響應“雙減”，班主任角色再定位

石家莊市友誼大街小學 陳桂葉

“雙減”旨在為學生減輕過重的學業負擔，其本質是促進個體的全面成長。在實施“雙減”的同時強化德育，是對“雙減”政策的最好詮釋，更是實施“雙減”的有利保障。作為班主任，必須適應新形勢，對班主任的角色再定位，積極探索班級德育的有效實施路徑，扎實做好學生的育人導師。

一、“三化”協同，做好引導者

“雙減”政策實施以來，班主任可以通過問卷調查、日常溝通、細心觀察，了解家長對“雙減”政策的認識程度，以及家長內心真實存在的焦慮情緒。針對具體問題和普遍問題，班主任應做好家庭教育的引導者。

1.多樣化溝通。班主任可以通過家長會、班級微信群、企業微信等渠道和家長溝通，積極宣傳解讀“雙減”政策，引導家長明白“雙減”減的是作業量，減的是課外輔導，而不是家長的責任、學生的習慣、學業的質量，以此強化家長的家校合作意識，實現家校同頻共振。

2.精細化指導。班主任可以從自主習慣的培養、五項管理在家庭的落實情況、勞動實踐等幾個具體方面對家庭教育進行精細化指導；可以開發“卓越家長”系列課程，有效提升家長的教育理念，喚醒更多的家長自我學習，陪伴孩子一起快樂成長。

3.持續化影響。班主任還可以定期組織豐富多彩的交流活動，和家長分享育兒理念，潛移默化地影響家長，達到家校協同育人的目的。“察勢者明，趨勢者智。”班主任應乘“雙減”之勢，主動作為，培訓、引領、影響家長，助力“雙減”政策更好地落地生根。

二、“三法”育人，做好設計者

配合班級德育發展目標，班主任可以在師生共同規劃的班級愿景下，以班級特色活動、班本課程等為載體，營造健康和諧、積極向上的班級文化氛圍，讓生命的拔節貫穿整個教育生活，引領學生從他律走向自律，在快樂中體驗成功，在活動中健康成長。

1.讀書育人。通過閱讀課程營造濃厚的讀書氛圍，引領學生從書中尋找自己的精神樂園。閱讀使學生越來越沉靜，內心更為充實、飽滿，內涵更為豐富。在書的熏陶下，學生充分感受知識的魅力，從中汲取成長的力量。在書香活動中，學生的道德情感得到滿足。

2.課程育人。班本課程可以為學生搭建更為廣闊的成長空間，豐富學生的校園生活，為學生打開了另一扇窗。以我班為例，經過幾年的實踐探索，我們的班本課程逐漸成熟，內容也更加豐富，閱讀課程、品德課程、電影課程、美食課程等，深受學生歡迎。依托班本課程，根據學生心理發展特點，我們開設了“相約周三”心理課程，幫助學生更好地認識自己，遇到困難學會調整情緒和心態。師生敞開心扉，心靈碰撞，學生的道德情感得以豐富。圍繞學生的實際情況，我們設計了學會交往、正視現實、心理測試、心理體驗、青春期教育等不同主題的心理課，從中傾聽學生內心真實的聲音，更有針對性地實施教育策略。

3.勞動育人。“雙減”之下，勞動教育更應做加法。為提升學生的社會責任感、公民意識和參與意識，今年寒假，我們班級社團的學生開展了學農實踐活動，通過調研走訪，了解蔬菜從農田到農貿市場再到各大超市的價格變化情況，了解餐桌上一道道美味背后許多人的辛勤付出及社會經濟的基本運轉模式。學生從中更深刻地感受到“一粥一飯，當思來之不易”的含義。在農作物實地考察中，學生積極合作，共同解決問題，有效提高了實踐能力。

讀萬卷書更要行萬里路。教育不僅僅在書本上，更多的時候還在生活中。學農實踐，不僅是學生勞動教育的必修課，更是一次寶貴的人生體驗。通過實踐活動，學生走出書本，“手沾土，腳踩泥”，與土地、農田親密接觸，對農業生產生活有了更直觀的了解，增強了對農業、對社會的感性認識，收獲了吃苦耐勞的精神和艱苦樸素的優良作風，更飽嘗了勞動的艱辛和快樂。

知行合一方能促進德育工作的有效推進。要做到“雙減”的減法與德育的加法緊密配合，相輔相成，班主任任重而道遠，還需在實踐中多學習，多探究，認真分析“雙減”背景下學生的心理變化、思想動態，及時研究制訂符合學生發展的管理思路，為學生營造良好的成長和發展環境，促進學生德智體美勞全面發展。