新時代高質量特色黨建品牌建設提升路徑研究
——以全國黨建工作樣板支部應用統計系教工黨支部為例

紹興文理學院 數理信息學院 汪秋月，繆春芳，周柳萍

一、高校在新時代培育高質量特色黨建品牌建設的可行性和必要性

高校黨建工作是新時代黨的建設新的偉大工程的重要組成部分，是推進全面從嚴治黨戰略布局向縱深發展的重要舉措。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央面對“兩個大局”的新形勢、新情況、新特點，高度重視高校黨建和思想政治工作，多次在會議上強調加強黨的全面領導和改進高校黨的建設的必要性和重要性，對高校黨建工作提出重要指示[1]。在喜迎黨的二十大新征程上，繼續認真學習貫徹習近平總書記對高校黨建工作的重要指示，不斷提高黨建工作質量和科學化水平，應當成為高校黨建工作的責任擔當和使命所在。立足“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯點上，如何做好新形勢下的高校黨建工作？基于品牌化視角探索和創新高校黨建工作，既是新時期加強和改進高校黨的建設的現實要求，也是不斷提升高校黨的建設質量的有益探索，更是增強高校黨組織的引領力、創造力、凝聚力和影響力的重要途徑，對于全面提升高校黨建工作科學化水平，以高質量黨建引領高質量發展，具有十分重要的意義。

二、高校高質量黨建品牌建設過程中存在問題的探討

黨建品牌建設工作實施以來，已經歷一定發展時期。通過查閱文獻，大概在2010年前后，一些高校將企業管理品牌理念引入到基層黨組織建設和高校黨建工作中，運用品牌理念，建立自身特色黨建工作品牌，并取得初步成效，產生了一批具有代表性的特色高校黨建品牌，形成了良好的示范引領作用，指導和推動黨建品牌建設工作呈現出輻射性、引領性和特色性發展態勢。十九大以來，為加強新時代高校黨建工作，眾多學者對打造新時代高質量黨建品牌建設的實踐路徑進行了分析、歸納和探索，并結合自身實際建設，取得了一定進展，如華北理工大學郭海育等以高校黨建品牌的創建工作為索引，對H校G學院第二黨支部品牌創建工作的過程性進行梳理和方法探析，從而提出“三三三”高校品牌創建方法和提升路徑[2]。但是，由于高等學?；鶎狱h建工作和品牌建設內部治理的重要性、緊迫性以及外部環境具有復雜性、多變性，因此在頂層設計、內涵建設、長效機制方面還存在一定的問題，導致引領示范作用發揮不夠[3]。孫陽在《近年來高校黨建品牌創建的研究綜述》一文中對高校黨建品牌建設存在的問題研究進行了專題分析研究，指出存在“是”與“非”“點”與“面”“名”與“實”“短”與“長”四方面問題[4]。筆者經過歸納分析，認為主要存在以下問題：

1.認識不到位。高校大部分基層黨組織黨務工作者為兼職教職工，學生黨支部為學生，黨務工作水平存在一定局限性，沒有平衡好黨建與業務工作關系，重業務、輕黨建現象仍一定程度存在。對于高校來說，教學科研任務相對較重，學術氛圍相對濃厚，因此思想上認識不到位，存在對于黨建工作開展重視不足的現象，參與黨建工作的主動性、積極性一般，特別是對于黨建品牌的引領作用認識不夠深入，認為黨建工作按照上級部署開展即可，對于立足于基層自身黨支部的黨建品牌創新和特色建設興趣泛泛。

2.舉措不夠有力。很多高校基層黨支部在上級的推動下紛紛開展的支部黨建品牌建設，基本以執行為主，一般在原先黨支部組織生活的基礎上換個“外貌”，以舊思想、舊舉措落實黨建品牌建設工作，主題黨日仍以學文件、上黨課、聽報告為主，黨建品牌建設流于形式。黨建品牌建設除了“品牌”名以外，應結合新時代新要求，創新活動形式，設計形式多樣主題活動，提高全體黨員的參與率與積極性，用黨建+專業建設、+科研創新、+人才培養、+地方服務融合共建，推動事業發展。

3.內涵不夠豐富。基層黨建工作從來不是也不應成為“單打獨斗”，應充分發揮黨建合作、群團組織的積極作用,構建大黨建工作格局,利用智慧賦能，提升和豐富黨建工作內涵建設。黨建品牌的高質量特色建設應立足于黨支部自身專業和學科特色，不斷拓展、延伸和升華“黨建”工作，即黨建品牌建設內涵，始終服務于“黨建”工作內涵要求：夯基礎強服務促發展，促進高校黨建工作在“立德樹人”總要求下，牢牢把握為國育才、為黨育人的政治功能，有力推動黨建品牌挖深做實內涵建設，在學科專業建設基礎上建設具有自身特色的黨建品牌，成為黨支部全體師生思想引領的利器。

三、新時代高質量、高辨識度黨建品牌建設舉措—以全國黨建工作樣板支部應用統計系教工黨支部建設為例

2013年，學校黨委為提高?；鶎狱h建工作科學化水平，在全?；鶎狱h組織中實施“黨建品牌亮化工程”，至今共分批分層次開展了三輪黨建品牌亮化工程，大力推動了基層黨建工作創新，深化黨建“雙百示范”工程。通過打造“一院一品”，培育特色“一校一品”，鞏固提升已有的黨建品牌同時，進一步發掘一批切合新時代特點、充滿活力、富有成效的黨建品牌，現已培育出省級高校黨建工作培育創建單位6個、全國高校黨建工作培育創建單位2個。

應用統計系教工黨支部現有黨員14人，在立德樹人的教育理念下，倡導“全員、全過程、全方位育人”的“三全”育人環境，按照“強化黨建引領融入”的工作思路，加強支部品牌化頂層設計，以支部黨建品牌“以學科競賽+課程思政為載體的協同育人”建設為抓手，以“立足崗位、爭當先鋒”為理念，不斷強化黨建品牌內涵建設，成功摸索出促進支部和學科雙發展的“一結合，兩培育，雙促進”的“122”高校支部工作新模式，2019年榮獲批首批全省和第二批全國黨建工作樣板支部培育創建單位。

1.不斷強化教師素質能力，使育人水平有新提升。按照“每個黨員有一個高質量的成果，每個黨員都成為一面旗幟”的目標，努力實現人人有省級以上科研、教學成果。支持并積極組織教師參與教學、學科和科研建設，不斷強化能力素質水平，形成立足崗位比作為、比成果、比貢獻的良好氛圍，不斷提升教師育人能力水平，充分體現黨員先進性、模范性作用。兩年來，支部黨員以第一作者或者通訊作者發表高層次核心論文15篇，主持國家級項目3項，授權國家發明專利1項，結題教育部產學合作協同育人項目1項。2021年，黨支部將黨史學習教育和中心工作相結合，聚焦發展和育人，組織開展黨員成果亮化、走讀紹興，重溫習近平同志在浙江和幫助援疆老師解決子女上學接送問題等特色活動，激發師生黨員堅定理想信念。

2.不斷完善育人體系，使學生學科競賽有新進步。黨支部以“學生團隊導師制”為依托，做實做深“以學科競賽為載體的協同育人模式研究”支部品牌，持續踐行“三個一”工程：每位黨員教師立足崗位指導一項學生科研、指導一項學科競賽、指導一篇論文，以學科競賽為抓手做好假期學科競賽培訓工作。廣大黨員教師積極響應，依托全國大學生數學建模競賽、省統計大賽（兩大競賽指導教師90%是本支部黨員）等學科競賽平臺，通過賽教結合，實現以賽促賽、以賽促學、以賽促教，發揮黨員教師在學生成長成才關鍵點的引領作用。兩年來，獲省級及以上獎項129項，其中國家級5項。獲全國和省級優秀指導教師各1人次。2021年，為參加全國數學建模競賽義務提供賽前輔導培訓，獲獎率達76%。

3.深入推進“課程思政”，使全員育人形成新局面。學校是省高?！叭恕惫ぷ髟圏c單位，《課程門門有思政 教師人人講育人》入選2020年度全國“高校思想政治工作精品項目”，得到《光明日報》《中國教育報》專題報道。支部響應號召，在疫情常態化管理下結合專業學科特點，通過集體備課等形式，充分挖掘專業課程思政元素，以教學設計示范方案和新冠疫情防控參考資料為基礎，設計個性化、特色化、專業化《“課程思政”新冠疫情防控專題教學設計方案》，立足實際做深課程思政。通過優秀教案評比和課程建設，實施課堂質量提升工程，打造思政“金課”。結合始業教育、形勢與政策、主題黨團日等對學生開展專題思想品牌教育活動，堅持組織開展誠信教育、誠信考試等系列主題班會，將社會主義核心價值觀文化融入課堂。結合“院長第一課”等專題系列做好“開學第一課”，培養青年學生不畏艱辛、勇于奉獻的社會責任感，結對班級獲得校級及以上先進集體榮譽稱號12個。

4.構建服務師生需求實踐體系，提高人才培養質量。支部堅持產教融合、校企合作，積極探索“雙師型”教師培養模式（詳見圖1），在產教融合、校企合作中不斷提高教師教學能力和實踐指導水平。與某人工智能教育研究中心聯合共建應用型人才培養基地，短學期開展課程合作。按照課程建設方向以大數據為指引，培養學生機器人搭建和控制應用能力，在省大學生智能機器人創意競賽創造歷史佳績。與專業對口企業合作，幫助學生了解人工智能新技術和數據的清洗和篩選。與市數學會合作共建，借鑒“五星”學會的優勢達到取長補短，建成資源共享、優勢互補和社會服務項目互建的工作新格局。

四、以高質量黨建引領高質量發展，黨建與中心工作互相融合提升將為“十四五”建設發展提供強有力組織保證

黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》，為全面建設社會主義現代化國家和第二個百年奮斗目標指出了明確方向。必須全面加強黨的領導，著力發揮黨建引領作用，創新舉措，凝心聚力打造高質量特色黨建品牌，以點帶面，深化黨建“雁陣工程”，充分發揮基層黨組織戰斗堡壘作用，有力帶動單位事業高質量發展。

1.夯實標準化建設筑牢組織基礎。黨建質量是執政黨的生命線,標準化、規范化是現代政黨治理和國家治理的重要標志,是提高黨建質量的“金鑰匙”。習近平總書記指出：“標準決定質量，有什么樣的標準就有什么樣的質量，只有高標準才有高質量。”[5]需嚴格按照省教育廳黨委《高校基層黨支部建設標準（試行）》開展標準化建設，不斷促進黨支部“三會一課”、主題黨日活動等組織生活標準化、規范化，充分利用“兩微兩端”等新媒體和當地紅色資源，設計吸引力強、內容豐富的主題黨日活動內容，全面提升支部政治功能，強化黨性教育、黨的優良傳統作風教育、合格黨員教育，不斷增強黨性觀念，發揮黨支部的戰斗堡壘作用。

2.提升品牌建設，促進三全育人提質增效。積極適應新時代新要求，牢固樹立“黨的一切工作到支部”的鮮明導向，抓實抓細抓嚴黨支部工作，深化“一支部一品牌”建設，打造堅強的戰斗堡壘。以立德樹人為標桿，以“四有好老師”“四個引路人”為導引，強化黨員“三全”育人工作體系，在學生的考研考級、競賽科研、創業就業、學業指導、品行風范、課程學習、技能實踐等內容實績方面發揮先鋒模范作用，充分發揮以教師黨員為主體的導師榜樣與師資品牌作用。在此基礎上，以立德樹人為標桿，在樣板創建基礎上，探索建立“德智體美勞”五育并舉、全面發展的學生培養機制，緊密圍繞《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，堅持面向學生需求、學用結合的原則，搭建滿足學生發展需要的思想、學術、文化交流平臺，充分發揮師資優勢，通過學習、考研、學科競賽、科研、就業等平臺，發揮學生團隊主動性、創新性和創造性，提升學生的創新能力，切實發揮黨員的先鋒模范作用，促進育人工作提質增效。

3.搭建和做實品牌活動載體，提升品牌內涵。根據專業學科特點，進一步探索活動載體，通過特色黨建系列活動，增強黨支部組織生活的群眾性、實效性和吸引力，提升黨建品牌內涵。通過主題研討、專題交流、紅色實踐教育活動、為群眾做實事等多種形式做實理論學習，因地制宜地繼承弘揚當地名士風骨和革命先賢精神，實地學習當地歷史名人的愛國主義情懷和科學救國的真理，同時，充分發揮先進典型示范帶動作用，用身邊事教育身邊人，充分發揮黨員身邊榜樣的“思想引領”作用。學思踐悟，通過黨員亮諾、黨員先鋒崗等活動充分發揮黨員的“行動引領”作用。通過推行“學生團隊導師制”，即每名教師黨員按專業背景，同時按自己的特長或研究方向組團，采用學生與導師團隊雙向選擇機制形成若干師生團隊，組建“考研考級”“學科競賽”“科技創新”“創業就業”“實踐能力”“學業提振”等重點指引團隊，由指導教師負責對學生的考研考級、競賽科研、專業發展、學業提升和就業創業等方面給予引導和幫助，挖掘學生特長，有針對性地促進學生綜合素質的提高和應用型人才的培養，實現全體師生腳踏實地、共促共進、追求成長與卓越的生動格局。

4.完善結對共建促進黨建業務融合提升。圍繞“以發展抓黨建、以黨建促發展”的基本思路，充分發揮黨建引領作用，深化黨建工作與高校業務工作同謀劃、同部署、同推進、同考核，以黨建結對激發人才培養活力，構筑學科專業建設持續創新發展平臺，著力深化黨建、業務工作雙融合、雙促進。以共同目標為紐帶，在黨建活動、理論宣講、教學互動、課題研究、實踐實習、志愿服務等方面構建雙向交流機制，形成“資源共享、優勢互補、聯合育人、共同發展”的基層黨建工作局面。經過共建，使雙方黨組織黨建工作更加扎實、黨組織戰斗堡壘作用更加明顯、黨員先鋒模范作用更加突出、黨建工作與教書育人等工作共促共進，實現雙方優勢互補和良性互動。

五、結語

高?；鶎狱h組織肩負貫徹落實黨的教育方針政策，為黨育人、為國育才的重要使命，通過多措并舉，創新高質量特色黨建品牌建設舉措，將基層黨建工作與中心工作相結合，不僅是高校黨組織的改革創新，也是全面推進黨的建設的一項重要舉措。通過深化黨建品牌內涵，提升品牌影響力和號召力，充分發揮基層黨支部的政治功能和戰斗堡壘作用，繼續在第二個百年奮斗目標的新征程中筑牢最后一公里，以優秀黨建成果促進高校源源不斷培養出全面發展的社會主義建設者和接班人，為社會發展不斷注入活力。