新時代師德素養的養成

面向新時代，教育事業的重要性不言而喻。優質教育事關每個人的健康成長與未來發展，關乎人民的幸福生活，關乎中華民族的偉大復興，關乎祖國的繁榮富強。教師作為教育事業的中堅力量，必須保持高尚的師德，這是教師這一職業的靈魂，也是教師的必備素養。因此，幼兒園管理者有必要通過多種方式提高教師的職業道德素養。

一、熱愛黨的教育事業，堅持以身作則

面向新時代，幼兒教師要牢記黨的教育方針，忠誠并熱愛黨的教育事業，履行教師的神圣職責，這是提高師德素養的核心。

（一）牢記“為黨育人、為國育才”的基本任務

忠誠黨的教育事業，履行教師應盡的職責和使命，是師德高尚的基本前提。教師只有忠誠黨的教育事業，牢記“為黨育人、為國育才”的基本任務，把對祖國和人民的忠誠轉化為奮斗的動力，才會甘心將自己的畢生心血傾注于教育事業，敬業樂群、勤奮求知，不斷提升自我、完善自我，在此基礎上收獲桃李芬芳。教師要熱愛黨的教育事業并以此為志業，將青春、智慧和汗水熔鑄于具體工作中，在生動具體的教育實踐中，以強烈的責任心和使命感躬耕于教學一線，因材施教、寓教于樂。正所謂：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

（二）將仁愛和責任融匯于心

孩子的心靈天真純潔，需要備加呵護。教師在教育孩子時要將仁愛和責任融匯于心，教育孩子遠離惡習、積極向上，養成良好的習慣，兼具高尚的品德、聰慧的頭腦、強健的體魄和堅強的個性。對于教師而言，仁愛之心是職責所在，無愛奢談教育。教師對孩子的關愛要發自內心并一視同仁，面向全體學生，同時注意寬嚴適度，持之以恒。幼兒只有在愛的滋潤下，才會獲得健康成長。每一位幼兒都渴望得到教師的關愛與護佑，教師要真誠以待，熱情鼓勵，耐心幫助，用愛去溫暖、感化和教育他們，讓幼兒在愛的暖陽下茁壯成長。在高尚師德的持續引領下，幼兒潤物無聲地接受心靈的洗禮，塑造永遠跟黨走的決心，勇于接受大自然、大社會的挑戰，以此養成堅韌的意志品質。因此，愛是教育的靈魂與核心，是教師重要的職業操守。

新時代的幼兒教育過程應是兒童體驗幸福的過程。教師要遵循幼兒的身心成長規律和教育教學規律，在教育過程中層層遞進、環環相扣，將仁愛和責任融匯于心。教書育人是一項嚴肅而富有創造性和挑戰性的工作，容不得絲毫大意、敷衍和疏漏，因而教師要勤勉踏實、兢兢業業，要立足現實、著眼未來，以強烈的責任心為孩子的茁壯成長、全面發展和長遠規劃計之深遠，為民族復興大業培育棟梁，為人類的進步貢獻人才。

（三）注重身體力行、言傳身教

著名教育家陶行知先生曾經說過：“學高為師，德高為范。”教師要以崇高的品德和淵博的學識為自己的畢生追求，在幼兒面前率先垂范，秉持教學相長的原則。在向幼兒傳授知識、教授方法的同時，教師要注重身體力行、言傳身教，讓幼兒在學習、交往、游戲等活動中學會待人接物的方法和原則，養成良好的行為習慣，讓樂觀積極、交往合作、勤學好問、善于思考等優良品質成為孩子的生命底色。在幼兒的心目中，教師是智慧的象征，是高尚人格的化身，教師的態度和言行對孩子的成長起著潛移默化的推動作用。因此，教師一定要以身作則，做好表率。

教育事業既偉大崇高又平凡具體，優質教育的實現需要教師付出更多的努力，有的教師甚至為此淡薄功名利祿，遠離悠閑安逸。正是這份清貧自守與責任擔當才奠定了人才強國的根基，人生價值和家國情懷才得以充分體現。

二、落實師德建設工作，促進師德養成

（一）成立師德建設領導小組

新時代的教育形勢，孕育出新時代的幼兒和家長。當前，家校社一體化的合作形式取得了良好的成效，家長對幼兒教師在工作中的職業操守也提出了新的渴望，對幼兒園師德建設有著更高的渴求。

一名優秀的教師必須具備高尚的職業道德素養，這不僅是教師之間教學相長的需要，也是師幼交流的需要，更是家園溝通的需要。基于此，幼兒園首先要營造一個良好的工作氛圍，確保每一位教師在教學工作中將職業道德建設落到實處；其次，幼兒園要結合園所實際統一部署師德建設工作，成立師德建設領導小組，制訂相關工作制度，構建并完善師德建設體系；再次，園長要以身作則、率先垂范，著重發揮每一位教師（特別是優秀教師）的工作主動性、業務積極性和科研創造性，做好師德建設規劃工作，為幼兒園師德師風建設做好頂層設計，建設師德工作長效機制。

（二）開展師德考核工作

教師是師德建設工作的主體，應積極主動提升自身道德修養，以良好的職業操守教書育人。同時，師德建設需要相應的外在約束與監督。為此，幼兒園師德建設領導小組可以在考核制度中構建師德建設工作體系，確保每一位教師職業道德建設高效實施。幼兒園要組織教師認真學習并貫徹落實《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，在教學工作中嚴格遵循《關于加強和改進新時代師德師風建設的實施意見》，同時結合本園師德工作現狀，建立完善的師德考核制度。

在考核制度中構建師德建設工作體系，就要為教師的日常道德行為提供操作依據，進一步明確師德規范。幼兒園師德建設領導小組應積極采取多種方法，全面推動教師在教育教學工作中主動提升個人職業道德品質。幼兒園開展師德師風建設工作要堅持可持續發展，貫徹落實好教師職業道德規范，結合園所實際制訂師德考核制度、師德師風座談會工作制度。幼兒園再根據計劃組織教師召開座談會，充分討論、集思廣益，最終以文件形式記錄下會議成果，下發到各個教研組，確保每一位教師在工作中踐行。

作為一名光榮的人民教師，要熱愛黨的教育事業，并將其作為師德考核制度的基本要求。教師在日常教學工作中要牢記“兩個確立”，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，同時嚴謹治學、敬業樂群、認真研究，以高度的責任心開展日常教育工作。其中，“兩個確立”指的是確立習近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位，確立習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位；“四個意識”指的是政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識；“四個自信”指的是道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；“兩個維護”指的是堅決維護習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅決維護黨中央權威和集中統一領導。

幼兒園在進行師德考核時，可以從優秀、良好、合格三個層級來進行師德評定，鼓勵并支持教師不斷提升自己、完善自己。師德評定完成后，幼兒園要積極發揮評定結果的作用，將其納入教師年度工作檔案中，以此作為獎懲依據，作為教師評優評先和職稱晉升的主要依據。通過師德考核工作的扎實開展，我園教師職業道德建設有序推進、有章可循，不斷推動了師德教育和教育教學工作有效結合。

（三）在思想教育實踐中完善師德建設工作

研究表明，在思想教育實踐中完善師德建設工作，可以有效促進師德建設工作扎實開展，持續提高教師的道德素養。幼兒園應結合園所實際，貫徹落實“體現特色、以人為本、家校社一體化”的師德建設理念，從教師的興趣特長出發，促進每一位教師健康幸福全面發展。

幼兒園師德建設領導小組要科學設計和規劃師德建設工作，內容包括在日常教育教學工作中，教師與教師之間如何待人接物、學生與學生之間如何待人接物、學生與家長之間如何待人接物以及保教工作者如何與家長進行溝通交流等，從而在園所內營造良好的師德建設軟硬件環境。在落實師德建設工作中，幼兒園師德建設領導小組要科學加強社會主義核心價值觀和習近平新時代中國特色社會主義思想的學習及實踐教育，指導并幫助每一位教師樹立正確的社會主義人生觀、社會主義價值觀和社會主義世界觀，從而不斷強化教師的使命感、榮譽感和責任感。

幼兒園應結合實際教育教學工作，科學開展教師職業道德文明宣傳實踐活動，不斷強化教師的職業道德建設科學發展意識，讓教師充分認識到職業道德建設的重要性。幼兒園結合教育教學實踐，組織每一位教師積極參加師德研討會，有效宣傳教師職業道德建設的新內涵和新意義。此外，幼兒園還可以積極舉辦“師德標兵”“師德模范”等優秀教師評選活動，表彰先進個人及道德模范，激勵全體教師學習先進事跡。幼兒園通過組織開展形式多樣的思想教育活動，科學做好教師職業道德個性化建設工作，營造出“我為人民教書育人、我為人民服務、我為黨育人、我為國育才”的新時代師德建設良好氛圍，促進師德建設工作長效開展，不斷取得新成績。

綜上所述，在幼兒園師德建設中，園長要起模范帶頭作用，嚴格要求自己，全園教師齊心協力、和衷共濟，積極探索以社會主義核心價值觀為核心的學習和實踐，深入培育時代新人的現實路徑。在黨和政府的正確領導下，幼兒園結合實際情況制訂師德培育計劃并貫徹落實，確保每位幼兒都沐浴在教師的關愛之中。