高等學校在平頂山市文化產業可持續發展中的作用研究
——以陶瓷產業發展為例

平頂山學院 楊孟麗

一、平頂山地區的文化資源概況

平頂山地區陶瓷文化產業的發展，就是立足于本地豐富的自然資源和文化資源。自然資源主要有豐富的礦產資源，如瓷土、煤礦、瑪瑙等，同時，伏牛山境內樹木茂密，河流縱橫。以上豐富的資源為陶瓷業的發展提供了充足的資源優勢，促進了陶瓷業的發展。文化資源主要表現在自新石器時代至今陶瓷燒制一直未曾中斷。新石器時代河南汝州閻村的裴李崗文化遺存出土的以《鸛魚石斧圖陶缸》為代表的彩陶；商周時期的應國墓地出土了大量的灰陶器物和原始青瓷器；秦漢時期，平頂山地區出土了大量的彩繪陶、低溫鉛釉陶及建筑用陶；唐宋時期是平頂山及周邊地區的陶瓷發展鼎盛期，有唐代的花瓷、宋代的汝瓷、鈞瓷及白地黑花、天目釉、柿葉紅釉等多個陶瓷種類，為宋及以后南方地區陶瓷的發展產生了重要影響，促進了全國其他地區的陶瓷生產。

平頂山及周邊地區窯口場，眾多有段店窯、魯山桃花店窯、寶豐汝官窯遺址、郟縣黃道窯、汝州臨汝窯、張公巷窯、禹州扒村窯、禹州鈞臺窯、內鄉大窯店窯等眾多窯口，各窯場之間距離不遠，有利于窯業技術的傳播和交流。

新時代，地方高校發展要融入區域社會經濟發展，而不是脫離地方經濟的發展單打獨斗，這是應對高等教育發展的新形勢，也是地方高校高質量發展的新出路。實現高校與地方產業共贏發展已成為未來不可避免的發展趨勢。而陶瓷作為中國歷史文化的重要代表之一，推動陶瓷文化產業發展，平頂山地區高校、政府、企業有著不可推卸的責任與使命。

二、地方高校服務平頂山經濟發展現狀及文化產業的問題

隨著社會經濟的發展，加上近兩年疫情的限制，我國經濟面臨新的挑戰和沖擊，三四線城市的企業也受到很大的影響，地方經濟要想獲得更好的發展，需要地方產業、企業與高校加強合作。只有相互合作、資源共享，才能實現地方高校與企業的共贏發展。

目前平頂山地區有兩所本科院校和三所高職院校以及多所中職類院校。在國家政策的帶領下，平頂山的高校嘗試進行了服務本地經濟的工作實踐，取得了初步的效果[1]。尤其是在陶瓷文化產業方面，平頂山學院一直走在前列。學院立足地緣優勢，于2015年成立陶瓷學院，開設陶瓷藝術專業，培養了一批陶瓷藝術設計人才。同時依托陶瓷學院豐富的教學資源，積極為地方陶瓷從業人員提供職業技術培訓指導；同時借助國家精準扶貧政策進行公益培訓提供“技術扶貧”，帶動當地人民通過技術脫貧致富，利用文化產業推進鄉村振興。

這些說明了平頂山地方高校已初步具備服務地方經濟的意識，已取得明顯成效。但是地方高校在推動地方經濟發展方面或多或少還存在一些問題。

一是地方高校主動社會服務意識不強，服務機制不完善。就業率是評價學校教育質量的重要依據。隨著社會經濟的發展，傳統的高校發展與地方經濟社會“雙規”并行的發展思路不可取，需要走二者協同發展共贏的道路。原來處于社會邊緣化的高校和專業正逐漸走進社會的中心，直接融入地方經濟社會發展的各個領域，高校的發展與地方經濟的發展已成為密不可分的命運共同體，不能割裂開來[2]。存在“等、靠、要”的懶惰思想，主動服務意識不強；自身定位不精準，一味從自身出發，對社會經濟發展需求關注度不夠等[3]。

二是高校自身專業設置存在一定的滯后性，專業設置不能根據地方經濟發展的實際情況。平頂山地區高校在一定程度上存在專業設置缺乏前瞻性和適應性，不能與平頂山地區的社會經濟發展相融合，不能隨著地方經濟的發展做出相適應的調整。人才培養方案和課程設置不太符合學生發展規律，同社會發展需求脫節，融入地方經濟發展比較困難等一系列問題[4]。學生畢業后，從事本專業的相對較少，像陶瓷學院的畢業生進一步深造的占比相對較小，大多數是回到地方擔任學校或者機構美術老師，真正從事陶瓷行業的少之又少，行業內留不住人才。

三是高校服務地方社會經濟的評估機制不夠完善。隨著社會經濟的發展，地方高校與當地社會的關系越來越密切。良好的社會服務體制機制，是高校服務地方的制度保障，反之，則阻礙經濟的發展。目前平頂山地區的一些高校尚未與地方有機結合，缺乏一種“對接”機制和“對接”平臺，沒有形成有效的聯動，產學研缺乏有效的運行管理機制，多數流于形式、敷于表面，沒有將社會服務落到實處[5]。

四是校企合作停留在表層，科研成果轉化率不高。近年來，企業與地方高校的合作不斷增加，真正落到實處的少之又少，大多數停留在表層合作，缺乏向心力和凝聚力。校地之間的協同發展，促進校企合作方面。一些地方性高校興致較高，但企業則表現得較為冷淡。值得注意的是，高校有意向與地方企業合作，但是企業對地方高校的學生能力存疑，學生本身實踐能力較弱，因此企業負責人更傾向與外地名校進行合作。河南地區更多的企業傾向于與河大、鄭大第一批高校合作，不太愿意與地方市屬高校合作。

五是文化產業發展，門檻較低，同質化現象比較嚴重，無創新性可言，抄襲狀況比較嚴重，如一個地方推出一個特色的文創產品，很快就被其他地區模仿，如黃鶴樓雪糕、考古盲盒；地方缺乏在文創上的研發機構，停留于表面，未能更深層次地創新；文化資源未能有效利用，而且屬于本土的作品，被其他地方使用，地方文化保護意識不足。

以上問題不僅制約著平頂山地區高校與地方經濟的協同發展，也是目前文化產業發展的瓶頸，需要政府、企業、學校等多方面深入交流、深化合作、搭建平臺、協同創新、共同發展。

三、地方高校服務區域文化產業的策略

地區文化產業的發展是推動產業結構轉型的重要方面，因此要加強高校與地方的合作，深入挖掘平頂山的文化資源。文化產業的發展，既需要教育事業的支持，又需要教育引導。地方政府要重視和支持教育事業的發展，不能因噎廢食。地方高校是整個教育事業中的重要一環，對促進文化產業的發展有著相當重要的作用。地方高校要提升教育服務經濟社會發展能力，結合自己實際情況和發展需要，各類地方高校要立足地方，積極推動一流專業和一流學科建設，推進產學研協同創新發展，積極投身實施創新驅動發展戰略，著重培養創新型、復合型、應用型地方人才[6]。因此，地方高校要以身作則，更好地服務地方，需要從以下幾個方面來履行自己的職責。

（一）深挖歷史文化，增強文化認同

中華上下五千年的優秀傳統文化，是我們進行社會主義現代化建設的基石，而陶瓷文化就是中國傳統文化中的優秀代表之一。傳統上，人們認為平頂山市是一座建市較晚的工業城市，缺乏深厚的文化底蘊，而實際上，平頂山有著三千年的建城史，早在商周時期就屬于周朝的宗室封地，屬古“應”國，因此平頂山又被稱為“鷹城”。舊石器時代，平頂山地區已有人類居住，至新石器時代，大量的文化遺存被考古發現，既有裴李崗時期的骨針、骨笛，又有仰韶時期大量的彩陶，特別是汝州閻村出土的鸛魚石斧圖陶缸，代表了這一時期該地區的制陶技術水平。夏商周時期，平頂山地區有蒲城店遺址及古應國遺址等多個文化遺存，考古發現有大量的素面灰陶和繩紋灰陶、代表身份地位青銅器和證明應國圖騰的“玉鷹石”等。秦漢時期出土有較多的陶瓷器，有灰陶、彩繪陶、原始瓷器等多個種類。唐宋時期，是平頂山地區的文化繁盛階段，尤其是陶瓷文化，唐代有“魯山花瓷”、宋代的“五大名窯”有汝窯、鈞窯，都在平頂山地區，加上其他的民窯，周邊有古窯口10余座，汝官窯遺址位于平頂山寶豐縣清涼寺。制陶文化一直延續到元代，元代之后，由于戰爭等因素的影響，平頂山地區的陶瓷業逐漸走下坡路。

這些豐富的歷史文化資源為平頂山市加快產業轉型升級提供了資源支持，為平頂山地區新時代經濟發展找到新出路。新時期平頂山地區的陶瓷文化產業呈現蓬勃發展的勢頭，在繼承傳統的同時不斷推陳出新，逐漸成為平頂山地區經濟發展的重要產業之一。目前在平頂山下轄的魯山縣、郟縣、汝州市，陶瓷產業已粗具規模，創造的經濟收入也在逐漸增加。

（二）高校要增強主動服務地方意識，積極推動非遺項目建設

社會主義發展新時期，高校要想實現“彎道超車”發展，首先要轉變傳統觀念，明確自己的定位，立足地方，不斷增強服務地方發展意識。只有這樣，才能進一步提升地方高校服務區域內經濟發展能力，反之，地方經濟的發展進一步推動地方高校的發展。平頂山有著地處瓷區的資源優勢，轄區內有大中小陶瓷企業近百余家，年產值約100億元，陶瓷產業成為平頂山市的特色產業和優勢產業。平頂山學院陶瓷學院是在國家地方院校應用型改革的背景下于2015年設立的，初衷就是為了服務地方經濟，陶瓷藝術設計專業是平頂山學院的特色專業，自建院以來，學院培養陶瓷專業畢業生500余名。近年來，學院充分發揮自身的特色優勢，積極主動為地方經濟發展服務，籌建平頂山陶瓷產業協會，不斷提升服務平頂山經濟發展，推動平頂山地區陶瓷走出河南，為平頂山地區以及河南省陶瓷產業發展做出一定的努力。

平頂山學院依托魯山花瓷工程技術研究中心平臺，積極推動非物質文化遺產項目申報工作，平頂山天目釉制作技藝入選平頂山市非物質文化遺產項目、魯山花瓷成為第五批國家級非物質文化遺產項目，將非物質文化遺產項目的申報與高校的人才優勢相結合，發揮學生的創造力，開發更多有地方特色的文創產品，推進平頂山市地方產業轉型升級[7]，由原來的以第二產業為主，發展成第一、二、三產業協同發展，促進城鄉統籌發展，實現共同富裕。

（三）加強產學研合作，促進產教融合，深化校企合作。

作為教育與產業兩種不同領域的跨界融合，產教融合正是基于此而產生的，這樣有利于推動高等教育服務地方經濟，提高地方高校與區域經濟發展的緊密關系，促使教育領域與經濟領域實現互惠互利。在產教融合過程中，高校與地方產業要搭建交流協作平臺，既能幫助高校依據產業需求、社會人才需求調整人才培養方案，增強專業與地方主導產業的匹配度，又能將企業技術與資源引入高校人才培養中，進而培養企業所需要的人才，促使人才與企業的無縫對接。同時也促使高校科研成果轉化并服務于地方產業，實現區域經濟產學研“一條龍”協同發展。

在梅國建教授的帶動下，平頂山學院與平頂山政府合作先后于2020年和2021年成立平頂山市陶瓷產業發展促進會和平頂山市陶瓷產業協會，搭建平臺，將零散的資源整合統一起來，建成一個集產業、文化、學術、創新于一體的平臺，以汝瓷、魯山花瓷、鈞瓷為名片，以生活陶瓷、建筑衛生陶瓷為基礎，以工業和智能陶瓷為發展方向的陶瓷產業發展新局面，進一步推動平頂山市陶瓷產業不斷創新發展，提高陶瓷產業的發展層次。

（四）打造雙師型教師，及時調整人才培養方案，提高育人質量。

高校要不斷強化高校的教師隊伍建設，提高教師教育教學能力。地方高校結合自己的應用需求，聘請一些行業教師、具有高級職稱的技術工人、工藝美術大師等以“師帶徒”的方式提升校內教師的實踐能力，同時讓其深入課堂，將他們在實踐中的豐富經驗傳授給學生。

平頂山學院陶瓷學院的陶瓷藝術設計教研室，每年都會聘請行業老師協助專業老師的教學課程，如拉坯課程、陶瓷燒制課程、3Dmax等，自2018年以來，前后有近10名行業教師深入課堂。產品設計專業教師，學院鼓勵教師參加學術交流、繼續教育、進修深造等方式每年定期選派專業老師到企業進行實踐鍛煉，像浪鯨衛浴、箭牌衛浴、九牧衛浴等大牌衛生潔具企業，深入一線，了解最新的生產理念、生產技術和市場需求，為培養出更多綜合素質過硬的教師和學生作充足的準備。與鄭州輕工業大學、景德鎮陶瓷大學、中國藝術研究院等科研院校之間，教師與教師之間，需要加強深化合作，相互補充，取長補短，不斷提升本校教師的教研水平。目前，平頂山學院陶瓷學院致力于打造一支專業結構合理、教學與實踐經驗豐富、素質優良的教師隊伍。

（五）促進地方高校與地區內中小學的合作，促進地方高校的研學資源發展。

國家于2016年出臺政策鼓勵研學旅行，既培養了學生的獨立自主能力，又開拓了事業，同時也發展了地方文化產業。為大力推進研學旅行，國務院早在2014年31號文件中指出：“支持各地依托自然和文化遺產資源、大型公共設施、知名院校、工礦企業、科研機構，建設一批研學旅行基地,逐步完善接待體系。[8]”

平頂山學院擁有校史館、陶瓷工藝技術陳列館、河南省魯山花瓷工程技術中心、段店窯花瓷館、陶瓷實訓工廠、音樂廳、圖書館、科技樓、體育館、大學生創新創業中心、各種專業實驗室、平西湖、平頂山市民體驗基地、科普基地等眾多研學設施，有著豐富的研學旅行資源便于開展多樣的研學活動，其研學旅行資源的開發利用，不僅有利于豐富平頂山市的研學旅行產品，推動平頂山市旅游業的發展，而且能有效地提高平頂山學院的知名度，進一步推動學校的轉型發展。

社會服務與文化傳承是高校職能的兩個重要方面，平頂山學院要牢固樹立服務地方經濟發展的宗旨，發揮其在人才、科技、文化、產教、校企合作中的作用。立足于平頂山地區陶瓷產業發展現狀和趨勢，“產學研”相結合的發展路徑能夠更好地服務地方文化產業的可持續發展，提高科研成果的轉化率，調動高校科技和文化人才的積極性和主動性，促進校企合作、校校合作、校地合作，實現協同發展的良好局面。地方政府要鼓勵高校的高職高專與本科、研究生教育的并行發展，實現全方位、多層次育人，為地方經濟發展提供多方面的人才保障。地方政府要搭建平臺，積極支持高校與地方的協同發展，才能實現高校發展與地方經濟發展的共同進步，推動文化產業的可持續發展。