新時代博物館研學實踐教育探究與思考

【摘 要】本文從博物館研學實踐教育活動的視角出發，分析了博物館研學實踐活動的概念與核心要素，建議重視研學實踐教育活動課程體系開發、創新活動形式與載體、加強研學實踐教育專門人才培養等。

【關鍵詞】博物館；研學實踐活動；活動設計

【中圖分類號】G63" "【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2022）011-091-03

2020年9月30日，教育部和國家文物局聯合出臺《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，要求“博物館與學校教學、綜合實踐有機結合，各地教育部門和中小學要將博物館青少年教育納入課后服務內容”。隨著國家“雙減”政策的出臺，博物館的“第二課堂”主陣地作用突顯出來，學校、社會公眾均表現出強烈的社會教育需求。面對新需求，博物館開發出特色鮮明的主題式研學實踐教育課程，是有效擴大知名度和影響力與社會服務價值體現的重要路徑。

博物館研學教育的內涵

2017年9月教育部發布的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出，中小學綜合實踐活動還有黨團隊教育活動、博物館參觀等。博物館作為公共文化教育機構，教育是其首要功能，利用好豐富的展陳資源，講好每件展品背后的故事，服務學校、服務公眾與社會具有十分重要的意義。學者黃淑芳在其專著《現代博物館教育：理念與實務》中提到，博物館教育的特色為全民的、終身的教育；啟發的、誘導的、寓教于樂的教育；自導式、探索式的教育；臨時的、實物體驗的教育；生活化的教育；反映社會發展的教育。

博物館研學是指由教育行政部門、學校、博物館或社會機構，有計劃地組織安排，中小學生通過集體參與的方式在博物館場景中開展的、將研究性學習與體驗性學習進行結合的校外教育活動。

博物館研學實踐教育的目的

目前，我國多數博物館座落于城市，交通便利且設施功能完善，其中有一些省級博物館中的文物或陳列品能夠與本地中小學校本教材中所講授的內容有機結合。為此，我們通常所說的博物館研學實踐教育，可以理解為以博物館展陳品及相關衍生文化資源為教育內容，以課程教學與實地參與為教育手段的實踐活動。

2017年7月，教育部辦公廳發布《關于開展2017年度中央專項彩票公益金支持中小學生研學實踐教育項目推薦工作的通知》，正式將“研學旅行”變更為“研學實踐教育”。2018年6月，中國質量認證中心發布《中小學生研學實踐教育基地、營地建設與管理規范》，對研學實踐的定義、主題、課程、社會責任等做出了詳細規范，指出研學實踐教育應培養學生“六項”核心素養，即人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新。

博物館研學實踐的構成要素

博物館研學實踐教育活動的設計應包括活動主題、活動資源、活動目標、活動內容、活動實施、活動評價、師資隊伍和活動手冊八項內容，具體分析如下。

1.活動主題

活動主題應依托博物館優勢資源而開發，主題突出且設計應具有綜合性和實踐性的特點。研學實踐教育活動的綜合性并非是孤立開展的，是個體經驗、社會生活和自然體驗的融合過程，而其實踐性體現在主題的設計必須有可操作的內容。比如，如果博物館研學實踐教育活動主題為“北方少數民族服飾文化”，博物館可以通過組織同學們體驗滿族、蒙古族、朝鮮族等少數民族的服飾穿搭，加強學生對北方少數民族服飾特點的了解。

2.活動資源

博物館研學實踐教育活動課程具有一定的特殊性，其資源主要依賴于博物館里的陳列品。因各博物館類型不同，其資源也不盡相同。近些年，隨著博物館“智慧化”進程的加快，虛擬現實技術的應用，也使博物院傳播知識的形式有了新路徑。例如，在東北淪陷史陳列館的VR體驗區中，研學實踐體驗者可以身臨其境，仿佛置身于林海雪源，在樹叢中“步履為艱”，同學們通過VR手柄與畫面中的人物進行互動，體驗抗聯戰士在極寒的惡劣環境中奮勇抗日的情境。可見，沉浸式的虛擬現實技術的廣泛應用使博物館活動形式越來越豐富，打破了時空和地域的限制，使博物院資源立體化、活起來。

3.活動目標

博物館研學實踐教育活動目標應從學生發展核心素養的角度來制定，具體包括知識、能力、方法、態度、情感、價值觀等。當然，并非每項研學實踐教育教學活動的目標均包含以上內容，可以根據活動主題進行有針對性的目標選擇。

4.活動內容

博物館研學實踐教育活動的內容要根據活動主題、目標、研學時間等因素來確定。與學科教育有所區別的是，目前博物館研學課程尚未形成科學化、體系化、規范化的課程標準，也沒有統一的范式及課程大綱，這也使博物館研學活動課程內容更具開放性、靈活性的特點，對活動的設計和內容的輸出形式更為多樣化。為此，構建博物館研學實踐活動體系（表1），可以促進學生綜合素養提升，達到校館協同育人的目的。例如，高中一年級的學生參觀陜西省歷史博物院，在研學活動內容設計上即可以“國寶級文物”為主線，課程內容貫穿中華文明的起源及中國古代歷史文化，通過研學指導師的生動講述，達到“讓文物活起來”，讓歷史生動起來。

5.活動實施

博物館研學實踐教育活動的實施是根據研學活動課程設計方案有序付諸實施的過程，要以活動目標為主導，根據流程逐步完成預設學習內容的各個環節，“活動導入、活動進行、活動小結”要全部完成。例如，吉林市博物館“探尋‘天外來客’”課程以“吉林一號隕石”為研學主題，引領學生們探索宇宙的奧秘，從隕石與宇宙、隕石與人類、吉林隕石雨三個方面開展活動設計，利用虛擬現實技術向學生展示天體演化進程，并以講故事的形式，還原隕石的來歷和降落過程。最后，教師對整個研學活動進行總結。

6.活動評價

博物館研學實踐教育活動評價不同于學科評價，應采用過程性評價，這需要多元主體參與其中。研學實踐教育活動中，給予學生展示成果、討論交流的環節更是評價的一部分。評價學生的綜合實踐能力，不是簡單地用分數進行衡量，而是希望通過評價促進學生不斷認識自我、發展自我、完善自我。鑒于全國一些省份將綜合實踐教育活動評價結果計入中考成績，合理制定科學性的活動評價標準是保證研學實踐教育活動育人成效的關鍵環節。

7.活動師資

博物館研學實踐教育活動的師資有一定的特殊性。由博物館派出的專業師資主要負責學生實踐活動的講解、活動安排、實踐操作等環節；由學校派出的教師或安全員、家長志愿者等負責活動的組織管理、安全等。以偽滿皇宮博物院為例，其作為全國首批研學旅行實踐教育基地，這里的研學指導教師是從專業講解員隊伍中選拔出來的，并通過“內訓和外培”兩種形式來培養，研學師資團隊在實踐中成長，不斷提升博物館研學課程開發、主題活動策劃等能力。經過多年的培養，已有多名一級甲等講解員在省市研學指導師大賽中脫穎而出，成為金牌研學指導師。

8.活動手冊

研學活動手冊作為連接學生與博物館研學課程之間的橋梁和載體，發揮著十分重要的作用。基于“教育”目標的博物館研學手冊，應兼具“活動計劃、拓展資料、學習日志、活動評價”等功能。其應具備以下三方面的內容：一是參觀前注意事項，包括博物館簡介、研學安全預案、博物館參觀路線指南；二是參觀中內容，包括研學日程安排、主題課程模塊、探究體驗；三是參觀后拓展，包括博物館研學日志、研學報告、研學評價。此外，博物館研學活動手冊內容一定要注意詳略得當、圖文并茂、言之有物、契合研學主題內容，避免目標空泛、空洞無物、生搬硬套、盲目拔高。

加強博物館研學實踐教育活動的策略

1.重視人才隊伍培養

博物館研學實踐教育活動在我國的開展還處于起步階段，一方面，教育部門對研學實踐教育活動的課程設計、活動目標及教學方法等還沒有相應的課程標準，對研學實踐指導師還沒有嚴格執行專業標準及培訓、考核；另一方面，博物館研學實踐教育活動對各類人才的需求極大，多數博物館由公眾服務部講解人員擔任研學實踐教育指導師，普遍缺乏專業化的培訓，人員能力水平參差不齊。專門類研學人才短缺已成為制約研學實踐教育活動的重要因素，也是博物館部分研學指導師“研而不專”的問題關鍵。因此，教育部門及相關單位要下力氣培養從事研學實踐教育的專業人才。這樣才能達到博物館教育“以文化人”的目標。

2.提升課程設計理念

博物館應根據各場館的參觀規定設計有針對性的研學課程。通常，研學實踐教育活動的主體為中小學生，設計學生自主探究的學習內容，采取集中學習與自主學習相結合的教學方式，可以激發學生的學習興趣。在研學實踐活動中，指導教師的“問題提出”不能是簡單的“是”或“否”，而應該通過博物館的展品，建立人與物之間的關系，或是歷史，或是現實，這種連接帶來的思考，可以積極促進學生的創造力和想象力的提升。

3.加強課程資源開發

博物館研學實踐教育活動要以當地的鄉土特點和條件為基本的準則和要求，突出本區域自然資源和民族文化資源的特殊性，結合當地博物館的專題展覽或展品，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的人文情懷。例如，吉林省自然博物館開設“最美的雪花飄落在吉林”主題研學實踐教育活動，通過對吉林省豐富的冰雪資源介紹，使學生對“冰雪文化”產生濃厚的興趣。在研學實踐中輔以“冬季到吉林來看雪”小小志愿者講解員比賽等內容，達到“以賽促學、以賽促教”的目的。

總之，在新時代背景下，社會賦予了博物館更多的責任和使命。研學實踐教育活動對博物館發展有著積極的意義，能夠讓博物館的展品在豐富的主題課程設計中“活起來”“動起來”“用起來”，推動和促進了博物館的創新力不斷提升。隨著博物館研學實踐教育工作的深入推進，以“教育為目的”的博物館研學實踐教育活動必將實現其社會價值。

參考文獻

李虎，王彬，等．研學旅行課程設計[M]．北京：中國旅游教育出版社，2020.

魏巴德，鄧青. 研學旅行實操手冊[M]．北京：教育科學出版社，2020.

作者單位：吉林工程技術師范學院" " 偽滿皇宮博物院" " 吉林外國語大學