山東紅色文化融入大學生“四史”教育研究

張小云

（山東石油化工學院基礎科學學院，山東東營 257061）

2020年6月，習近平總書記在給復旦大學《共產黨宣言》展示館黨員志愿服務隊全體隊員的回信中表示，“希望廣大黨員特別是青年黨員認真學習馬克思主義理論，結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命，努力為實現‘兩個一百年’奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量?！盵1]大學生通過學習“四史”，深刻理解中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，從而進一步堅定理想信念，厚植愛國情懷，發奮成長成才，增強大學生抵御西方思潮的斗爭能力。山東是中國早期共產主義運動的發祥地之一，在黨的創立和發展中具有重要的歷史地位。尤其是山東紅色文化資源豐富，價值底蘊深厚，是大學生“四史”教育的活教材，是大學生“四史”教育的有效載體，新時代把山東紅色文化融入對大學生的“四史”教育是解決時代命題的鑰匙。

1 山東紅色文化與“四史”教育的邏輯關系

1.1 價值目標一致

一部紅色文化的歷史就是一部中國共產黨人爭取民族獨立、人民解放和國家富強的歷史。紅色文化蘊含著深刻的德育價值，有助于加強大學生社會主義核心價值觀的踐行，有助于大學生樹立文化自信、堅定中國特色社會主義共同理想。“四史”的生動實踐，揭示了中國歷史上“四個選擇”，即為什么選擇馬克思主義、中國共產黨、社會主義道路、改革開放，闡述了“三個規律”，即共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律?！八氖贰敝羞@些深刻的理性認識，為大學生堅定共產主義信仰提供了歷史依據和歷史邏輯，是大學生的精神之鈣?？傊?，紅色文化與“四史”對大學生的教育目標是一致的，都是高校立德樹人的有效載體，為黨和國家培養中華民族復興人才提供智力支持和精神動力。

1.2 內在本質一致

紅色文化的底色是紅色，“四史”的底色也是紅色，紅色文化與“四史”在本質上是一致的，都是中國共產黨百年來創造的精神財富和精神力量。紅色文化是我們黨歷史的精神沉淀，如井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、沂蒙精神、焦裕祿精神、抗疫精神等，這折射出中國共產黨人的愛國情感、政治情懷和理想信念。這些是對大學生進行“四史”教育的優秀文化資源?！八氖贰笔侵袊伯a黨及其領導的中國革命、中國建設、中國改革及中國新時代的內在統一?！八氖贰币娮C了中國共產黨領導中國人民創造了一個又一個中國奇跡，創造了一個又一個歷史奇跡，創造了一個又一個人類奇跡。二者從本質上反映了中國共產黨的性質，其所蘊含的意識形態、思想本源、精神境界、價值訴求、光榮傳統、作風修養、實踐基礎是一致的，是推動大學生成長的思想引領[2]。

1.3 精神內涵一致

紅色文化是中國共產黨領導中國人民在長期的革命、建設和改革實踐中形成、發展和創造的馬克思主義文化。它具有民族性、歷史性和大眾性。繼承和發揚紅色文化，是當代大學生堅定理想信念的必然要求?！八氖贰敝刑N含著豐富的紅色教育資源和歷史經驗，也包含中國共產黨鑄就的偉大精神，是大學生最好的教科書和營養劑，是大學生成長成才的必修課。把紅色文化融入“四史”教育中，在“四史”教育中深挖紅色文化的內涵，有效提升大學生的政治認同、思想認同和情感認同。因此大學生知史愛黨、愛國、愛社會主義，堅定對中國特色社會主義的信念和對中華民族偉大復興中國夢的信心。

2 山東紅色文化融入大學生“四史”教育的優勢

2.1 山東紅色文化底蘊豐厚

山東紅色文化根基深厚，是馬克思主義最早的傳播地之一，是中國共產黨早期組織建立地之一。山東紅色文化資源豐富，現有革命遺址2 449 處，國家級遺址保護22 處，省級遺址保護96 處，市級遺址保護97 處，縣級遺址保護218 處[3]。山東是馬克思主義學說傳播比較早的地區，廣饒縣大王鎮劉集村保存了最早《共產黨宣言》的中文譯本，并且傳播開來?？谷諔馉帟r期，山東抗日根據地是中國共產黨領導抗戰的重要戰略基地。解放戰爭時期，魯南戰役、萊蕪戰役、孟良崮戰役、濟南戰役等一系列勝利，揭開了戰略決戰的序幕。在革命戰爭時期，沂蒙山區420 萬人口中，有120 萬人參戰支前，10 萬英烈犧牲在戰場。在解放戰爭期間，山東人民為前線輸送了95 萬多兵員，出動1 106 多萬人次[4]。在山東這片紅色熱土上，山東人民在中國共產黨各級黨組織的領導下，在馬克思主義理論的引領下，彰顯了偉大革命氣質，譜寫了偉大的紅色精神，留下了不滅的紅色記憶。

2.2 山東紅色文化內容豐富

山東地區富有歷史悠久的革命傳統，在革命時期、建設時期和改革開放新時期，山東人民創造了豐富的紅色文化，留存了偉大的紅色精神。在“五四”愛國運動的影響下，早期馬克思主義者鄧恩銘、王盡美等人在山東播下了革命的火種，組織成立了進步學術團體“勵新學會”，發起組織了“馬克思主義研究會”，并且建立了濟南馬克思學說研究會，積極從事黨的組織、宣傳工作和工人運動工作等。在抗日戰爭和解放戰爭時期，山東人民塑造了偉大沂蒙精神、膠東革命精神、渤海精神和冀魯豫邊區精神。在改革開放新時期，塑造了偉大的山東精神。山東紅色文化歷史底蘊深厚，是加強大學生“四史”教育的寶貴財富和歷史根基，也是對大學生推進“四史”教育的有效載體。山東紅色文化融入大學生“四史”教育，豐富“四史”教育的內容，擴寬“四史”教育的渠道，有利于增強大學生對黨和國家認同，提升大學生對黨和國家的自信。

2.3 山東紅色文化形式多樣

經過百年的發展和沉淀，孕育了厚重的山東紅色文化，不僅內容豐富，而且形式多樣，有豐富的紅色物質文化和紅色精神文化。其中紅色物質文化有革命遺址、遺跡、紀念館、領導人故居和烈士陵園等，代表性紅色物質主要有孟良崮戰役遺址、濟南戰役紀念館、王盡美烈士紀念館、中國紅嫂革命紀念館、鐵道游擊隊紀念館、渤海墾區革命紀念館等。這些靜態的革命遺址展現了中國共產黨人不畏艱難險阻、堅貞不屈、英勇斗爭的偉大革命精神，是進行“四史”教育的鮮活素材。山東紅色精神文化內涵豐富，一些紅色作品、紅色歌曲、紅色影視等，詮釋了山東紅色精神文化的內涵，贊美了山東軍民守初心、跟黨走的必勝信念。主要代表性紅色作品有《鐵道游擊隊》《紅嫂》《沂蒙山小調》等。這些紅色作品體現了歷史思想和民族精神，是對大學生進行“四史”教育的內容之一，有助于增強大學生的紅色記憶和紅色認同。

3 山東紅色文化融入“四史”教育的路徑

習近平總書記多次強調“把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好”，“讓紅色基因代代相傳”[5]。紅色文化的教育價值和“四史”教育的目標是一致的。對大學生來說，紅色文化資源和“四史”是大學生立德樹人的根基，是“四個自信”的源泉，是理想信念的營養劑。把紅色文化融入大學生“四史”教育是培養新時代人才的時代需求。

3．1 講好紅色故事，豐富大學生“四史”教育的內容

習近平總書記強調，要了解我們黨和國家事業的來龍去脈，汲取我們黨和國家的歷史經驗，正確了解黨和國家歷史上的重大事件和重要人物，我們黨的每一段革命歷史，都是一部理想信念的生動教材[6]。英雄是時代最亮的坐標。把英雄人物事跡和“四史”教育相結合，根據各級各類課程的特點，發揮好思想政治理論課“主課堂”作用的同時，運用“課程思政”理念，把紅色人物的先進事跡融入到“四史”教育，使紅色人物的形象復活、再現，使紅色人物的精神再生。在百年黨史的征程中，山東涌現出無數英雄先烈，他們的精神引領一代又一代年輕人，激勵著一代又一代年輕人。從黨的先驅鄧恩銘、王盡美到保存革命火種《共產黨宣言》的劉集村黨支部書記劉良才等人；從用乳汁救傷員的沂蒙紅嫂到“一馬三司令”，及得了“抗日病”的馬耀南、馬曉云和馬天民三兄弟；從爆破大王馬立訓到鐵道游擊隊隊長洪振?！瓱o數英雄先烈抒寫了一部部愛黨史、愛國史、奮斗史。他們的英雄事跡具有深刻的教育價值和時代價值。把紅色人物故事融入到大學生“四史”教育中，激發大學生的愛國情、強國志、報國行，為中華民族偉大復興貢獻自己的青春和力量。

3.2 用好紅色資源，豐富大學生“四史”教育的載體

紅色文化資源具有資政育人意義的歷史遺存。山東紅色文化資源豐富，分布廣泛，遍及山東各地。對大學生“四史”教育就有突出的資源優勢。山東重要黨史事件和重要機構舊址、重要黨史人物活動紀念地、革命烈士陵園和革命紀念館是“四史”教育的重要教育基地。除此之外，紅色書籍、紅色影視等紅色作品也是融入大學生“四史”教育的寶貴素材。推進紅色文化融入“四史”教育，發揮大學生的主體地位，引導其體驗紅色之旅，把學習“四史”與紅色實踐相結合。組織大學生到當地的革命紀念館、紅色教育基地參觀，感悟我們黨百年來偉大的征程，感受我們國家偉大的歷史變遷。同時，開展紅色印記系列活動，如大學生講紅色故事、“黨在我心中”的演講、黨員主題日等活動，通過大學生自身的體驗，更堅定“四個自信”，做到知史愛黨、知史愛國，更加認同中國共產黨的領導和中國制度。紅色文化融入大學生“四史”教育，不是簡單地疊加紅色文化，而是培養大學生對歷史規律、黨執政規律和國家發展規律的認知和認同。通過把紅色文化融入到“四史”教育的全過程，使學生擔當起時代使命，自覺接好歷史的接力棒，在對歷史的深入思考中做好現實工作、更好走向未來[7]。

3.3 傳承好紅色基因，加強大學生“四史”教育的實效

紅色基因是中國人民和中國共產黨的精神引領，是不同于其他黨派的基因密碼，也是中國共產黨領導人民取得偉大成就的精神血脈。應對世界百年未有之大變局，傳承紅色基因，加強大學生“四史”教育，抵制西化分化政策，做到正本清源。當今時代是信息化快速發展的時期，大學生思維活躍，容易接受新鮮事物。對大學生進行“四史”教育，要充分利用“00 后”大學生的特點，創新紅色文化傳播途徑，讓山東紅色文化進校園、進教室、進課堂、進頭腦，增強“四史”教育的感染力和實效性。充分發揮校園文化建設的作用，組織各種形式的紅色文化主題日，開展黨史競賽、紅歌比賽、紅色微電影比賽等活動。同時，利用各類網絡平臺，復活山東紅色文化，廣泛宣傳山東紅色文化，如“歷史上的今日山東”“山東紅色精神在我心中”“山東革命先烈事跡追蹤”等主題板塊，通過鮮活的圖片和視頻、詳細的文字記載，再現了山東紅色偉大的征程，宣傳“四史”的感染力，提升大學生對紅色基因的認同和傳承，認同“四史”蘊含的規律，有助于大學生更加全面地認知國情、黨情和世情，樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

3.4 保護好紅色印記，構建大學生“四史”教育的平臺

山東紅色印記是山東人民在黨的領導下，在救國、建國、興國和富國之路上留下的英勇足跡，它承載著山東人民的集體精神記憶，也承載著一個國家和民族的歷史足跡。保護好紅色印記，就是留存國家和民族的血脈，也是保護歷史印記。山東革命遺址遺跡現在較好保存的有433 處。山東紅色印記遍布山東各地區，諸多革命老區紅色資源更加豐富，但這些革命老區大都位于偏遠地區，需要加大保護力度，深入挖掘山東紅色印記的革命傳統和教育價值。紅色遺址、紅色文物、紅色人物事跡、革命烈士紀念館等，都是活著的“四史”教育教材，是最有說服力和可信度的教育平臺，充分挖掘和保護好紅色遺跡，開發紅色印記的“四史”教育價值，培養大學生學習“四史”的主動性?！八氖贰苯逃安粌H旨在培育學生的歷史理性，闡明中國特色社會主義的來之不易，剖解中國特色社會主義的中國智慧；還必須在歷史場景塑造中深入學生的情感體驗”[8]。因此，保護好紅色印記，讓大學生在“四史”教育中有深刻的情感體驗，引起學生的同頻共鳴與共振。

4 結語

紅色文化鐫刻著偉大建黨精神的記憶，“四史”中留存著偉大建黨精神的史詩。紅色文化和“四史”是中國共產黨領導人民創造的精神財富，深刻地詮釋了中國共產黨人的初心與使命，紅色文化資源既富有思想性、理論性，又具有親和力、感染力。山東紅色文化是“四史”教育寶貴的資源，把山東紅色文化融入大學生“四史”教育中，提升大學生的愛國情懷和紅色品德，加強對大學生的紅色引領，有助于大學生凝聚紅色力量，強化大學生的紅色根基，發揚偉大建黨精神，延續中國共產黨人的偉大精神。站在“兩個一百年”的歷史交匯點，為實現第二個百年目標培養好共產主義事業的接班人和社會主義事業的建設者。