將體育高考做好；（2）開門辦體育，引入社會力量合作共建，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和競技體育、商業(yè)體育共贏。比如，結(jié)合各級財(cái)政和社會投資，實(shí)施“冰雪項(xiàng)目進(jìn)校園”計(jì)劃，讓南方的學(xué)生也體驗(yàn)到冰雪項(xiàng)目的樂趣。除此之外，高校也可以從設(shè)備研發(fā)、發(fā)展戰(zhàn)略制定以及人力資源管理等多方面為企業(yè)出謀劃策，有效地提升雙邊關(guān)系，這也為高等院校體育產(chǎn)學(xué)研的開展提供支撐；（3）強(qiáng)化專業(yè)體育教師和教練員的培育，積極暢通優(yōu)秀運(yùn)動員、教練進(jìn)入高校任職渠道，安排優(yōu)秀退役運(yùn)動員進(jìn)入高等院校教師隊(duì)伍，考核合格后可以直接進(jìn)入高等學(xué)校教練崗位。允許高等院校體育教師、教練崗位雙向交流，實(shí)行“雙崗制”聘任，激勵更多專業(yè)人才走上高校體育教學(xué)和職業(yè)教練員崗位，此外要定期進(jìn)行教師和教練員的專業(yè)性培訓(xùn)、提升教師和教練員的專業(yè)知識儲備，特別是新理念、新方法的應(yīng)用以及對國際上先進(jìn)教學(xué)、訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)。以上策略中，體育入高考可以有效提升青訓(xùn)體系的基數(shù)；開門辦體育可以有效提升社會的參與度；教師和教練員培養(yǎng)機(jī)制可以有效提升青訓(xùn)體系的管理質(zhì)量。

4.3、競賽體系如何完善

打破賽事壁壘、豐富賽事供給方面是完善競賽體系的核心方法。可以通過以下幾個方面的工作來完善當(dāng)前體教融合的競賽體系。（1）把培養(yǎng)競技運(yùn)動員和面向全體大學(xué)生的體育競賽有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)在平常、練在日常、賽在經(jīng)常。特別是當(dāng)前高校體育俱樂部發(fā)展迅速，要將體育俱樂部積極融入各大競賽體系當(dāng)中，學(xué)校等管理部門要給與相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和物力支持；（2）要積極倡導(dǎo)體育與教育賽事的有機(jī)融合，長期以來，體育和教育系統(tǒng)舉辦的比賽是分割的、獨(dú)立的，這就造成了體系獨(dú)立、無法交流的競賽體系發(fā)展困境，所造成的結(jié)果是學(xué)生運(yùn)動員高水平培育效率低下，特別是難以培養(yǎng)出具有世界頂級水平的運(yùn)動員。眾所周知，競賽體系是展現(xiàn)運(yùn)動訓(xùn)練成果、驗(yàn)證運(yùn)動訓(xùn)練培養(yǎng)理念的主要陣地，對于運(yùn)動員本身而言，高水平的競技比賽是提升其本身競技能力的重要平臺，可以說好的運(yùn)動員或者說一流的運(yùn)動員都是經(jīng)過一流的大賽訓(xùn)練出來的，沒有完善的競賽體系會讓高水平運(yùn)動員的競技能力的提升出現(xiàn)困境；（3）提倡設(shè)置全運(yùn)會大學(xué)生組，全力保障高校體育俱樂部在高水平學(xué)生運(yùn)動員培養(yǎng)中應(yīng)有的地位。競賽體系的完善將進(jìn)一步提升高校體育俱樂部在整個高等教育系統(tǒng)中的地位。

5、結(jié)語

大學(xué)生群體是我國競技體育后備人才的重要支撐性來源，體教融合模式為大學(xué)生運(yùn)動員的競技能力提升提供了一種新的思路。高校體育俱樂部作為高校體育的主要組成部分，是高水平運(yùn)動員培養(yǎng)和連接運(yùn)動員和各大競賽的主要載體。本研究系統(tǒng)分析了高校體育俱樂部存在的問題、發(fā)展的定位以及發(fā)展的路徑等幾個核心的問題，未來高校應(yīng)著力提升高校俱樂部在整個高等教育體系中的作用，并且在師資配套、經(jīng)費(fèi)支持和管理體系建設(shè)等方面多做工作。近幾年，為貫徹落實(shí)體育強(qiáng)國建設(shè)和全國教育大會精神，體育和教育部門相互配合開展了一系列大學(xué)生體育賽事、培訓(xùn)、健康促進(jìn)等活動，取得了一定成績。誠然，構(gòu)建面向全體大學(xué)生的體育公共服務(wù)體系，不僅是體育和教育部門融合打破壁壘、共謀發(fā)展，還是以深化體教融合為契機(jī)，充分整合體育內(nèi)外部資源，形成全社會統(tǒng)一目標(biāo)、系統(tǒng)謀劃、整合資源、強(qiáng)化內(nèi)涵的大學(xué)生體育健康，促進(jìn)體育組織服務(wù)、體育競賽活動和體育文化的教育體系。