寓教于樂：游戲活動與小學體育教學融合策略

于 慧（江蘇省南通市海安市城東鎮韓洋小學）

小學生普遍喜歡游戲活動。教師將游戲活動有機融入體育教學，本質上就是寓教于樂。利用游戲活動調動學生參與體育活動的熱情，豐富教學形式，落實教學內容，提高教學效率，更好地促進學生身心健康發展。教學實踐中我們感到：游戲活動的設置，并非簡單地組織學生玩玩鬧鬧，而是有其規則和規律可循。為更好地發揮出游戲活動在小學體育課中的作用，應依據教學內容、圍繞學生興趣、確?；顒影踩?，不斷創新的優化，以保證體育游戲的針對性、趣味性、實效性、安全性與可接受性。

一、游戲活動要圍繞教學、目的明確

小學體育課中設置與開展游戲活動的目的，是為了豐富教學活動，提高教學質量和效率，而不是為了娛樂而游戲。因此，教師進行體育教學時所創設與開展游戲活動，首先，要基于教材內容，圍繞教學要求。同時，應堅持從實際效果出發，充分考慮學生的實際情況。也就是說，要依據教材但又不拘泥于教材，以保證學生在掌握教學內容的同時，又能收到開闊視野，愉悅身心的效果。

以人教版小學體育的立定跳遠的教學為例。立定跳遠是小學體育的一個重要的訓練項目。教師在教學時，往往先做一些動作上的指導。比如，先指導學生兩腳自然分開，兩腿屈膝半蹲，再讓他們兩臂后擺，上體稍前傾；接著他們再兩臂迅速向前擺動，兩腳用力蹬地向前上方跳起；最后教師再指導學生迅速收腹屈膝，兩腿并攏，兩臂后擺。這些動作都到位后，教師再指導學生小腿向前伸，腳跟著地后，然后上體迅速前移，兩臂前擺進而完成立定跳遠的動作。傳統教學中教師在示范完這些動作后，就讓學生反復地練習，不斷地矯正，直到動作規范，成績有所提升。這樣機械地訓練，學生很容易疲勞，也容易失去對體育的興趣。教師可將立定跳遠與民間游戲“跳格子”融合起來。教師先是指導學生在操場上用粉筆自由地畫出一個格子組合，并在格子里標上不重復的1-9 個自然數。這個游戲可以單人跳、多人輪換跳等，參加的人數不受限制。接著學生將沙包丟到任何一個格子中，再用雙腳跳進沙包所在的格子里，以此類推。最后，看哪個學生到格子“9”，所用的次數最少。這樣的游戲是傳統游戲的一次改版，能讓學生不厭其煩地跳，并享受跳的樂趣。立定跳遠得到鍛煉，關鍵是學生在體育活動中獲得快樂。

二、游戲活動要因人施教、科學組織

興趣是成功的先導。體育游戲活動的開展尤其如此。不同年齡和學段的學生有不同的興趣愛好。在小學體育教學中開展的游戲活動，不僅要具有普適性，能夠吸引小學生全員參與、樂在其中。同時，還要根據不同學生的實際情況，通過科學組織、合理安排，盡可能讓每位學生都能獲得適合自身的體能鍛煉。

在教學二年級體育的時候，教師可將傳統的體育游戲“老鷹抓小雞”的游戲運用起來，讓班上那些體重超重的孩子在前面做那只“母雞”，教師做“老鷹”。教師之所以要擔當這個角色，一方面可調控游戲運動的強度，防止學生運動過度。同時，又能拉近教師與學生的距離。通過這樣的游戲，既可以鍛煉學生思維的靈活性，在前面的學生要能判斷“老鷹”的方向。同時，又能鍛煉學生之間的配合度，他們之間要相互配合，才能保證游戲的開展。這樣一個簡單的游戲，既讓每個學生都得到了一定的鍛煉，又讓他們收獲了快樂。尤其是班上那些超重的孩子也會因為游戲而愛上鍛煉，健康成長。

三、游戲活動要明確規則、確保安全

安全無小事。小學生由于年齡小、閱歷少，缺乏安全意識和自我保護意識。在參與游戲活動過程中，很容易因貪玩高興，忘乎所以。作為小學體育教師，在開展體育教學過程中，必須時刻把安全問題放在首位。諄諄告誡、言明利害；明確規則，養成習慣，真正做到消除安全隱患，保證學生安全。

紙飛機是小學生普遍喜歡玩的一種游戲。游戲很簡單，就是學生將手中折疊的飛機投擲出去，隨后學生馬上跑向飛機墜落的地方，將落在地面上的飛機再次拋上天空。這個游戲雖然簡單易行，卻能增強學生的體質，帶給他們無盡的歡樂，令他們樂此不疲。另外，學生在自制和投擲飛機的過程中又能鍛煉他們的操作能力，提升雙手的靈活性。美中不足的是，游戲活動中存在著一定的安全隱患。為了確保游戲活動安全，教師將學生集中起來，讓他們自己總結玩這樣的游戲要注意哪些安全。這其實是教育啟發學生強化安全意識、制定并遵守游戲規則的過程。學生首先想到的就是折疊飛機的時候，要注意正確地使用剪刀。其次，學生想到放投擲飛機的時候，嚴禁朝向人投擲，尤其是他人的臉部和眼睛。基于這樣的思考，他們做出了這樣的規則：一是折疊完紙飛機之后，要將剪刀統一交給班長保管。其次，不能在學生密集的地方玩這樣的游戲；在操場上玩的時候，也要盡量散開；每次投擲飛機之前要保證面前沒有學生。當學生自己清楚如何玩才是最安全的，他們會玩得更快樂，教師也才能放心。

四、游戲活動要針對需要、不斷創新

要真正實現游戲活動與體育教學的有機融合，達成1+1>2 的效果卻并非容易之事。既要考慮適合小學生的年齡學段、身心發展，又要符合他們的興趣愛好、接受程度；既要契合教學需要，又要強度適中、確保安全。將游戲活動有機融入體育教學之中，核心在于能夠行之有效、促進教學。根據學生和教學需要，有些適合的傳統游戲可以“拿來”，有些可以改編后納入教學之中。但是，更多地需要教師具有創新精神，并要善于發揮學生、家長的力量，共同參與到游戲的創建中，積極創新游戲活動的形式內容，讓學生對游戲活動充滿期待。

學生在學習語文課本的《狼牙山五壯士》之后，他們就建議教師在體育上設置一款與主題相對應的游戲。師生經過認真商討，最終將設置的游戲命名為障礙賽跑。首先，五壯士的扮演者，要單足跳向前行走100 米，接著是越過一百米的跨欄，然后在鋪好的墊子上向前匍匐前行100 米，緊接著就是用麻袋裹著自己的雙腳向前跳躍100 米。最后，壯士的扮演者就登上以課桌代替的山峰，他們宣示最后的勝利。除了五壯士的扮演者，這個游戲中還有敵人的扮演者，他們會在“五壯士”出發了五十米之后再出發，完成跟“五壯士”一樣的動作。如果誰被“敵人”追趕上了，誰就先離開這個游戲。

學生在這樣的游戲中，既體會到了角色扮演的快樂，又獲得了足夠的體能鍛煉。既豐富了體育教學的形式和內容，同時，加深了學生對課文的理解，也是一次生動的革命英雄主義教育，收到了事半功倍的效果。創新沒有止境。我們相信，只要不斷探索新的游戲活動，學生就能從中獲得更多更好的發展。