高職院校實踐育人創新創業載體和平臺建設研究
——以泉州幼高專為例

王春燕

泉州幼兒師范高等專科學校（福建省泉州市 362000）

創新創業的號召始于2013 年10 月一次國務院常務會議中強調“調動社會資本力量，促進小微企業特別是創新型企業成長，帶動就業，推動新興生產力發展”，此后，創新創業成為當下的時代風潮。2014 年9 月召開的夏季達沃斯論壇開幕式上，李克強總理首次提出，要借改革創新的“東風”，在960 多萬平方公里土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的浪潮，形成“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢。

伴隨著高等教育的普及化和大眾化，提升高職院校的教育質量成為各學校發展的重中之重。創新創業是新時代發展的標志之一，有效培育大學生的創新精神和創業能力，是高職院校工作的出發點和落腳點，因此，創新創業教育成為深化高職院校改革、深入落實人才培養任務、切實培養學生的創新精神和創業能力的主要途徑，面向大學生的實踐育人創新創業載體和平臺建設就顯得尤為重要。

1 高職院校實踐育人創新創業載體和平臺建設的現實要求

中國高校畢業生人數從2011 年的660 萬人到2020 年的874 萬人的數據分析可以看出，當前高校每年新增的畢業生人數呈現逐年遞增的態勢，而社會每年新增的就業崗位需求卻捉襟見肘，二者的供需難以匹配，一定程度上加劇了高職院校畢業生的就業競爭。加之近兩年國內外嚴峻的經濟形勢，使得畢業后創業成為越來越多高職院校畢業生的一個選擇，根據《2020 年中國大學生就業報告》發布指出，2019屆高職畢業生自主創業比例為3.4%，隨著畢業時間的延長，畢業生自主創新創業比例也在持續上升，畢業三年內上升到8.1%，因此，高職院校搭建良好的實踐育人創新創業載體和平臺就顯得尤為重要，也是當下世界經濟環境下對于高職院校提出的現實要求。

新時代我國日益走向世界舞臺的中央，迫切需要創新型人才。科學技術是第一生產力，科技創新是一個國家經久不衰的強大助推器，對一個國家來說有著重要的戰略意義。高職院校作為人才培養的重要基地，肩負著培養創新創業型人才的時代使命。實踐育人，為課本理論知識的實踐搭建創新創業的載體和平臺，是廣大高職院校義不容辭的責任與使命。因此，高職院校通過指導大學生正確認識自我，引導大學生樹立正確的創新創業觀，積累一些創新創業的理論和實踐經驗，在面對復雜多變的就業創業環境能夠更具有競爭優勢，是當前國家戰略地位及戰略要求對于高職院校提出的現實要求。

根據《2020 年中國大學生就業報告》發布的數據顯示，“教育業”是2019 屆大學生自主創業的最主要領域（高職：10.5%），集中在教育及職業培訓、中小學教育，以及文學藝術、設計、體育等方面。泉州幼高專辦學至今已有130 年優秀歷史，榮獲“全國師范教育系統先進單位”，百年老校的教育特色為實踐育人創新創業提供了得天獨厚的優勢。

2 高職院校實踐育人創新創業載體和平臺建設存在的問題

當前，國家號召“大眾創業、萬眾創新”，高職院校作為人才培養的重要場所，為了響應國家的號召，除了實現基本的教學任務外，還應注重培養廣大學生的創新思維和創業能力，進行創新創業雙創教育。但是目前大部分高職院校在進行雙創教育的過程中，普遍存在教學內容偏重于理論化授課、學生實踐機會不足、教學團隊薄弱、課程體系不夠專業和系統等問題，使得高職院校實踐育人創新創業教育的目標無法實現。

2.1 對創新創業教育在高校人才培養工作中的重要性認識不足

很多高職院校在開展創新創業教育的實際過程中，仍然將創新創業課等同于就業指導，比如泉州幼兒師范高等專科學校的創新創業課程全稱就是大學生創新創業與就業指導，很多同學普遍認為該門課程即是就業指導課，而不覺得是創新創業課，還在疑惑為什么一門課程是不同的老師在不同的學期開課，因此，在對待創新創業教育在高校人才培養工作中的重要性方面，大部分高職院校沒有重視創新創業課程的開設與實施，沒有正確認識到培養創新創業型人才對于國家實施創新驅動發展戰略的重要意義。

2.2 創新創業教育理念傳統

泉州幼高專的基礎課程目前設有大學生職業生涯規劃和大學生創新創業與就業指導三個體系的課程，由學工處組織全體輔導員團隊分類進行普適性的通識教育授課。泉州幼高專在創新創業教育理念方面最大的不足體現在對學生的創新思維和意識培養不足。創新創業教育的本質就是素質教育的一種，而創新教育重在于關注學生意識上的變化，但是目前我們幼高專的創新創業課堂教學中還是會偏重于理論知識的傳授，使得此門課程對于學生創新思維和創業能力的培養及實踐育人作用有一定的局限性。

2.3 創新創業教育教師經驗不足

目前泉州幼高專任課教師由輔導員老師兼任，一方面，輔導員往往是兩眼一睜，忙到熄燈，日常事務處理和思想政治教育任務繁重，從而一定程度上分身乏術而影響教學質量。另一方面，輔導員沒有創新創業實踐或者校企實踐任職經歷，在進行創新創業教育過程中無論是指導還是實踐都覺得力不從心，課堂教學常常局限于理論知識的解惑，學生缺乏實踐性參與及體驗，教育教學和創新創業實踐活動融合不足。

3 高職院校實踐育人創新創業載體和平臺建設的具體路徑

高職院校實踐育人創新創業教育具有一定的復雜性，一方面其不僅包含著學科發展的內涵，另一方面還包含培養學生社會意識行為的內容，因此，高職院校實踐育人創新創業教育載體和平臺建設應該擺在學校發展全局的高度，融入人才培養的全過程，系統謀劃和逐步推進，具體路徑可以從以下幾方面進行努力和實現：

3.1 以課程建設為抓手，完善創新創業教育課程體系

泉州幼高專在課程建設體系中構建了從學生大一下到大二下連續性的三個學期創新創業課程體系，在課程實施上實現了面向全體學生的理念，下一階段實踐育人創新創業載體和平臺建設應該重點把握創新創業教育和學科專業教育的深度融合，在課程設計、課堂授課以及社會實踐等教學環節融入創新創業的雙創育人思想，通過創新創業的教學理論和實踐方式為廣大學生提供系統化和多元化的教學，從而實現培育大學生的創新思維和創新能力的扎實基本知識和熟練地實踐技能。

高職院校的第一要務是基本教學任務的實現，但是也要兼顧承擔起創新創業的實踐育人功能。因此，一方面，要把面向全體學生的創新創業理論教育和創新創業實訓實踐相融合進行普適性的通識教育，在教學內容的設計上，注重開發使學生思維更具有開放性的課程體系，從而提高學生的自我創新創業意識和提高自身思維的開放性，在課堂上可以積極接受創新創業的課堂教育，獲得更好的發展，積累扎實的理論經驗和實踐經驗；另一方面，注重為有創新創業想法的廣大學生在創業初期存在的痛難點答疑解惑、提供資源，并進行有效的指導和重點孵化，切實落實項目從想法到成果、從理論層面到經濟效益的轉化。

此外，泉州幼高專也可以組建創新創業興趣培訓班，在培訓班中既可以交流學習創新創業的想法、經驗和技巧，還可以在培訓班中整合各種資源，助推完成自己的創新創業項目，促進學生創新創業技能的提升。還可以為意愿開展創新創業項目的學生提供專業的咨詢服務，增加創新創業成功的概率，減少在道路上的彎路，使學生更有動力去堅持自己接下去的創新創業項目。

3.2 以賽促創載體，全面提升學生創新創業技能

優質可實踐的項目是學生進行創新創業的先導，開展創新創業類競賽活動，可以引起同學們對于創新創業的關注和興趣，還可以使學生的實踐能力得到有效的鍛煉。首先，各年級輔導員可以及時公布更多的創新創業信息，滿足學生對信息的需求。其次，各年級輔導員可以積極動員廣大學生廣泛參與創新創業項目競賽，在選擇創新創業項目時泉州幼高專可以結合自身的辦學特色向學生推薦優質的項目，同時還需要依據學生專業的不同，為其指導不同的創新創業項目方向和主題，并指導加以創新，使學生可以獲得更多的實踐經驗，從而有效提升學生參與的積極性和提高學生的創新意識和創業能力。第三，針對有風險的創新創業參賽項目，泉州幼高專可以請專業的專家和老師對項目進行指導和評定，給予學生有力地幫助和鼓舞，提升學生創新創業項目的成功率。最后，可以將同學們的創新創業項目進行科研立項，從而可以集中優質資源培養學生們的創新創業能力，也可以使創新創業的教學更具有系統性和專業性。

3.3 以實訓孵化基地為依托，提高創新創業實訓水平

實訓實踐孵化園對于實踐育人創新創業具有重要的作用。泉州幼高專可以一方面加強建設創新創業孵化園，通過孵化基地和實訓模擬，給同學們體驗和實踐的平臺和機會，既可以獲得更多的實踐知識，又可以為項目落地起到關鍵性的促進作用。可以試著創建校內孵化基地，為學生提供在校創新創業的辦公室、設備等硬件資源，吸引同學們探索更多的創新創業項目，從而深化落實泉州幼高專實踐育人創新創業的目標任務。另一方面加強學校和幼兒園實踐基地的合作，積極構建“產、學、研”一體的辦學要素。通過對校內外的創新創業資源進行整合，依托自建與合作的實踐基地和平臺，為學生搭建實踐育人創新創業培養平臺。

為了更好地實現創新創業教育的目標，需要緊密結合泉州幼高專百年幼教的優秀傳統加強幼教專業的融合培養，為廣大學生確定針對性地培養目標。另外，泉州幼高專還可以出臺關于創新創業教育的政策和機制，大力鼓勵和激勵學生進行創新創業思維的培養，給有創新創業想法和欲望的學生提供有效的指導和項目落地的幫助，讓學生可以在畢業后有信心、有經驗繼續堅持創新創業，進一步深化高職院校人才培養的任務。

當前，我國的實踐育人創新創業載體和平臺建設發展起步晚，但是速度快，在逐步完善的過程中也取得了喜人的成績，幫助了越來越多的學生完成了自己人生中的創新創業奮斗目標。但是，許多高職院校在實踐育人創新創業載體和平臺建設中還存在許多問題，使得學生的創新創業項目得不到有效開展和落地，因此，高職院校應該集中力量進行實踐育人創新創業載體和平臺建設。在結合泉州幼高專實際辦學特色和優秀傳統的基礎上，在實際工作開展中，通過以課程建設為抓手，完善創新創業教育課程體系；以賽促創載體，全面提升學生創新創業技能；以實訓孵化基地為依托，提高創新創業實訓水平等具體努力和路徑切實為學生的創新創業項目保駕護航，實現高職院校人才培養的根本任務，切實提高高職院校畢業生人才培養質量，助推高職院校畢業生的創新創業實踐。