新時代高校工會助力教師思政工作的實現路徑

■ 上海工程技術大學 胡建平 劉福窯 孫守印 朱文立

一、高校工會助力教師思政工作的獨特優勢

(一)政治優勢

高校工會作為黨委領導下的群眾組織,是其最大的政治優勢,而且工會主席一般由校黨委常委兼任。教職工的呼聲、工會組織的意見和建議可以有效得到學校的理解和支持。

(二)組織優勢

高校工會的組織架構一般是從上(校黨委、校工會)到下(基層黨組織、二級單位分工會)、會員全覆蓋的模式,具有廣泛宣傳教育、充分了解教師思想動態、及時解決急難愁盼等推動教師思政工作的直接途徑。

(三)職能優勢

工會具有維護、建設、參與、教育等職能,作為高校教師群體的代表,工會組織以“娘家人”的身份最容易讓老師接受,以“貼心人”身份最容易讓老師靠近;經常開展的各類文體活動,最容易與教師思政工作結合,寓教于樂。

(四)陣地優勢

早期的馬克思主義是通過工會、工人學校等途徑在工人中傳播的,當今工會仍然可以成為傳播馬克思主義理論的重要陣地。高校工會可以通過師德師風教育、課程思政建設、先進典型選樹等方式,強化教師思政工作。

二、新時代高校教師思政工作的主要不足

(一)工作體系不夠完善,合力尚未形成

高校教師思政工作是一項有目的、有計劃、系統化的工作,雖然在學校層面成立了相應機構、制定了相關制度,但基層黨組織、學院工會重視程度還不夠,工會組織尚未發揮應有作用,存在責任遞減現象。

(二)多個部門協作不夠,隊伍素質不高

高校教師思政工作涉及面較廣,需要多部門協同發揮作用,但往往會出現“誰都可以管,又誰都不管”的被動局面。教師工作部、人事處以及工會等部門的工作統籌和融合作用結合度不強,除注重政治理論學習和職業道德教育外,家國情懷、文化素養、職業發展、心理健康等內容的活動往往開展得較少。專職從事教師思政工作的人員較少,有的也缺少思政工作基礎和經驗,開展工作的底氣不足、本領不強、找不到合適的工作抓手。

(三)工作方法陳舊單一,工作實效不強

面對新時代教師思政工作的新特點,專題報告、專家講座等傳統的以道德教育和規范意識為主的理論教育面臨工學矛盾、時間碎片化的現實困境,很難達到預期目的;面對教師多層次、個性化的現實需求,工作針對性和時效性也不強,影響教師積極參與的主動性,沒有把解決思想問題和實際困難聯系起來,共鳴感不強。

三、高校工會助力教師思政工作的實現路徑

(一)完善工作體系,形成“大思政”格局

進一步完善學校黨委統一領導,組織部、黨校、教師工作部、宣傳部、人事處、教師發展中心、工會、馬克思主義學院等多部門齊抓共管、全校教師積極參與的工作體系。借助教師個人→學院工會→學校工會的立體化組織體系,突顯工會引路架橋、凝聚人心作用,產生“1+1＞2”的協同效應,形成工作合力和“大思政”格局。

(二)依托活動載體,豐富師德教育形式

聚焦理想信念,以豐富多彩的文體活動為載體,營造輕松愉悅的氛圍,把師德師風教育如春風化雨般在廣大教師中傳播;順應媒體融合趨勢,以“兩微一端一平臺”新媒體的感染力、傳播力提升師德師風教育的說服力、影響力;突出實踐體驗現場感悟,以暑期療休養活動為契機深入挖掘當地紅色資源意蘊,強化教師賡續紅色血脈、擁抱新時代、獻身教育事業的信心。

(三)緊抓“青教賽”,推進課程思政建設

課程思政建設是高校工會落實“立德樹人”根本任務、貫通教師思政工作體系的重要途徑。圍繞青教賽,積極組織培訓、開展研討,強化教師課程思政的主體意識;加強精準輔導,深入挖掘專業課程的德育內涵和元素,凝練普適性和獨特性思政元素,從示范課到全覆蓋,引導教師堅持思想引領和價值觀塑造,在增強德育意識和德育能力的同時,達到“潤物無聲”的育人育己效果。

(四)選樹先進典型,發揮身邊榜樣力量

新時代的先進典型如同一面旗幟始終照耀身邊的人。高校工會可以堅持群眾路線,選樹一批群眾身邊、品德高尚、群眾信服的先進典型,組織開展“五一勞動獎章”獲得者突出事跡的學習宣傳、“勞模創新工作室”實踐活動,充分發揮勞模示范引領作用,在全校營造崇德向善、見賢思齊的濃厚氛圍,引導廣大教師在教書育人、科學研究等實踐活動中崇尚師德、嚴謹治學,不斷推動教師思政工作入腦入心。

(五)強化人文關懷,營造暖心“大家庭”

高校工會要將“鑄魂工程”與“民生工程”“民心工程”有機結合起來助力教師思政工作,一方面以解決教師實際困難為出發點,積極推進“看得見”的教師思政工作,增強教師的精神充實感、生活幸福感和自我價值感,;另一方面通過組織沙龍、召開座談會,調查問卷等方式,深入了解教師的心理健康、生活處境和工作狀態,不斷強化教師思想共識、價值共享、情感共鳴。