利用線上平臺為編程教育賦能

【摘 要】隨著我國國力的不斷提升和國家對技術人才培養的高度重視，編程已經慢慢由上而下滲透到中小學的信息技術課堂內容里，部分地區已經將信息技術納入了初高中的學業水平考試和中高考大綱中。本文根據作者對編程教學的實踐和研究，首先介紹青少年編程的特點和優勢，其次介紹線上平臺對教師和學校賦能的優勢，為其他學科提供可供選擇的新思路。

【關鍵詞】青少年編程;線上平臺;教育賦能

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2022）08-089-02

為響應《新—代人工智能發展規劃》國家戰略，少兒編程教育成為大勢所趨。越來越多的教育培訓機構切入少兒編程賽道，并配備了專職教師團隊，但是卻忽略了與之匹配的師資團隊以及人才培養工作，導致發展后勁不足，陷入瓶頸。想要打破這種局面，必須重視少兒編程師資隊伍的建設與人才培養，并引進先進編程技術，為教師配套專業軟硬件教學工具。

青少年編程課程的特點

青少年編程課程讓學生通過使用計算機語言去編寫程序，在此過程中提高孩子的計算能力、邏輯能力、創新能力等。經過近兩年與各小學初中合作發現，Scratch是中小學課后服務和信息技術課堂的首選課程，部分學校也開設了Python、C++相關的課后服務。上述編程課程有以下幾個共同特點。

（1）知識點多而難。在學習編程語言時，三大基本結構是學習編程的入門，但是結構、數據類型這些概念知識點相對來說有些抽象，除了對學生的邏輯思維要求比較高一些，還需要學生有將大問題拆分成小問題的計算能力。

（2）學習科目相對廣泛。以藍橋杯測試賽為例，在測試賽中有選擇和編程兩大題目，主要側重于對學生文化課以及課外知識的考察，需要學生有大量的課外知識儲備以及對語、數、英等學科知識的靈活運用。這些要求對中小學生來說還是有難度的，因此老師的備課授課、學生的聽學練都需要系統地進行規劃。

（3）知識點更新迭代快。伴隨著新技術的不斷研究與應用，編程相關的技術知識點也會做出相應的更新，編程的相關內容只有做出相應的調整才能與新技術和社會發展同步。

青少年編程課程的優勢

針對青少年學習編程帶來的優點，筆者以在校教學為例，從學生的各方面能力提升來闡述編程相對其他素質類教育的優勢。

（1）邏輯思維能力：通過每堂課對作品的分析，使用流程圖將代碼拆分成單行步驟，學生每節課書寫思維導圖，不斷分析需求的本質和實質，將問題簡單化，而邏輯思維能力適用于各個學科。

（2）設計思維能力：作為一種思維方式，它被普遍認為具有綜合處理能力的性質，能夠理解問題產生的背景，能夠催生洞察力及解決方法，并能夠理性地分析和找出最合適的解決方案。在寫代碼的過程中，需要尋找最優算法去解決問題，也節省了個人時間。

（3）耐心專注力：在程序運行報錯時，需要學生在代碼語句中找到錯誤所在。如果大量報錯，還需要對整體思路進行重組構思，在解決錯誤時，需要學生有足夠的專注力和耐心進行思考和糾錯。

青少年編程課程是順應時代發展的產物，在拓寬學生知識面的同時也提升了學生各方面的能力。

線上平臺為教師賦能

STEM86平臺在少兒編程師資隊伍的建設與人才培養、先進編程技術的引進、為教師配套專業軟硬件教學工具等問題上提供了解決辦法，給教師帶來了很多便捷。如教師每周四晚可參加教研活動，由行業專家授課，分享專業知識、切磋教學方法、提高教學水平、系統備戰賽考。借助平臺的課件、環境、教學輔助功能，教師可以真正將時間精力集中在最重要的事情上，成為個體學習的陪伴者和群組學習的領導者。平臺建立了教師個人專屬的教學系統，提供系統集訓方案，備戰不同賽考，外化教學成果;提供家長溝通及宣傳手段;定期組織教師培訓，每周安排教研活動，提供教學一線輔助用具及器材。

線上平臺為教育教學賦能

將線上線下授課的優點相結合，將編程課堂的趣味性、專業性最大化。筆者以STEM86平臺Scratch等級考試一點通中的“小貓捉老鼠”為例，進行一堂編程課程完整流程的演示。

1.課程導入

“小貓捉老鼠”是Scratch初級的第十節課，馬上到了初級階段的尾聲，前面的課程中學生學習了坐標系、認識了隨機數、了解了樂器的節拍、使用畫筆可以畫出彩色的虛線和自己想畫的圖案。但是前面的作品都是一段程序可以完成的效果，本節課學生需要認識多段程序同時執行;學會停止運行程序的3種方式;學會設置游戲規則，明白無論是現實還是虛擬世界我們都需要遵守規則;學習用鼠標控制角色的方向。讓學生在玩中學習，提高邏輯思維能力，培養對編程的興趣。

2.課程分析

課前預習。課前一周將新課的預習內容通過平臺授權給學生，讓學生利用課余時間在平臺上進行線上預習。教師可以采用微信或打電話的方式對學生進行適當的學習提醒，同時可以采取朋友圈有獎打卡的活動方式，激發學生的學習興趣和家長對教學工作的支持。教師還可以通過平臺對學生學習進度進行遠程監控，大大提高了課前預習的效率。

課堂學習。在新課學習時，教師可以根據課前預習的情況對學生進行重難點知識的講解;也可以在學校機房通過STEM86平臺將新課視頻授權給學生，學生在教師指導下進行新課學習。在新課學習完畢后，教師可以通過平臺讓學生進行在線編程的小組練習。師生通過平臺的監控、管理、反饋等功能實現編程知識的建構、編程操作能力的提升以及編程思維的培養。在有限的時間里盡可能地提高編程教學效率，達成編程課的教學目標。

課后練習。在新課結束后，教師可以通過平臺向學生布置相關課程的練習題目。完成相關練習題后，有能力的學生可以登錄學生端，點擊“我的比賽”參加相關的等級考試和測試賽。在比賽的過程中，學生更能體會到產學研相結合的重要性，將理論知識和實踐更好地融會貫通。

3.課后評價

本節課采用了線上線下教學相結合的課堂模式。在教師的引導下，學生認識了多段程序同時執行的情況;學會了停止運行程序的3種方式;學會了設置游戲規則，明白無論是現實還是虛擬世界我們都需要遵守規則;學習了用鼠標控制角色的方向。提高了孩子的邏輯思維能力，培養了孩子對編程的興趣。

線上平臺讓編程課堂更有趣，教學場景美觀，教學互動也十分流暢。教學互動的提高不僅是師生互動、還包括了生生互動、師生和資源的互動。教師可以通過平臺快速查看學生的學習進度和作答情況，更好地了解學生的操作情況，能對學生進行針對性的輔導，增強了師生之間的互動。學生利用平臺進行作品發表，可以和其他學生進行作品交流以及問題的探討和解決，增強生生之間的互動，也提高了學生之間的團隊協作能力。教師和學生通過使用平臺上的各個功能模塊，對各種資源進行了解掌握，促進了師生和資源之間的互動性，一方面提升了教師自身的專業素養，另一方面也促進了學生對編程知識的學習和探討。

編程教育在中小學校園的普及已成為趨勢，在線教育已成為教育方式的一種常態化模式。為了將線上線下教學的優勢結合在一起，筆者將繼續將理論和實踐相結合，將線上線下相結合的教育模式優勢最大化，促進編程教育的快速發展和教學效果的提升。

作者單位：陜西西安市西咸新區灃東新城高新學校