課程思政在“獸醫寄生蟲學”教學中的初步探索與實踐

余新剛，陸英杰，廖潔丹，婁 華，張浩吉

（佛山科學技術學院 生命科學與工程學院，廣東 佛山 528231）

高校肩負為黨育人、為國育才的重要使命。在高等教育教學中，學生的思想政治及道德素養教育通常來自思想政治理論課程，大部分專業課程和思想政治理論課程各司其職，略有交叉。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞“培養社會主義建設者和接班人”作出一系列重要論述，深刻回答了培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本性問題[1]。2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出：全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量[2]。在新時代背景下，各地各高校全面貫徹黨的教育方針，穩步推進課程思政建設，充分發揮課堂教學的主渠道作用。我們在“獸醫寄生蟲學”課程的日常教學中進行了教學革新與探索，努力創新教育教學方法，以期在專業知識傳授中強化價值觀塑造，達到德育并行、立德樹人的教學目的。

一、課程思政的意義及“獸醫寄生蟲學”課程思政目標

課程思政是指教育活動以課程為載體，以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在專業知識中的德育元素，實現通識課、專業課與德育有機融合，助力學生全面發展[3]。課程思政教育理念具有重要意義。首先，課程思政是學生全面發展育人模式下的現實需求。大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，需要正向啟發和積極引導。其次，課程思政是高校落實立德樹人根本任務的迫切需要。習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。”[4]思想政治教育是高校完成立德樹人的重要途徑，而教學是進行思想政治教育的主渠道，因此，課程思政對高校落實立德樹人根本任務的重要性不言而喻。此外，課程思政是國家現代化建設和民族偉大復興的必然要求。大學生群體所學知識涵蓋理學、工學、農學、醫學、經濟學和教育學等學科各個專業，畢業生就業后流動到各個行業，是我國現代化建設的重要力量，其專業水準、職業責任感、思想政治和道德素養等直接影響各行各業的發展及國家發展大局。

獸醫寄生蟲學是獸醫學骨干學科之一，是以多學科為基礎，闡明動物各寄生蟲及其產生影響和引起疾病的科學。學習獸醫寄生蟲學，一方面，能為保障畜牧業生產發展服務；另一方面，也可以保護人類及伴侶動物健康，提高公共衛生水平與社會及環境效益服務。獸醫寄生蟲學的很多內容都蘊含德育要素，可作為思想政治教育與專業課程融合的載體，將愛國主義、生物安全意識、社會責任感及創新思維融入專業知識，以專業知識為底蘊，以核心價值觀為引領，在知識傳播中強調價值導向；將黨和國家在寄生蟲病防治中采取的行動、取得的巨大成就融入教學，引導學生踐行社會主義核心價值觀，培養德才兼備的高素質、專業化新型動物醫學專業人才。

二、探索課程思政在“獸醫寄生蟲學”教育中的實施路徑

（一）挖掘課程中的思政元素

我國幅員遼闊，寄生蟲種類眾多，分布廣泛。很多寄生蟲病在人獸之間自然傳播，不僅嚴重影響畜牧業發展，而且嚴重危害人類健康。在與寄生蟲病斗爭過程中，我國古代醫學家和勞動人民積累了豐富經驗，其中，中醫在寄生蟲病防治過程中發揮了重要作用。中華人民共和國成立以后，中國共產黨以人民為中心，帶領廣大人民群眾積極開展寄生蟲病防治。短短數十年間，“五大寄生蟲病”（日本血吸蟲病、瘧疾、絲蟲病、利什曼原蟲病和鉤蟲病）得到了有效控制。

1.將專業知識與愛國主義教育相融合。愛國主義教育是思想政治教育的重要組成部分，是培養學生社會主義核心價值觀的重要途徑。日本血吸蟲病危害嚴重，歷史上因血吸蟲病流行而出現過“千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌”（毛澤東《七律二首·送瘟神·其一》）的悲慘局面。20世紀50年代，我國累計查出病人1200多萬，受威脅人口在1億以上，累計查出病牛120多萬頭[5]。1949年以來，黨中央高度重視人民群眾健康問題，始終把防疫工作作為一項重大政治任務。在黨中央和各級政府的領導下，我國血吸蟲病防治工作先后實施以消滅釘螺為主（1950—1980年）、以化療為主（1980—2003年）、以傳染源控制為主（2004年至今）的綜合防治策略，并取得了舉世矚目的成就[6]。目前，我國血吸蟲病疫情總體上已處于低度流行狀態。在消滅血吸蟲病的斗爭中，中國共產黨始終堅持人民至上的執政理念，地方各級人民政府堅決執行黨中央指示，實行血吸蟲病檢查一律免費政策，并大量供應治療藥物和滅螺藥物，使大批群眾免受血吸蟲病感染之苦。學生借助視頻和圖片沉浸式回顧20世紀50年代的血吸蟲病防治運動，在專業知識學習中深刻體會中國是人民當家作主的社會主義國家，中國共產黨全心全意為人民服務。課程融入愛國主義教育，厚植家國情懷，培育精神家園。

在防治棘球蚴病、絳蟲病和旋毛蟲病等過程中，國家和地方各級政府堅持以預防為主、防治結合，全面落實各項防治措施，有效控制了疾病流行和傳播。我國先后開展三次全國人體寄生蟲病現狀調查，將重要寄生蟲病納入全國重要傳染病檢測體系，并設置寄生蟲病綜合防治示范區，保護人民群眾身體健康。在防治過程中，政府財政、教育、水利等多個部門密切配合，各項防治工作有序開展保障了防治效果，充分體現了中國特色社會主義制度的優越性。在潛移默化中引導學生不斷增強道路自信、制度自信。

2.將專業知識與人文教育相融合。在專業知識講授中融入人文因素，引導學生崇尚科學知識、正確認識科學研究，樹立強烈社會責任感。瘧原蟲入侵宿主紅細胞，在嚴重情況下會造成宿主腦損傷甚至死亡。自20世紀60年代起，原有抗瘧藥氯喹因瘧原蟲產生抗藥性而失效停用。1969年，屠呦呦接到任務，要她參與并領導中藥所的“523”任務，正式走上抗瘧之路。屠呦呦查閱了大量醫書并走訪了多位中醫，先后精選了238種藥材和項目組同事開展實驗遴選。受東晉葛洪《肘后備急方》的啟發，她和同事將研究重點放在青蒿上。在歷經190次失敗后，項目組終于通過低溫萃取成功提取出青蒿素，并經實驗證明對瘧原蟲的抑制率達100%。自問世以來，青蒿素挽救了全球特別是廣大發展中國家數以百萬計瘧疾患者的生命。屠呦呦因發現青蒿素獲得諾貝爾生理學或醫學獎，成為首獲科學類諾貝爾獎的中國人。青蒿素的提取過程，充分體現了我國科學家堅持不懈、獻身科學的偉大精神。

“萬物各得其和以生，各得其養以成。”（戰國·荀子《荀子·天論》）中華文明歷來強調天人合一、尊重自然。在節肢動物蟲媒和蠕蟲病防治中，我們強調萬物共生、人與自然和諧發展的重要性，引導學生培養辯證思維。寄生蟲危害很大，但作為生物資源極具價值，不一定要徹底消滅。如節肢動物的幾丁質廣泛存在于昆蟲外殼，昆蟲的幾丁質外骨骼是它們防御危機的第一道防線。研究發現，幾丁質脫乙酰化后的幾丁糖具有良好的生物降解性和生物相容性，可廣泛應用于醫藥、化工和環保等領域。瘧原蟲嚴重影響畜牧業生產和人類健康，奧地利醫生堯雷格卻發現接種瘧原蟲可治療由梅毒導致的麻痹性癡呆，此研究使他獲得1927年諾貝爾生理學或醫學獎。蠕蟲對宿主造成重要傷害，如奪取營養、造成機械性損傷等，但研究發現有些蠕蟲對調節人類免疫系統的進化非常重要[7]。

3.將專業知識與中醫藥文化相融合。中醫承載著中華民族的智慧結晶，薪火相傳已有五千余年，很多醫學典籍對寄生蟲的形態、臨床癥狀或防治等進行了詳細記載，如《神農本草經》《傷寒論》和《本草綱目》等。與西醫相比，中醫更注重機體的平衡健康，對寄生蟲病以“驅蟲—殺蟲”治療為主，并配以適當的瀉下藥，從而達到標本兼治。

在授課中，我們篩選中醫典籍中與寄生蟲有關的記載，取其精華并結合實例加以拓展。“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”，屠呦呦和研究團隊正是受到《肘后備急方》的啟發，采用乙醚成功提取了青蒿素。在治療人的豬帶絳蟲病時，除氯硝柳胺以外，“南瓜子和檳榔合劑”被發現療效顯著，且原材料易得，能就地取材而普惠大眾。膽道蛔蟲病是一種常見病，東漢末年張仲景創制出安蛔止痛的名方烏梅丸，以善治蛔厥著稱。《太平惠民和劑局方》為宋代太平惠民和劑局編寫，書中許多方劑仍廣泛用于當代臨床，其中，書中的“化蟲丸”主治多種腸道寄生蟲病，有“驅蟲—殺蟲”作用。

（二）課程思政與政策時事相結合

我國寄生蟲病防治工作取得了舉世矚目的成就，然而，隨著國際交流的加強和“一帶一路”倡議的深入展開，我國公民因出國工作、學習或旅游而感染寄生蟲的風險大幅增加，受寄生蟲感染的境外公民或攜帶蟲媒物品進入我國的機會也在增大，我國寄生蟲病防控面臨新的挑戰。在課程講授時，我們對中國防治較好而“一帶一路”沿線國家目前仍廣泛流行的寄生蟲病，結合專業知識對“中國防治經驗”進行介紹，對比突出我國社會主義制度的優越性，同時為學生此后從事與寄生蟲病相關的海關檢疫工作或應對輸入性寄生蟲病的防治提供知識儲備。如血吸蟲病在我國已得到基本控制，但來自菲律賓、安哥拉和尼日利亞等國家的輸入病例屢見不鮮[8]。瘧疾曾是我國流行最嚴重的重要寄生蟲病之一。1949年以后，我國經過艱苦努力形成了系統的防治策略和措施，成功實現了瘧疾消除目標。然而全球瘧疾流行依然嚴重，年發病人數超2億，我國每年仍有數千例輸入性病例。

（三）課程思政與環境保護相結合

獸醫寄生蟲學與環境保護密切相關，防治寄生蟲病應考慮防治措施對環境造成的影響。DDT是一種有機氯類殺蟲劑，因其殺蟲譜廣、價格便宜等優點而曾被大量使用。據統計，20世紀50年代至80年代，DDT的年使用量均超過4萬噸。然而，DDT在環境中很難降解，可在動物脂肪內蓄積并通過食物鏈富集傳遞，給整個生態系統造成巨大破壞，同時，人們發現鳥體內含DDT會導致產軟殼蛋而致鳥蛋無法孵化。DTT在殺死害蟲的同時也殺死了害蟲的天敵（蛙類和益鳥）。

雞球蟲病嚴重危害養雞業健康發展，其防控主要依賴抗球蟲藥。磺胺類藥物是最常見的防治球蟲病藥物之一，然而磺胺類藥物的生產和使用對環境造成嚴重污染。動物使用磺胺類藥物后，大量藥物被發現常以原型或代謝產物形式隨糞便與尿液排出，導致施用糞便的菜地土壤和蔬菜中均能檢出。此外，磺胺類藥物的不合理使用常導致動物性食品藥物殘留，對人體健康造成危害且嚴重影響家禽企業出口。尤其值得注意的是，磺胺類藥物導致球蟲產生耐藥性。耐藥性的出現促使人們研發新藥，消耗大量人力、物力且在新藥生產過程中又造成不同程度的環境污染。綠水青山就是金山銀山，發展經濟不能以犧牲環境為代價。

（四）創新教學模式，助推課程思政

獸醫寄生蟲學知識點多，而傳統的教學模式通常以教師講授為主，這種借助PPT和黑板板書的講授方式常導致師生互動不足，影響學生學習積極性。在互聯網技術快速發展下，數字化的教學資源逐漸深入教學，以雨課堂、超星學習通、慕課等為代表的網絡教育教學平臺和資源如雨后春筍般出現在師生的網絡終端。

本課程教學團隊借助雨課堂智慧教學平臺，并結合慕課資源實施“獸醫寄生蟲學”混合式教學方案。將重點和難點知識主要放在課堂上進行講授，將含有課程思政的視頻及PPT等資料提前通過微信群推送給學生。根據不同知識點和思政元素，運用合適的教學模式將思政元素融入其中。例如，借助經典電影《送瘟神》和《枯木逢春》，講述黨和各級人民政府組織全國各方力量幫助血吸蟲災區災民解除疾病折磨并取得成功的事跡。此外，我們借助雨課堂等平臺在課前開展知識問卷，進行學情分析；在課中開展隨堂測試、團隊比賽等互動交流；在課后進行作業批改并記錄學生線上學習資源的點擊量及學習時長，為平時成績的考核提供依據。這種線上課堂結合線下主題討論的教學方式，不僅極大改變了課堂的學習氛圍，而且充分調動了學生的自主學習積極性，促進專業知識學習和課程思政教學。

將思想政治教育有機融入“獸醫寄生蟲學”教學意義重大，但考慮到“獸醫寄生蟲學”的整體學時數，教師要著重控制好課程思政環節的內容量及整體時間，避免學時緊張。獸醫寄生蟲學是獸醫學的骨干學科之一，其課程思政教育目前尚在發展實踐階段，需要授課教師與時俱進，積極深挖并提煉思政元素，堅持將專業知識教育與思想政治教育相融合，實現專業知識傳授、能力培養與價值引領相統一，培養德才兼備、具有高素質的應用型動物醫學專業人才。