巧用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)實踐初探

馬 克

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了彌補(bǔ)日常英語教學(xué)因空間、時間限制所造成的缺憾，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供觸動心靈的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，全方位提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

一、情境交融，英語積極性被廣泛調(diào)動

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，喜歡新事物，接受能力強(qiáng)，所以利用信息技術(shù)增加師生的交流互動，可以廣泛調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)魯科版三年級下冊“Lesson3 I get up at seven”時，教師可先利用信息技術(shù)，播放英文歌曲It's time for lunch，在此過程中，師生可以同聲歌唱，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。然后，教師由歌曲引出Li Ming吃午飯的時間：“What time does Li Ming eat lunch?”實現(xiàn)由歌曲到作息時間的自然過渡，既復(fù)習(xí)了時間的表達(dá)，又適時引出本課的情境。最后，教師可以為學(xué)生播放動畫視頻，順勢提出問題：“How many time points can you hear?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利過渡。通過情境的創(chuàng)設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而樹立合理安排時間的意識。

通過信息技術(shù)手段，教師能為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)真實有效的場景，調(diào)動學(xué)生的興趣和感知程度，使學(xué)生有身臨其境之感。情和境的相互交融，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生耳目一新、豁然開朗的感覺，為接下來進(jìn)一步生成概念、理解知識打下堅實的基礎(chǔ)。

二、聲像齊聚，英語學(xué)習(xí)變得妙趣橫生

在英語教學(xué)中融入信息技術(shù)，能使課本中的靜態(tài)知識變得“聲情并茂”，當(dāng)聲音和影像都齊聚在課堂中時，學(xué)生的多種感官被同時調(diào)動，英語學(xué)習(xí)就會變得妙趣橫生。

例如，在教學(xué)人教版四年級下冊“Unit6 Meet my family”時，教師先利用信息技術(shù)展示學(xué)生準(zhǔn)備的家人的照片，然后引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹自己的家人，如“This is my father！”“This is my mother！”“He is my uncle！”然后，教師讓學(xué)生用課本中學(xué)習(xí)的句式介紹家人，英語便變成學(xué)生口中介紹時的驕傲、暢所欲言的興奮劑、呼之欲出的自豪感和對家人愛意的涌動。課本上的靜態(tài)知識在課堂中流動，學(xué)生的積極性也被悄無聲息卻又滿懷深情地調(diào)動起來。學(xué)生從心出發(fā)、活學(xué)活用，交流的內(nèi)容和情感來源于生活卻又高于生活，最終在內(nèi)心升華升騰。

英語作為一門語言學(xué)科，為促使學(xué)生多學(xué)多記，師生溝通的方式也要極具趣味性，才不至于枯燥乏味。如，介紹家人時，教師可以鼓勵學(xué)生仿照教師的發(fā)音，進(jìn)行地道的語氣、語調(diào)的模仿，大家互相聽音、辨音，從而揚(yáng)長補(bǔ)短、精益求精。在呈現(xiàn)家人的照片時，教師引導(dǎo)學(xué)生“看圖說話”，每個人觀察圖片的視角不同，形成的觀點(diǎn)和看法都各不相同，各種思維碰撞出異彩紛呈的火花，拓寬了學(xué)生的視域，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。

三、甄選主題，系統(tǒng)教學(xué)逐步形象生動

隨著教育信息化的迅速推進(jìn)，信息技術(shù)的功能、手段更加異彩紛呈。當(dāng)教師在精心甄選教育主題后，在不同的學(xué)習(xí)階段，融入不同的信息技術(shù)手段時，課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系將會變得更加緊密，英語教育的空間、時間將得以深度拓展，英語教學(xué)的面貌也會煥然一新。

例如，在學(xué)習(xí)完某一新的知識點(diǎn)后，學(xué)生或者家長可以通過微信和教師進(jìn)行溝通交流。這一互動，是教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與學(xué)生、家長與家長的多元互動，既可以定向交流，也可以多向交流。如在學(xué)完“水果”這一主題后，當(dāng)周的晚上，師生可以在微信平臺共同交流“fruit”，以加深對“水果”的印象并復(fù)習(xí)鞏固。具體內(nèi)容可設(shè)定為：周一活動名稱為“水果知識小搶答”，教師可以發(fā)送水果圖片，學(xué)生利用語音快速說出單詞，看誰搶答得又快、發(fā)音又準(zhǔn)，教師在微信群中鼓勵學(xué)生選出當(dāng)日“最美英語之星”，選擇的過程，就是練習(xí)發(fā)音和鍛煉聽力的過程；周二，教師可以發(fā)起“曬海報”活動，學(xué)生自由發(fā)揮繪制水果海報，并用簡單的英語向?qū)W生介紹；周三的活動可以設(shè)定為“說說我家的水果”，教師可利用微信和學(xué)生面對面對話，學(xué)生可以邊出示家里的水果，邊用“This is an apple.That is a...”向大家介紹；周四活動可為“情景再現(xiàn)”，學(xué)生可以利用微信借助實物錄制課文對話，使場景更真實可感；周五可以組織“你說我辨”的實踐活動，學(xué)生逐一模仿課文中的chant，將錄制的音頻發(fā)送到群中，其他學(xué)生聽音辨人、快速搶答，調(diào)動學(xué)生參與度。這些豐富多彩的活動設(shè)置，形成了一個完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)系統(tǒng)，以趣味性為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生從游戲中積累知識、形成知識鏈條的能力。

在交流的過程中，教師應(yīng)鼓勵每個學(xué)生都能參與其中，暢所欲言，也歡迎家長加入討論。同時，教師可實時跟蹤點(diǎn)評，達(dá)成師生互動、生生互動、家校互動的目標(biāo)。

四、多樣展現(xiàn)，引領(lǐng)英語學(xué)習(xí)向縱深浸潤

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是落實學(xué)生核心素養(yǎng)的重要一環(huán)，這離不開教師的肯定和為學(xué)生提供多樣豐富的展示機(jī)會。教師可以挑選學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的英語朗誦圖片、精心制作的口語小視頻或認(rèn)真準(zhǔn)備的英語演講稿和習(xí)作，發(fā)送至班級群或朋友圈，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我形象、實現(xiàn)自我價值的平臺。

無論是日常的課上交流，還是課下的成果展示，教師要甘愿退居學(xué)生的身后，為其自信樂觀地表達(dá)搭建絢麗的舞臺，充分展示學(xué)生的主體性。同時，教師可申請注冊屬于班級的“微信公眾號”，將師生情感的溝通、學(xué)生思考的過程、成長的痕跡等，編輯成文從字順、語言優(yōu)美的段落，妙筆生花、激揚(yáng)文字，形成屬于師生共有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，相信當(dāng)學(xué)生走進(jìn)這片情感的天地、成長的樂園時，內(nèi)心的自豪感一定會油然而生。

此外，教師可將教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴感動、經(jīng)驗心得、案例分享、教育情懷，隨時隨地編輯制作成美篇，發(fā)送至家長群或朋友圈，引導(dǎo)學(xué)生擁有成熟的個性、獨(dú)立的人格，傳遞給家長科學(xué)的方法、思考的結(jié)晶。這種做法，既有助于教師聯(lián)合家長，共同探尋家校共育的新路徑新方法，又能幫助家長及時了解學(xué)生在校的具體情況，制定出有針對性的家庭輔導(dǎo)方案，實現(xiàn)因材施教，有章可循，引導(dǎo)英語學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。教師還可通過分享、推送有關(guān)小學(xué)英語教育的公眾號，推薦家長了解最前沿的教育理念，引導(dǎo)其體會英語學(xué)習(xí)對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展、文化素養(yǎng)提升的重要性，形成家校合力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，塑造有利于英語學(xué)習(xí)的良好的家校氛圍。

總之，豐富多樣的信息技術(shù)在英語教學(xué)中擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它可以融入大量的媒體資料和教育手段，適時合宜地提升課堂效率，實現(xiàn)英語和信息技術(shù)的雙向“共舞”。同時，在教學(xué)中，教師還要精挑細(xì)選網(wǎng)上的教育內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成有效甄別的能力，從而為新時代培養(yǎng)合格的、優(yōu)秀的人才。