“四式”聯動　為幼兒成長護航

安全工作是保障幼兒健康成長的第一要素。溆浦縣幼兒園通過培訓研討、案例分享的方式，提高教師的安全管理意識。針對幼兒開展情景體驗式安全教育，同時開展安全自查自糾，定期排雷，三管齊下為幼兒健康成長保駕護航。

幼兒園安全工作是社會安全工作的重要組成部分，它直接關系到幼兒能否安全、健康地成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。在幼兒園日常工作中，我園始終堅持把安全工作放在首位，抓實安全工作，為幼兒成長護航。

一、整體推進式安全研訓，提升教師安全防范能力

教育部原部長袁貴仁指出：“生命不保，何談教育，這是我們應當必須共同遵循的教育準則。”一個沒有安全保障的學校絕對是一所不合格的學校，一個不具備安全意識的老師絕對是一個不稱職的老師。為了提高教師的安全意識，我們采用整體推進式研訓模式，提出“不做安全旁觀者，人人是安全員”的研訓目標，全員參與安全研訓。

（一）案例式研討，培養教師安全意識

我園落實“一崗雙責”制度，根據崗位職責，分為行政管理研討、班級管理安全研討、食堂食品安全專題研討、門衛安全專題研討和衛生保健安全專題研討。每次研討由組織者選取一個案例或者是園內曾經發生過的案例，要求參會人員針對案例發言，通過觀案例找原因、說案例談體會，讓相關中層管理者認識到自身的安全職責。例如，在分析食堂人員被開水燙傷的事故時，參會人員認為客觀原因是沒有及時清掃地上的積水，主觀原因是安全意識差，執行標準不到位。通過案例研討，提高了教職工常懷“安全之心”的安全意識。

（二）實戰式培訓，增強教師安全處置能力

安全絕不是紙上談兵，而是絕知此事要躬行。為了讓教職工常盡安全之責，我園進行了一系列實戰培訓，學習安全技能和科學處置方法，增強教師安全處置能力。第一，應急預案的制訂培訓。應急預案指面對突發事件（如自然災害、重特大事故、環境公害及人為破壞）時的應急管理、指揮、救援計劃等。為了降低安全事故發生以及盡可能地減少事故造成的傷害，我園實行一活動一預案，確保安全責任到人，讓安全可防可控。如何制訂一份操作性強、實用性強的安全應急預案呢？我們對全體教職工進行培訓，讓教職工學會應急預案的編制，了解編制的原則和內容，牢固樹立“安全第一，預防為主”的安全行動意識。

第二，校園安全防控技能培訓。邀請專業人員來園介紹報警系統、監控系統、消防設施設備的規范操作，并制作操作步驟圖張貼在器械上，便于教職工在危急關頭能清楚識別怎樣操作。有一次，我園旁邊的食品店著火了，周邊群眾都不會使用滅火器，危急關頭，我園教師快速拿起滅火器，一提二搖三拔四對準五噴，一通熟練操作，終于將火撲滅了，將損失降到最低。

第三，安全事故現場處置流程的培訓。這樣的培訓內容可以讓各職能部門分工明確、職責清晰、監控有力、處置及時，將傷害控制在最小程度。也可以避免救治人員慌張，造成處置不當，加劇傷害。每一項工作都在教師的完善下生成標準化的處置流程，不斷強化培訓，讓大家熟悉流程，按流程操作。

第四，急救知識及技能培訓。在一日生活中，教師難免會遇到各種緊急事故、突發急癥及意外傷害事件。教師掌握意外傷害急救的基本知識和技能，可以降低突發事件對人身造成的傷害。尤其是幼兒園孩子年齡小，自我保護意識及能力差，在集體生活中難免會出現一些意外事故。我園邀請婦幼保健院的專家來園，對全體教職工進行急救培訓，如異物卡喉、心肺復蘇、高溫驚厥等等，提高了教師們面對緊急情況時的應變處理能力，幫助其掌握了必要的急救知識，避免了一些急救誤區。

（三）論壇式匯報，提升教師班級安全管理能力

班級安全管理是針對幼兒園某個班級的具體情況，通過有計劃地創設班級環境、創設安全氛圍、開展安全教育活動、制訂安全制度來達到班級安全管理。班級安全工作是幼兒身心健康發展的根本保證。我園每個學期都會開展一次班級安全管理論壇，讓全體教師從理論到實踐，從問題到經驗，全面匯報班級安全工作。大家相互學習，深入分析問題，共同探討，新教師在匯報中習得了新經驗，老教師在匯報中更新了自身觀念。通過一系列安全研訓，教師們的安全防范能力得到了進一步提升。

二、情境體驗式安全教育，培養幼兒自我保護能力

幼兒園安全教育要讓幼兒獲得處理危急情況的辦法，學會避開活動中可能出現的危險因素，從而更好地保護自己。為了讓幼兒習得安全知識，學會自我保護，我們遵循幼兒的年齡特點，根據安全教育內容，采用“情景+體驗”的方式，讓幼兒通過看、說、演、找等活動，積極參與到安全教育活動中來。

首先，我們挑選了適合幼兒閱讀的安全教材《安卡卡和全依依》。本套教材共分為6冊，可以師生共讀或幼兒自主閱讀，深受幼兒的喜愛。教材以安卡卡和全依依兩個小朋友在生活中遇到的安全問題為例，通過兩個角色之間的互動，引發師生在教學活動中積極互動，讓幼兒明辨生活中有哪些危險因素。

其次，我園組織幼兒觀看了安全教育片，并進行現場演習。對于一些不能直接體驗的安全教育內容，讓幼兒觀看安全教育的動畫片和警示教育片，如防雷、防電、防異物卡喉等。對于防火、交通安全教育，我們會帶著幼兒去消防隊觀摩演習，通過觀看消防員的滅火演習和現場防火解說，讓幼兒的印象更加深刻。

最后，幼兒介紹親身經歷的安全小事故及自身感受。幼兒介紹自己的受傷經歷，如為什么會受傷、怎樣避免再次受傷等。我們也會定期組織幼兒參加防地震、防踩踏、疫情防控、防溺水、防拐騙等安全演練。通過一系列情景體驗活動，增強幼兒安全防護意識和自我保護能力，讓幼兒終身受益。

三、定期掃雷式安全排查，降低安全事故風險

校園日常安全管理的方針是安全第一、預防為主，重點是做好安全隱患的排查，消除安全隱患，降低安全事故發生的風險。通過安全檢查，及時發現一日活動中安全管理漏洞和可能出現的安全隱患，尋求消除隱患的措施方法，并且落到實處，使安全隱患得到有效控制，保證校園師生的人身和生命安全。

全球兒童安全組織創建者馬丁博士說：沒有偶然的事故，只有可預防的傷害。任何小隱患的疏漏都會存在安全事故。為了給師生營造一個安全成長的環境，我園每周開展一次掃雷式排查。制訂安全隱患排查表，定崗定點定人。活動場地排查不放過任何一個角落，對活動器械的螺絲、接口等都要擰一擰，對來訪人員進行一一登記、核實身份，對教職工的從教行為實行追蹤登記，發現問題及時上報，并一一整改，盡最大可能做到可防可控可治，極大地降低了安全事故發生的風險。

四、“五員”參與式安全督查，織密校園安全防護網

校園安全督查為校園日常安全提供了一道保障。我園組建了一支由行政值周員、安全管理員、衛生保健員、家長委員會成員、退休教師巡查員共同參與的督查隊伍。充分發揮各成員的優勢，開展校園安全督查。

一是排查風險點，全面普查。一次排查中，家長發現有班級在給孩子過生日。家長提出，孩子在班級過生日時帶過來的蛋糕和食品是否有合格證，會不會引起食物中毒，對腸胃功能不好的孩子是否會引起腹瀉。退休的老教師發現屋頂有一處橫梁裂開了一條縫。行政值周員發現班級教師放松警惕，疏于管理，任由幾個孩子在室內外跑動。安全管理員發現接孩子的家長沒有將車子停放在指定區域，造成了擁堵。

二是盯緊關鍵點，重點督查。盯緊食品安全和傳染病防控這兩個關鍵點，重點督查食堂人員是否按流程操作，采購員采購的食材是否達標，各崗位是否按照傳染病防控要求做好消毒和臺賬管理，管理人員是否思路明、底子清、措施硬等。

三是消除隱患點，實行倒查。凡是在督查中發現的風險隱患點，按照一單四制（問題清單、臺賬制、信息報送制、整改制、銷號制）的原則，在規定時間內實行倒查，是否按要求一一銷號，未按時銷號的扣除當月績效考核分，兩次以上的取消評優評先資格。通過“五員”參與督查，大大降低了安全事故的發生，為校園織密了一張安全防護網。

校園安全是師幼在園生活最基本的需求，也是一項紅線工作。作為幼兒園管理者，我們要深知自身責任重大，時刻繃緊安全這根弦，牢固樹立“安全第一”的思想，將安全研訓、安全教育、安全排查和安全督查落到實處，增強校園安全防控能力，為教師安心工作、幼兒健康成長保駕護航。