校本研學課程資源的開發、設計與實施

【摘 要】北京市延慶區八達嶺小學依托長城地域資源，開設了“長城文化”知·行系列課程。其中“文化類課程”讓學生在長城文化滋養下健康成長，“展館類課程”為長城文化傳承搭建溝通、學習、交流的平臺，“主題實踐類課程”讓長城文化在實踐創新中發芽開花。這些課程實現了校內外資源的整合，實現了學校、社會協同育人。

【關鍵詞】長城文化;知行合一;課程開發

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2022）08-094-03

任何課程的設計、實施都必須以一定的課程資源為支撐。研學旅行是一門地域性很強的課程，不同于以往傳統的課程教學，其更需要教師和學校發揮課程建設的意識，開發、整合和利用一切可以利用的課程資源;需要因地制宜、因時制宜，拓展研學旅行的空間。

北京市延慶區八達嶺中心小學作為一所長城腳下的學校，根據黨的十八大要求并結合自身發展需要，提出了“長城教育”的辦學理念，依托長城地域資源，開設了“長城文化”知·行研學旅行課程，期待用長城文化的營養哺育新時期的“八達嶺少年”（圖1）。其課程內容分為三類：文化類課程、展館類課程、主題實踐類課程。學校充分挖掘長城的教育價值，注重知行統一，整合和利用學校、家庭、社會的各種教育資源，通過多種途徑、多個領域、多種方式在學生中傳承與發展長城文化。

文化類課程，讓學生在長城文化滋養下健康成長

優秀文化能夠豐富人的精神世界，能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成為引領人們前進的旗幟。學校注重將長城文化的精華融入學生的校園文化、班級文化、課程文化中，通過顯性與隱性文化相結合的方式呈現給學生，對學生產生潛移默化的影響，讓學生在長城文化的滋養下健康成長。

1.環境文化—— 以長城文化環境滋養新時代長城人

環境作為一種“隱性課程”，對學生起著潛移默化的教育作用。學校設計了長城文化環境課程，讓學生在與長城文化環境的互動中成長，課程內容主要包括班級文化和校園文化兩部分。學校在班級文化建設上用心規劃，充分挖掘“一班一關”“一班一村”“一班一國”等系列班級文化建設活動;各班從班訓、板報等方面進行規劃，不僅挖掘長城本土文化，還拓展學生的國際視野。一個班級代表一種長城文化，使得每位學生都能在班級長城文化中成長。比如有一個班的班訓：“長城始于一磚一石，文明凝聚一點一滴”，以此激勵學生的文明行為。

在校園文化建設方面，學校充分發揮師生的主體性，鼓勵師生積極參與校園文化建設的設65c037c1eaba9963a3e8ed33895b9fb4計、維護和創造。在環境布置上，學校懸掛“傳承長城文化，培育長城新人”的辦學理念、辦學目標、校訓、教風、學風的宣傳牌，并在外墻壁畫、校園布景、走廊宣傳牌等上面注入長城文化元素，展現師生的智慧，讓師生在長城文化的校園氛圍中成長。

2.課程文化—— 增進學生對長城文化的理解與認同

學校精心編寫了《走向未來的長城》校本教材并在一到六年級開設長城文化校本課程?！蹲呦蛭磥淼拈L城》校本課程分為初見長城、浸潤長城、解構長城、史述長城、戰事長城、縱觀長城共六冊教材，一到六年級學生每年級一冊。課程內容由身邊的長城到未來的長城，由近及遠、由淺入深、由窄及寬、由表及里，層層深入，涉及社會、人文、科學、藝術等素養領域，是學校長城文化教育的重要組成部分，為學校的特色發展與課程構建奠定基礎。

教師通過長城故事、長城構造、長城歷史及長城文化等內容，培養學生民族情懷，讓學生認同本民族文化，發揚民族傳統;通過歷史遺跡、世界遺產等內容，拓寬學生國際視野，讓學生能胸懷世界，開放包容、創造未來;通過思考與探究活動，培養學生觀察、思考、調查、分析、交流、評價、概括、判斷等多種技能，培養學生綜合素養;通過實踐活動，帶領學生走進實踐基地，培養學生綜合學習與運用各種知識的能力，培養學生的合作精神和創新意識。

展館類課程，為長城文化傳承搭建溝通、學習、交流的平臺

為了讓學生更方便地了解長城，了解中國的鐵道發展，學校創建了“長城文化”展廳和“火車上的中國”展廳，并開設了“我家門口的長城”“火車上的中國”展館課程，為學生了解長城、了解中國提供實證，也為長城文化的傳承搭建溝通、學習、交流的平臺。

1.“我家門口的長城”展館課程

“我家門口的長城”課程旨在讓學生了解長城文化，體悟長城精神，依托長城資源傳承中華優秀傳統美德。學校按照博物館的展陳結構進行課程內容設計，一到六年級都有“家住長城邊、長在長城下、戲在長城間、夢隨長城翔、拓展延伸”五個版塊學習內容，各年級的課程內容設計由易到難逐步提升。

教師以長城文化、鄉土文化為切入點，與班會課、德育活動課融合實施，開展一系列體現社會主義核心價值觀的愛國、愛家鄉教育活動。學生借助實物、展板、學生作品、工藝品等進行研究性學習，了解八達嶺地域內的長城文化，體悟勤奮、堅毅、智慧、責任等長城精神。

“家住長城邊”版塊主要從中國、北京、延慶、八達嶺鎮等角度對長城進行各方面認知，讓學生知道身邊的長城所處的地理位置。“長在長城下”版塊主要是學習八達嶺鎮與長城有關關隘、長城附屬設施等，讓學生了解八達嶺長城的歷史以及周邊八達嶺鎮范圍內的長城修建情況?！皯蛟陂L城間”版塊讓學生了解長城各部分組成、主要建筑的種類、長城防御武器等，體會古代長城建造的智慧。“夢隨長城翔”版塊讓學生了解與長城有關的文化遺產、文學藝術，并依托長城資源開展愛國、愛家鄉教育活動，比如長城保護、長城傳說、長城題材學生作品等?！巴卣寡由臁卑鎵K讓學生圍繞長城資源開展研學實踐活動。

課程實施依據學生的身心特點，興趣愛好，寓教于樂，給予學生較多的選擇和自主思考、探究、活動的機會;注重學生的探究、感悟、研討等實踐活動，使學生在實踐中動手動腦，獲得對事物的親身體驗，掌握發現問題和解決問題的方法。學生近距離了解身邊長城的同時，獲得熱愛長城、熱愛家鄉的價值體認。

2.“火車上的中國”展館課程

八達嶺小學位于八達嶺長城腳下，古老的京張鐵路、青龍橋火車站都是這個地區重要的標志，京張高鐵、八達嶺地下車站也成為這個地區新的重要標志。古代長城的封閉與現代鐵路的開放形成鮮明的對比，現代長城與鐵路又是我們對外合作、交流、開放的工具。為了更好地讓學生了解中國鐵路的發展歷史，了解火車上的中國那些動人的故事，了解詹天佑的事跡，感悟和學習詹天佑的精神，學校設計了“火車上的中國”展館課程。

該課程與學校德育實踐活動融合實施，從一到六年級每個年級一個單元，六個單元組成系列課程。每個單元包括火車鐵路和詹天佑事跡兩條線，每條線一個主題。一到六年級主題內容逐漸深入，每個主題的學習由觀察、思考、說、寫和畫五個環節組成，有直觀觀察、了解、傾聽，有課前的資料搜集、探究，有課堂上的感悟、交流、分享，有寫作、有繪畫（設計）。學生在每個主題的學習活動中都能體驗到由輸入到輸出的過程，這個過程是由淺入深的過程，是由表及里的過程，也是由內化到外顯的過程。孩子在每個專題的學習后，整理、表達、思考、寫作、繪畫（設計）的綜合能力得以不斷提升。

主題實踐類課程，讓長城文化在實踐創新中發芽開花

主題實踐類課程是在文化類課程、展館類課程的基礎上開設的研學實踐課程。學生在擁有長城文化等相關知識儲備后，需要在實踐中踐行。這類課程開設的目的是讓學生在傳承長城文化的實踐中，親身體悟勤奮、堅毅、智慧、責任等長城精神，并以此激勵自己今后的學習、生活，進而實現從價值體認到身體力行的轉變。

1.多學科融合的主題實踐活動

一次實踐活動、一個實際問題的解決往往涉及多個學科知識，我們超越學科邊界，超越學校邊界，建立學校、家庭、社會為一體的大課程觀，與八達嶺長城景區、長城博物館、八達嶺野生動物園等基地長期合作開展研學實踐活動。學校對全體學生的各類實踐活動進行整體規劃、融合實施。目前一到六年級共有70多個主題，以多學科融合的主題活動為主，也有單學科和與社會大課堂活動整合的主題活動。

如“關注家鄉的世界文化遺產——走進長城”主題實踐活動，整合了語文、道德與法治、美術三個學科內容。其中有語文學科的說長城、贊長城，道德與法治學科的感知歷史、提出倡議，美術學科的賞長城、畫長城等等。通過開展一系列多學科融合的實踐活動，讓學生了解和關心家鄉的長城，認識到長城是世界歷史上的一個偉大奇跡，培養學生自覺保護文物古跡、風景名勝的意識和習慣，激發學生的民族自豪感。在豐富多彩的主題實踐活動中，通過親身實踐、主動探究，培養學生的綜合實踐能力、創新意識和探究意識，增強學生社會責任感，促進學生綜合素質不斷提高。

2.“尋找長城傳說”研學旅行活動

“八達嶺長城傳說”是延慶區首個國家級非物質文化遺產，八達嶺小學是國家級非物質文化遺產傳承基地。一方面，學校協同京津冀段長城資源，借助長城聯盟區域帶，每年暑假與區文化館合作，組織師生開展“尋找長城傳說”夏令營活動。每期主題鮮明、形式多樣，如勵志、學術、探險、藝術、科技、體育、軍事、心理、素質拓展等。夏令營活動幫助生活在長城腳下的孩子們了解京冀段長城，了解家鄉，感知長城最突出、最核心的價值和它所承載的偉大精神，包括團結統一、眾志成城的愛國精神，堅韌不屈、自強不息的民族精神，守望和平、開放包容的時代精神，培養孩子傳承長城文化、弘揚長城精神的意識。另一方面，學校通過組織學生閱讀傳誦改編后的兒童版《八達嶺長城傳說》，用孩子們喜聞樂見的形式領悟長城人物和文化精神，使得這項非物質文化遺產得到創新與傳承。

3.志愿服務實踐活動

學校定期開展“長城上的綠飄帶”長城志愿服務隊活動。如在每年3月的學雷鋒日主題活動中，學校組織學生到長城上撿拾垃圾，培養學生保護文物、愛護環境的意識。

學校組織學生進行義務長城導游解說，鍛煉學生的口語表達能力，拓寬學生的視野，培養學生的奉獻精神和服務意識;組織學生到詹天佑紀念館及紀念碑進行志愿服務，讓學生了解愛國工程師詹天佑的光輝事跡，培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

4.長城文化節主題展示活動

學校每年“六一”和“元旦”各組織一次“長城文化節”活動，與八達嶺鎮里的“長城少年風采”為主題的優秀社團展演活動相結合，利用“長城文化節”的平臺，通過唱長城歌曲、講長城傳說、說長城故事、演長城短劇等藝術形式，讓每個孩子都能找到自己的亮點，使每個孩子的個性得到飛揚，讓每個孩子在積極參與活動中體驗合作與交往的快樂?；顒硬粌H豐富了校園生活，還培養了學生的藝術興趣，達到傳承中華文化，激發學生愛國情懷的目標。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。“長城文化”知·行課程帶給學生的發展變化是任何一門學科課程所無法替代的。它和學科課程相互補充，共同促進學生素質的提高和發展，實現校內外資源的整合，綜合實現學校、社會協同育人。

作者單位：北京市延慶區教育科學研究中心