高校加強勞動教育的現實意義和實踐路徑

石河子大學 李帆

熱愛勞動是中華民族的傳統美德，更是馬克思主義世界觀的實踐基礎。勞動教育是馬克思主義教育的核心內容，是學生德智體美勞全面發展教育體系中重要內容之一。最近幾年以來，在各級各類教育體系的教育內容中，勞動教育存在不同程度地被弱化和虛化的現象。在一部分學生的現實生活中，存在不懂勞動、不會勞動、不情愿勞動、不珍惜勞動者的勞動成果等現象。而這些現象背后，則充斥著對普通勞動者的不尊重，對社會主義核心價值觀的疏離，甚至是對“勞動創造價值”的懷疑。這種現象與不良社會思潮，和培養社會主義建設者和接班人的育人目標有較大的差距。全方面加強高校勞動教育，培育大學生勞動觀，引導大學生崇尚勞動、尊重勞動，已經成為當下高校教育內容改革的迫切任務。

一、加強新時代高校勞動教育的現實意義

當前，部分大學生勞動技能、自理能力日漸退化，對勞動創造價值的觀念日漸疏離已是不爭的事實。勞動教育對于每一個大學生個體，或是他們未來的事業、家庭幸福，乃至于中華民族偉大復興，都具有重要的作用。高校加強勞動教育，對于當下大學生全面發展，對于大學生社會主義核心價值觀的培育和立德樹人根本任務的實現都有著極為重要和關鍵的意義。

（一）加強高校勞動教育，是促進大學生全面發展的基本路徑

在新時代的背景下，對教育提出了更高的要求。加強高校勞動教育，提升大學生的勞動綜合素養，這既是貫徹黨的教育方針的重要舉措，也是優化素質教育發展的重要措施，是推進大學生德智體美勞全面發展的基本路徑。在各類勞動教育實踐過程中，學生想解決某些問題，就需要思考尋找各類辦法，需要與其他同學相互協作，總結經驗教訓。勞動教育能夠鍛煉學生的動手能力、專注力和創造力，磨煉學生的勞動意志，增強學生的心理承受能力，豐富學生的社會閱歷，而且可以增強學生的大局意識、合作意識，還能夠強健體魄、啟發學生的心智。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》要求“根據各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育”，這對于促進大學生全面發展具有無法替代的作用。高校加強勞動教育，開展勞動實踐教學，能夠培養大學生正確科學的勞動觀念，培育積極向上的勞動價值觀，有助于大學生形成正確的三觀，養成良好的勞動習慣，提高勞動本領和勞動技能，使大學生在各個方面都能得到全面發展，繼而實現自我價值與社會價值的統一。使大學生能在艱苦奮斗、誠實創新的實踐中成長為有責任、有理想、有擔當和對社會有用的新時代勞動者。

（二）加強高校勞動教育，是培育大學生社會主義核心價值觀的重要途徑

黨的十八大提出積極培育和踐行社會主義核心價值觀，勞動教育中蘊藏了社會主義核心價值觀的思想和內容，勞動教育也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。培養大學生成為優秀的勞動者，勞動教育對于引導大學生踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

新時代的大學生處在多元化的社會中，各種各樣的社會不良風氣和錯誤的價值觀念不斷侵蝕著大學生的身心，譬如：網絡紅人在網絡媒體上一夜暴紅，網絡主播靠直播動動嘴就能賺得很多，演員可以輕松獲得天價片酬等等，這些社會亂象見縫插針、無孔不入地腐蝕著大學生的心靈，傳遞錯誤的價值觀，使大學生價值觀受到不良影響。大學是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。最需要的是建立一個牢固的學生理想信念基礎。這些亂象會使大學生很容易對幸福片面地理解為是對財富的獲得，由此產生了各種形式的物質攀比，讓父母必須滿足自己的物質需求，認為自己的不勞而獲、坐享其成則是天經地義的權利。

高校肩負著培育大學生正確價值觀的重任。勞動是馬克思主義世界觀的實踐基礎，勞動價值論是馬克思主義的理論基礎，熱愛勞動、勤勞刻苦更是中華民族千百年來的美德。勞動教育理應是、也必然是弘揚社會主義核心價值觀的必由之路，還是蘊藏在理論和實踐深處的邏輯起點，幸福的生活是靠艱苦的奮斗得來的。高校應通過勞動教育，使大學生認識到勞動是人類的本質活動；讓學生以科學理性的態度對待勞動、勞動者和勞動方式，尊重體力勞動者和腦力勞動者；珍惜勞動成果，使他們真正認識到勞動是幸福和財富的源泉;它既能使學生了解自然和世界，又能了解人的苦難和勞動在社會發展過程中的重要作用，加深學生對社會歷史發展的認識，最終形成新時期正確的勞動價值觀；使學生自覺地把日常生活與理想目標緊緊結合，在創造性勞動中實現個人目標和遠大理想，樹立依靠艱苦奮斗、誠實合法性勞動，以勞動實現人生價值、獲得物質和精神財富、實現個人理想的正確價值觀念。

（三）加強高校勞動教育，是實現偉大復興中國夢的內在需求

人類創造歷史，勞動創造未來。通過一系列的勞動教育，可以強化大學生的理想信念。“以勞動托起中國夢”，開展“四個偉大”接力探索，從根本上取決于勞動者在建設富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國的道路上，艱苦奮斗、廉潔守法、創造性勞動。推動偉大事業需要偉大的實踐，在中國特色社會主義制度下，中國長期堅持教育與生產勞動的互補性，在深刻把握勞動教育內容和形式的基礎上，不斷進行創造性的發展和完善。這么多年以來，顯而易見，勞動教育已取得了一定的成效，但是在發展過程中也出現了些許問題：大學生不懂勞動、不會勞動、不情愿勞動、不珍惜勞動者的勞動成果等，勞動教育被淡出被減弱。然而實現物質文明和精神文明的同步發展，只能通過勞動實踐來獲得一定的自由和發展，也將通過勞動實現中華民族的偉大復興。雖然我們已經進入了一個新的時代，有了新的發展機遇，但社會主義的本質不能變，中國共產黨的優良傳統不能變。教育的目的是培養中國特色社會主義的建設者和接班人。受教育者必須德、智、體、美、勞全面發展，才能承擔起實現中華民族偉大復興中國夢的歷史任務。通過勞動教育，大學生可以更深刻地認識社會主義勞動的意義和價值。勞動教育應納入人才培養的各個方面。勞動教育具有立德、增智、強身、育美的綜合教育價值。加強高校勞動教育，可以使大學生更加清楚地認識自己和世界，更加努力地學習與勞動有關的理論知識，開展勞動實踐，明確勞動的本質、價值和形式，明確勞動與社會發展的關系，教育大學生堅定理想信念，樹立馬克思主義勞動觀。通過勞動教育，培養積極的勞動觀，鍛煉不屈不撓的勞動意志，能有效地使大學生養成勤勞勇敢、自強不息、踏踏實實工作的勞動素質，使他們成長為勞動實踐人才，使大學生自覺地將個人理想融入集體理想，將個人夢想與中國夢聯系起來，不斷發展。高校勞動教育作為高校進入社會前的最后一站，可以幫助學生思考如何與時俱進、穩定有序地為社會服務、真正成為社會主義事業的奠基人和接班人，促進中華民族偉大復興夢想的實現。因此，加強高校勞動教育，培育大學生勞動觀是實現中華民族偉大復興的內在需求。

二、加強新時代高校勞動教育的實踐路徑

（一）不斷豐富勞動教育學習平臺

要想構建實踐育人理念下的勞動教育，高校應從學生的現實狀況出發，不斷豐富利用多元化學習活動平臺，在勞動實踐活動教育中，培養學生的勞動觀，提高學生的勞動意識，培養學生的勞動情懷。勞動實踐教育是勞動教育的重要組成部分，高校要根據市場就業需求，結合高校專業學科特點，整合各種勞動實踐資源，幫助大學生鍛煉勞動技能，并引導大學生在各種實踐學習活動中增強勞動意識和勞動責任感，逐步養成良好的勞動習慣。

首先，高校應開展勞動精神、勞模精神相關主題講座和比賽競賽等活動，激發和培養學生的勞動意識和勞動情感。其次，大學生社團活動也是高校發展勞動教育的實踐活動陣地，高校要重視大學生社團的組建，鼓勵支持大學生組織和參與各類社團活動，將大學生社團日常實踐活動同勞動教育相交融，豐富勞動教育的實踐活動形式。再次，高校勞動教育還要不斷向校園之外延伸發展，形成校內校外相互融合的勞動教育模式，比如，暑期社會實踐活動和調研活動是增強大學生勞動認知和鍛煉動手能力的重要實踐平臺，可以利用暑期“三下鄉”社會實踐活動和調研活動，進一步提高大學生對于社會實踐的認知，增強對勞動的理解，在社會實踐中培養大學生正確的勞動觀念和意識。此外，要賦予勤工助學時代性。《意見》中大學生勞動教育要將勤工助學作為一項光榮傳統繼承發揚，賦予勤工助學時代性。還要引領大學生參與公益類勞動實踐活動，如志愿者服務。公益性勞動與大學生關系最為密切，最能體現大學生的思想品格和勞動素質。高校可以通過在人才培養方案中將公益性勞動作為必修課，加大公益性勞動的重要性，大學生只有修夠公益性勞動的學分才可以順利畢業。這樣大學生既參加了公益性勞動，奉獻了愛心，又可以修夠應修的學分，達到畢業要求。

實習實訓也是大學生將課本知識應用于實踐的重要途徑，是對課堂教學的鞏固和提升，能夠培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗、知行合一、樂于奉獻等優秀品質。高校需要特別重視將勞動教育與職業規劃、生涯教育關聯起來，新時代高校可以結合本校專業特色，不斷改進完善實習實訓項目活動，為大學生提供更多更好的實習和培訓機會，加強校內外實習實訓活動對大學生勞動素養的培育作用。高校要引導受教育者在實習、實訓、考察中走進生產勞動一線、走進企業、走進社區、走進鄉鎮等，讓學生在社會勞動中了解和體驗職業，以動態調整的形式提升自己的生涯規劃能力，同廣大普通勞動者一起工作、交流交心，增進與普通勞動者的感情，通過生涯規劃和社會勞動的體驗來強化學生的社會情感學習和社會交往能力，使學生能夠在實習實訓鍛煉中，立足本職崗位，兢兢業業，在平凡的勞動崗位上辛勤付出，形成個人責任感和使命感，從而為畢業后步入社會做好思想準備。

（二）突出專業教育的勞動導向

《意見》提出：“除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。”專業教育是高校培養人才的核心載體，也是培養大學生勞動觀、勞動精神、勞動習慣和勞動技能的重要途徑。勞動教育與專業教育的目的與過程具有內在統一性，高校應將專業知識教育與勞動教育結合起來，在專業教育中突出以勞動為導向，是提升專業教育成效、培養優秀人才、開創高校勞動教育新模式的必由之路，有助于大學生在學習本專業的同時，依據專業的特點，更好地認知和理解勞動的本質，學習吸收對自己有益的勞動知識和勞動技能，并自主地將其應用于專業實踐活動之中。

高校需要把勞動教育有機地融入專業教育中，改革人才培養模式。挖掘專業課程中的勞動教育元素與資源，突出勞動導向，加強各個學科對勞動教育的滲透，構建具有學科專業特色的勞動教育體系，潛移默化中增強大學生馬克思主義勞動觀。要加強勞動知識傳授和勞動技能訓練，加強大學生勞動觀的培育，提高學生的勞動意識，培養學生的勞動精神和勞動情感。并且，高校要結合專業實踐學習，加強勞動精神培育，使大學生淡化對財富和權力的向往，杜絕學生滋生貪圖享樂的思想，讓學生認識到，不勞而獲是天方夜譚，天上沒有掉餡餅的好事，有付出才會有回報，幸福是一場腳踏實地的奮斗之旅；勞動不再只是謀生的手段，也是生活本身，勞動是體現個人價值的重要形式，要熱愛勞動、辛勤勞動、艱苦奮斗，在勞動中發現個人的價值，進而實現個人理想。要緊扣新時代、新經濟、新領域、新業態的新特征，培育大學生學習掌握各學科專業領域的新知識、新技術、新工藝、新方法，提升大學生創造性勞動的意識與能力。

（三）推進勞動教育與創新創業教育相結合

在這個大眾創業、萬眾創新的時代，高校教育體系中最不可缺失的就是創新創業教育。要加強雙創體驗，提升創新能力。大眾創業創新既是深化高校勞動創新創業教育的實踐，也是實施國家創新驅動發展戰略、促進經濟發展的迫切需要。將創新創業教育融入勞動教育模式之中，不但可以深化勞動教育的內涵，增加高校勞動教育的目標要求，豐富高校勞動教育的內容，創新高校勞動教育的形式，還可以優化勞動教育的實踐路徑。誠實勞動、創造性勞動體現了新時代對勞動的新要求，同時也是勞動教育需要追求的重要指標。

大學生具有一定的科學文化知識，也具有創新性精神，是創新創業的重要力量。因此，發揮大學生主體的創造性，融合大學生勞動教育與創新創業的發展，高校應注重培養學生的創新意識、創新能力和創業素養，開展特色活動，培養創新精神，引導學生用新知識、新方法創造性地解決實際問題，使大學生筑牢誠實合法勞動意識，在創新創業實踐過程中積累職業經驗，儲備自身就業創業能力。要加強創新創業教育體制機制建設，使之成為一個完整的教育體系，使“雙創”教育與勞動教育有機融合，統一向前發展，為大學生更多更好地提供創新創業的機會和平臺。高校要積極響應和貫徹國家的教育政策方針，結合學校的自身專業特色和優勢，將國家對于大學生成長成才的目標要求與學校人才培養的目標有機結合，貫徹實施內容充實并且有特色的勞動教育新模式。高校應以“雙創競賽”的形式開展勞動教育，打造建模、結構設計創新等競賽活動，大學生可以自己積極組隊，初步形成大學生就業團體，根據市場調研的結果完善自己創新性的想法，形成具有可行性的項目方案，并在學校指導老師和社會企業家的指導下，加強與各大企業的聯動，并進行市場實踐。同時，學校應該提供充分的資金、場地與政策的全力支持。發揮大學生主體的創造性，將勞動教育融入創新創業競賽的各個環節，是大學生勞動教育的重要形式之一。通過競賽活動的這種形式，調動大學生的勞動與投身社會的積極性，激發大學生創新創業的活力，將個人的前途命運、價值理想與社會發展聯系起來，尋找促進經濟社會發展的契機，既樹立了大學生正確的勞動價值觀念，也增強了大學生的社會責任意識。

（四）構建激勵機制，激發學生活力

大學生作為勞動教育的教育主體，是促進自身全面發展的主體，學生的內在驅動力是學習最為直接的動力，學生不能總是被動學習，被教育者灌輸理論知識，強迫參加勞動實踐活動。勞動教育不能只是強迫學生“擔”“抬”，我們應該引導學生“看到”自己的勞動與他的成果之間的關系，對世界萬事萬物建立有意義的聯系，教會學生發現勞動與自我、勞動與他人、勞動與社會的關系，發現更多的意義群，這樣勞動教育才真正體現了價值。高校應構建勞動教育激勵機制，激發大學生內在動力，使大學生自主地參與勞動實踐，積極地投身學習和實踐活動。高校應將勞動教育納入大學生綜合素質要求中。高校需完善大學生人才培養方案，加入勞動教育新目標要求，將勞動教育作為重要組成部分，使大學生得到全面發展；為勞動教育設置專門課程，課程學分納入必修學分中，充分發揮勞動教育專門課程的主陣地作用，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，使大學生樹立正確的勞動觀；詳細全面記錄大學生勞動教育實踐過程和具體成效，這樣才能綜合全面評估大學生的綜合素質。此外，高校應強化勞動教育評價結果應用。要結合綜合素質內容中的勞動教育評價，建立勞動教育結果應用機制，將勞動教育實踐的具體成效和成績，作為大學生獎學金評選、年度各類榮譽評選、黨員發展條件的重要參考依據，同時，還可以將勞動教育成效和結果，納入研究生推免的參考條件中，從而使大學生重視勞動教育，能夠積極參與各類勞動實踐活動，用心參加勞動實踐服務，養成吃苦耐勞、敢于奉獻的勞動精神。