校企合作背景下的高校創新型科技人才培養研究

高 捷

一、校企合作對高校創新型科技人才培養的影響

姜麗華（2007）指出，實踐不但能將學科知識不斷綜合以及實踐問題的相聯系，而且能把知識技能變成有效的工具用于解決實際問題，促使學生在解決問題過程中有創新。

世界合作教育協會首席執行官Peter Frank在2001年泰國舉辦的理事會上，宣讀了關于校企合作教育與大學生就業市場的調查報告，報告指出參加過校企合作教育的畢業生比未參加校企合作教育的學生具有更強的適應能力，無論是從工作表現還是企業的認可度方面都優于未參加過校企合作教育的學生，也更容易獲得升職的機會，工作的起點也較高并在就業上有明顯優勢。因此，校企合作教育對創新型人才的培養具有可行性。

二、目前陜西高校校企合作模式及創新型科技人才培養模式存在問題

在全球科技高速發展的背景下，社會對創新型科技人才的需求與日俱增，許多高校建立了大學科技園、校外實習基地等，為大學生初始創業提供場地、政策指導、資金支持等。目前，高校創新型人才培養中的校企合作模式主要有以下幾種：一是“訂單式”模式。“訂單式”校企合作模式指的是高校和企業共同制定人才培養計劃并簽訂用人訂單，學生畢業后直接進入企業。該模式特色在于以就業為導向，根據企業的需求培養人才，采用“產學結合”形式，有利于培養學生的綜合職業能力。二是“工學結合、校企雙向介入”模式。該模式下，高校主要在校內為學生提供理論教育，同時學生還可以在合作企業內接受實踐教育，該模式特色在于高校和企業通力合作，通過雙向介入的形式整合教育資源，為生產一線培養高級運作型人才。三是“4+1”模式。“4+1”模式指的是學生在高校就讀三年后，剩下的一年在企業進行在崗學習。該模式下，學生在校內學習期間的培養主體為高校，主要以理論學習為主，以實習、調研、實驗等實踐環節為輔。在企業的一年主要以實踐為主，即在崗實習，同時學生在工作過程中還需結合實際的工作情況完成畢業設計。

以上三種校企合作模式雖然表面上不錯，但由于大部分是由學校牽頭和企業簽訂協議，忽視了學生的主體性，忽視了學生在校企合作中的自主性，很難調動學生的積極性；還有的企業追求當前利益而缺乏長期目光，在整個校企合作過程中參與較少，沒有兼顧高校、學生和企業的最大利益，導致很多優秀的校企合作項目也是龍頭蛇尾。

雖然高校認識到了創新型科技人才的重要性，但長期以來高等教育體制在政府的高度管理下發展，形成了相對孤立、封閉的辦學模式。改革開放后，在市場經濟的推動下，我國高校進行了一系列改革，但長期自我，封閉發展模式成為制約高校創新型人才培養的瓶頸。具體表現在下面幾個方面：

第一，高校對創新型科技人才的培養缺乏明確的培養目標和系統的培養計劃。高校缺乏對市場的敏感度，很難培養出符合企業需求的科技人才，尤其是具有創新精神的科技人才。對于一些新興專業和熱門專業，有些高校缺乏長期的培養目標和計劃，在師資、軟硬件都不足的情況下盲目設置，導致和企業需求脫離，學生就業后勁不足。

第二，高校偏重培養應用型人才。目前我國高校培養的主要是應用型人才，而非創新型人才，學校通過各種課程設計，為學生提供了很好的適應將來工作的平臺，使學生提早具備專業方面的工作能力，但是，這僅僅是表面的，學生的創新能力的提高是十分有限的。

第三，高校重科研輕教學。目前很多高校都把科研作為評價教師成果和晉升職稱的指標，導致教師把大部分精力都用于科研而不是教學。有的高校教師都熱衷于拿項目，發文章，不愿意上講臺，導致了科研與教學的脫節。

第四，創新型科技人才培養機制不完善。高校對創新型人才模式沒有一個系統的設計，沒有貫穿學生的整個學習過程，對學生的培養由于不系統，各個環節之間銜接性不強，導致學生的創新能力培養持續性不強，這種矛盾主要表現在高校培養的人才與企業需求的人才之間的矛盾，高校重在理論，企業重在實踐，兩者之間沒有建立有效的聯系，沒有互相配合。

第五，企業參與合作的動力不足。我國的現狀是高校一廂情愿，企業的合作意愿不強。企業的短期性和逐利性與高校培養人才長期性和公益性導致了兩者合作過程中存在動力不足。許多高校在合作過程中的不規范以及流于形式的操作方法，也使得企業不愿意參與這種淺層次的合作。

三、校企合作背景下陜西高校創新型科技人才培養方略

基于以上存在問題，特提出以下幾點陜西高校怎樣以校企合作為依托，創新型科技人才的培養方略：

1.積極發揮政府的中介作用

高校在培養創新型科技人才的過程中，有的地方政府沒有扮演好自己的角色，沒有發揮其領導與協調作用，支持過于口頭化，沒有落實到具體的政策法規上，沒有足夠的資金支持，導致高校的創新型科技人才模式的發展動力不足。所以，政府要積極發揮中介作用，協調好高校和企業的關系，督促雙方加強合作，在資金、政策上充分給予支持，并在雙方合作過程中加強監督。

2.重視師資隊伍建設，培養“雙師型”教師

培養一支創新型的師資隊伍是培養創新型科技人才的關鍵。高校要培養創新型科技人才首先需要有創新型的師資隊伍，教師隊伍自身要有創新的意識、創新的精神以及創新的實踐，才能教出具有創新意識、創新精神和創新實踐的學生。所以，高校除了不遺余力地吸引高質量人才，也要為現有的教師提供多途徑的國內外進修機會，加大教師培訓力度，為教師的進修、培訓創造良好的條件，提升師資隊伍素質。

3.加大高校辦學創新力度，打造校企合作人才培養的文化體系

通過校企合作來提高學生的創新創業能力實踐過程就是將企業的文化和高校的文化融合的過程。從人才培養的角度來看，這種文化的打造是高校人才培養非常重要的一個方面，也是為了能夠實現為社會培養人才這個基礎目標；從企業的角度來看，這種文化體系的打造有利于提高企業的科研能力和競爭力。因此，在進行校企合作的時候，應該形成一種校企共育的文化理念，有利于構建校企合作創新創業人才培養實踐路徑。首先就是高校方面要不斷地進行創業宣傳，可以通過校園廣播、網站、講座等模式來進行，如通過宣傳一些高校學生創業成功的典型案例或者邀請一些創業成功人士來校進行交流，加強學生對于自主創新創業的意識，激發學生們的創新熱情。其次就是高校要根據自身的文化特點將創新創業的教育文化和技能方面的文化進行融合，打造適合自身特色的創新創業文化體系。另外，企業也應該定期地組織人員來校進行學習交流，做好彼此之間的文化交流和融合工作，促進學生創新創業能力的有效提高。

4.建立統一的校企合作平臺

單個高校在與企業建立校企合作機制過程中，存在不少問題，如創新型科技人才的培養是個長期過程，但企業的發展并不總是一帆風順，企業在不同階段需要的學生也存在類型上、數量上的差異；高校一家一家地與企業談合作，在時間、人力上都需要投入較多的成本。所以，摒棄單一的學校與企業合作的機制，組建相當規模的合作平臺，一方是相當數量的高校聯合，另一方是相當數量的企業聯合，使得校企合作更深更廣地發展。在合作平臺上，高校與企業應當秉持平等自愿的規則，盡全力實現人力資源的合理利用，提供相應的選擇、實習、培訓的工作流程，推進彼此之間的信息交流與共享，發揮平臺優勢，推動當地的教育資源與就業市場相吻合，滿足高校與企業不同的需求，努力實現雙贏的局面。統一的校企合作平臺，不僅能為高校學生解決就業過程中的就業培訓、就業指導、就業服務等一系列問題，還能為企業解決招聘人才實際能力與企業發展需求不相符合的問題，實現企業未來優秀人才的定向培養。平臺的建立，不僅能改變以往高校和企業單項行動的局面，還能調動彼此參與校企合作的主動性，實現高校與企業共同發展美好目標。

5.基于校企合作培養創新型科技人才

校企合作是培養創新型科技人才的關鍵，是有效解決大學生就業和企業招聘“兩難”問題的根本途徑。高校與企業能否深入合作的關鍵取決于合作雙方的產出投入比能否大于單獨行動。因此，探討校企合作雙方的最佳投入產出比，構建長效利益均衡機制，推進校企合作形成創新型科技人才培養戰略聯盟，充分發揮企業市場敏感性高與實踐條件好、應用能力強的優勢，發揮高校理論基礎堅實與教學資源豐富的雙方優勢，聯合培養創新型科技人才。

第一，高校要主動聯系與加強和企業合作。高校首先要重視并加大引進著名企業家與高級工程師的力度，通過請他們到高校當兼職導師帶研究生、搞講座、開研討會等方式讓高校師生深入了解市場最新需求、產業發展最新動態，使高校人才培養能源于實踐需求，又服務于社會發展，切實提高大學生的就業率，其次和企業形成科研項目攻關戰略聯盟，包括攻關企業自身發展所面臨的技術與管理難題，以及攻關相關產業領域的關鍵性技術等。

第二，企業也要重視和高校的合作，利用好高校的人才和理論資源優勢。企業往往缺乏良好的理論基礎與宏觀分析能力，在當今知識經濟時代這恰是制約企業做強做大的瓶頸。因此企業可以利用校企合作，充分利用高校的理論和教學資源，除了聘請高校高端人才到企業進行交流講座，企業還要為高校大學生提供良好的實習實踐場所，在實習過程中發現并留用所需優秀人才。

第三，就高校而言，要根據社會發展實際，有目的、有節奏地調整課程體系，開發創新性、實用性的課程教材，將實踐能力的掌握，作為課程考查的重點，有針對性地設計課程考查目標與方法，力求實現培養創新型科技人才的良好效果。學校還要與相應的企業進行良好、深入、有效的溝通與交流，考察和參考企業的建議，進而調整學生課程體系。最終的目的是，高校的教學要能夠以培養創新型實用人才為目標，整合高校的教學資源與教師隊伍，對接行業內的先進企業、團隊、個人，共同確定出有出強大效果的課程體系。

四、結語

在“大眾創業、萬眾創新”和“中國制造2025”戰略背景下，高校應該思考，在實踐中如何按照企業的標準和實際需求來培養創新型科技人才。思考如何為企業提供創新型科技人才，思考如何按照“一線需要什么樣的人，高校就培養什么樣的人”來定位。思考如何借助校企合作的有利背景，構建校企合作創新型科技人才培養模式，通過校企合作達到雙方的資源互補和共享，培養學生的創造力和實踐操作能力，為企業提供充足的人才力量。