耿耿園丁意 拳拳育人心
——淺談班主任的師愛內(nèi)涵

滄縣教育局 張忠河

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：教師職業(yè)道德，最重要的一點(diǎn)就是教師對(duì)學(xué)生深厚的愛。“愛”是教育永恒的話題，是師德永恒的主題。對(duì)班主任而言，“愛”是班主任工作的永恒考題。它表現(xiàn)在方方面面，出現(xiàn)在時(shí)時(shí)刻刻。

師愛是寬容

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師要真心地關(guān)愛和信任每一個(gè)學(xué)生，要諒解和包容每一個(gè)犯錯(cuò)的心靈。寬容比懲罰更有力量，要相信學(xué)生有改正過失重新開始的能力，也許教師一個(gè)善意的決定，一次諒解的包容會(huì)改變學(xué)生的一生。記得我們初一新班有一個(gè)“刺頭”，頂撞老師、曠課、與同學(xué)打架、玩手機(jī)……他的存在一度讓我對(duì)開學(xué)產(chǎn)生了恐懼，晚上會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)見我倆之間又發(fā)生了“戰(zhàn)爭(zhēng)”。剛開始他犯錯(cuò)的時(shí)候，我約他的家長(zhǎng)與他們一起批評(píng)他、教育他。于是，兩個(gè)月下來我倆可以說是“敵對(duì)關(guān)系”，互相敵視。后來，經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)他在原畢業(yè)學(xué)校一直被班主任懲罰，對(duì)于老師的懲罰他已經(jīng)“免疫”了，并以仇視的心理去看待所有老師。所以，從那之后，我決定反其道而行。當(dāng)他與任課老師發(fā)生沖突時(shí)，我會(huì)等他冷靜下來，再找時(shí)間和他聊天，了解事情的原委，梳理他的心情。如果是他做錯(cuò)了，會(huì)帶著他一起去找任課老師道歉。我發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)和微小進(jìn)步時(shí)，會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)。例如：他很孝順，每逢放假，他父母去上班時(shí)，他會(huì)在父母回家之前做好飯；他很仗義，答應(yīng)同學(xué)的事情一定會(huì)做到。就這樣一次次的寬容與鼓勵(lì)讓他感受到了老師的真心，他也從那個(gè)不可一世的少年變得懂事了。現(xiàn)在的他變成了大暖男，已經(jīng)步入社會(huì)工作，總會(huì)在教師節(jié)等節(jié)日送來祝福。

師愛是公正

公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，也是教師對(duì)學(xué)生付出真愛的前提。教師對(duì)待優(yōu)等生不能偏愛也不能“愛之深，責(zé)之切”；對(duì)待中等生，不能視而不見，聽之任之；對(duì)待后進(jìn)生，不能歧視，更不能一味地批評(píng)。公正地對(duì)待每一位學(xué)生，就要從細(xì)節(jié)上做起。從語言、眼神、手勢(shì)等諸多細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)生一視同仁，不要讓學(xué)生感到受排擠、受冷落，從而形成自卑或自暴自棄的心理。教師要做到“愛滿天下”就必須公正、理智地對(duì)待每一位學(xué)生，把表揚(yáng)和微笑給予每一位學(xué)生，教師一個(gè)信任的微笑，一句鼓勵(lì)的話語都會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用。

在我教的班級(jí)中有一個(gè)內(nèi)向的小姑娘，由于低齡，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，上課很少舉手發(fā)言。為了培養(yǎng)她學(xué)習(xí)的自信心，我主動(dòng)找她談心，拉近師生關(guān)系。上課時(shí)經(jīng)常向她投出關(guān)切的眼神，做練習(xí)時(shí)總是向她微笑著問一句“明白了嗎”。聽語文老師說，在一次作文習(xí)作中，她寫了一篇“教師的微笑”，記敘的就是我對(duì)她的關(guān)懷和鼓勵(lì)?，F(xiàn)在的她變成一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、敢于發(fā)言的小姑娘了。

教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種巨大的能源，它是學(xué)生積極向上的動(dòng)力，它是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的燃料，也是后進(jìn)生能夠進(jìn)步的希望。我不知道這個(gè)小姑娘以后的路會(huì)怎樣，但我敢肯定現(xiàn)在的她會(huì)更有前途，更有發(fā)展的空間。

師愛是保護(hù)

作為班主任就應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一份關(guān)懷，多一份保護(hù)。也許教師一個(gè)善意的決定，會(huì)改變學(xué)生的一生。

一次去辦公室上交材料的時(shí)候，我遇到了一名剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生，由于數(shù)學(xué)只考了10分，沒有班級(jí)愿意接受他。那一刻，看著無奈的家長(zhǎng)和無助的孩子，我想，一個(gè)僅上初二的孩子，如果沒有學(xué)校的收留，那么這個(gè)孩子的學(xué)業(yè)就結(jié)束了，那么這個(gè)家庭的希望也就破滅了。孩子抬頭的瞬間我們四目相望，孩子的眼神是純潔無邪的，他可能學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是這個(gè)孩子的品質(zhì)應(yīng)該錯(cuò)不了。那一瞬間，我做出了一個(gè)決定，然后跟校領(lǐng)導(dǎo)說：我們班要他。孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，想要上高中極其困難，但他歌唱得好，人也精神，如果走特長(zhǎng)生很有希望。于是我找他做了一次深入的談話，鼓勵(lì)他走特長(zhǎng)之路。經(jīng)過努力，孩子成功考入了高中音樂班，最終進(jìn)入理想的大學(xué)。

對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，正是因?yàn)橛辛诉@樣的愛，學(xué)生才能在接受教育的過程中，如同放飛的小鳥，帶著老師的鼓勵(lì)與期望，在屬于他們的世界中翱翔。

師愛是教育之魂，是智慧的火花，是教師永不變的道德底線。它是師生心靈交融的橋梁，是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路明燈。如果說愛孩子是一個(gè)合格班主任的底線，那么，怎么去愛、用什么方法去愛，則是衡量一名教師是否掌握了教育的科學(xué)與藝術(shù)的標(biāo)尺。讓我們的每一位教師都能寬容、公正、科學(xué)地關(guān)愛每一位學(xué)生，讓教師的溫暖像陽光雨露一般滲透到每位學(xué)生的心田中，讓他們都能健康、快樂地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！