高校實施精準思政的價值內涵與實踐路徑

劉豐瑞

（江蘇海洋大學理學院 江蘇 連云港 222000）

信息時代的到來，給教育領域帶來了全新的技術支持和教育理念，思政教育也受到極大影響。當前大學生的個性特征、思想觀念呈現出個性化、多元化的特點，這就要求高校保持創新意識，根據學生具體情況制訂思政教育策略。具體來說，高校應利用新技術準確識別學生，為精準思政做好充足準備；落實三全育人機制，保證精準思政的全程性和系統性；優化課堂教學方法，將知識與思政教育融合起來。

1 高校實施精準思政的價值內涵

1.1 把握規律性

高校需要了解并遵從思政教育工作的規律，準確把握學生的成長規律，落實教書育人的規律。如果高校和思政教師能夠從整體上把握并遵從“三大規律”，那么就能最大程度提高思政教育的精準度和有效性。在新時代，高校思政教育工作需要解決三個根本問題：第一，應當培養出怎樣的人；第二，如何去培養；第三，誰應當負責人才的培養。所有的思政教育教師不僅需要重視思想引導、知識傳授以及言傳身教，還要能善于捕捉和洞察學生的心理需求與思想變化，能夠在準確把握規律的情況下逐步落實精準思政。

1.2 增強針對性

精準思政應當根據大學生的成長需求和個性特點，遵從因材施教的教學原則。思政教師必須要深入了解、準確判斷當前大學生的內心訴求和思想狀態，真正從大學生的角度出發確定教育起點，制訂科學合理的教育流程，篩選合適的教育內容，選擇合適的教育方式。只有真正做到根據大學生的具體情況對癥下藥、量體裁衣，才能最大程度提高思政教育的效果與質量。智能化的信息技術能夠為精準提供更多可能性，各種教育平臺的應用、全新信息系統的開發、數據庫資源的構建，都能為準確判斷大學生的思想動態做好充足準備，也為精準思政的開展提供全新的實踐路徑。

2 高校實施精準思政的實踐路徑

精準思政的落實并非是完全拋棄傳統的思政教育方法，而是在現有工作的基礎上，根據三大規律探索全新的教學模式，從細節入手落實立德樹人的教學理念，靈活處理“大”與“微”的關系，就利用更加精準的方式全面且具體的分析問題，從細微處解決問題，最大程度提高思政教育的效果。

2.1 精準識別，繪制畫像

2.1.1 建立學生信息數據庫

在新的時代形勢和教育形勢下，高校應將傳統教育模式和信息化教育模式融合起來，為每個大學生建立專門的檔案，豐富檔案內容，構建完善的信息數據庫，這樣才能更加精準識別新時代的學生群體，并為其繪制精準畫像，從根本上提高思政教育的精準性。當所有思政教師能夠了解學生群體的行為特點與思想觀念，并利用其樂于接受的教學手段，有針對性地篩選教學內容時，就能從根本上提高精準思政教育的效果。具體來說，高校可利用學生信息填報系統、招生迎新系統、就業平臺活動情況、實行動態跟進系統、圖書館借閱記錄、評優評先、日常行為記錄等多種方式，通過各類數據信息的動態分析，深入學生的成長過程、人際關系、學習情況、興趣愛好、思想動態等，進行更加精準、多維度的識別，并繪制出更加完整的學生畫像。在日常工作過程中，高校還可利用活動參與、問卷調查、談話談心、家校溝通、面對面交流等多種方式，全方位、多角度了解學生，準確判斷學生的行為特點與思想特點，豐富和完善數據庫信息。

2.1.2 建立特殊類別學生檔案

在落實精準思政過程中，特殊類別學生是學生群體中至關重要的組成部分，該群體中包括殘疾學生、家庭經濟困難學生、學業困難生、少數民族學生、心理障礙學生等[1]。該學生群體是思政教育中的難點或重點，同時也是精準思政中的重點關注對象。在大學生剛進入校園時，高校就應當借助調查走訪的方式，構建出更加完善的數據資源庫，為接下來的精準資助工作做好充足準備。針對心理健康狀況出現異常的學生，高校應當采用及時干預、跟進動態、恰當疏導等方式，保證學生能夠正常進行學習與生活。對于少數民族學生和學業困難學生來說，高校應當采用合理引導、精準幫扶的方式。

2.2 精準分析，制訂方案

2.2.1 構建三全育人體系

高校應當根據本校實際情況，積極打造三全育人體系，將思政教育工作落實到教學管理、教育教學的全過程，促使思政教育能夠落實到人才培養的各個環節中；高校需根據學院特色以及專業特點打造出完整的育人體系，最終構建出全過程、全員、全方位的育人格局。高校應當組織學生、二級學院、學校、信息中心以及教務等，構建系統的教育體系，為精準思政的落實提供必要的基礎保障[2]。高校需建立一體化服務中心，根據學生的學習需求和生活需求，整合多項日常事務，如就業、資助、心理咨詢等，運用一站式服務模式，同時還應構建服務中心文化，借助宣傳典型人物、融合思想等，讓服務中心的每一幅畫、每一面墻都能成為教育教學的載體。此外，信息中心應當發揮自身數據管理作用，整合、共享、管理各類學生數據，將精準思政融入日常工作的每個環節中。

2.2.2 課程思政與思政課程的完美融合

高校應當保證思政教育的校本化、全員化，能夠根據課程特點以及專業特征，充分挖掘所有課程中隱藏的思政元素，從根本上保證課程思政與思政課程的完美融合。高校需要根據學科特點、時代特征、學生特點等，實現學校特色與思政課程的完美融合[3]。要想實現這一點，教師應當做好充足的準備工作，既要認真分析教學內容，還要全面了解學生，打造出更符合時代氣息、學生需求的協同機制。在此過程中，高校應給予更多的幫助和支持，鼓勵、吸引更多優秀教師參與到課程思政的建設中，讓每一門課程都能充滿“思政味”；打造課程思政示范課，讓更多教師掌握在教育教學中落實精準思政的方法，根據實際情況展開教學，促使思政課程與課程思政逐漸形成育人合力，為國家和社會培養出更多優秀人才。

2.2.3 思政課教師與輔導員的完美配合

在精準思政工作中，思政教師和輔導員都占據著重要地位。思政教師可以從教學內容的角度給予學生正確引導，使其形成良好的思想觀念，利用各種教學活動提高其道德修養；輔導員則是學生在大學期間接觸時間最長的教師，也是學生最為熟悉的教師，在遇到問題后學生首先會尋求輔導員的幫助。輔導員的工作就是服務學生，幫助學生解決問題，糾正學生錯誤的行為和思想，因此輔導員也是思政教育工作中的重要成員。為了進一步提高精準思政教育的效果，高校應當細化教學隊伍的分工，根據輔導員和教師的專業特長、學科背景以及工作經驗等，打造科學合理的教育矩陣，細致劃分輔導員和思政教育的工作內容。在構建全員育人時，高校應當從心理咨詢、日常服務、學業發展、資助育人等角度入手，逐步提高專業化水平，最終打造出分工明確、各有優勢的育人合力[4]。

2.3 優化課堂，精準滴灌

2.3.1 提高思政課堂教學的精準性

在打造全新思政課堂時，教師必須要準確把握學生特點，利用精準思維引導學生；從學生個性化需求入手，提高供給精準性；調整思政課程內容、優化教育教學方法，準確保控教學環節與教學要素，在課堂中真正實現精準育人。第一，學理性和政治性的統一。思政課的精準性體現在教學內容上，需要教師能夠利用透徹的學理去分析真實問題，將中國特色社會主義思想滲透到學生的心與腦中，促使學生逐漸形成正確的人生觀與價值觀。在此過程中，學生也能真正體會到真理的獨特魅力[5]；第二，靈活運用信息技術優化教學模式。信息時代給教育領域帶來較大沖擊，越來越多的教師也開始在教學時應用信息技術，思政課也不例外。具體來說，教師可利用信息技術提供真實案例，創設教學情境，增加理論知識的直觀性和趣味性，弱化知識的理解難度，幫助學生掌握知識。此外，教師還可打造在線開放課程，提供更加多元化的思政學習資源，在網絡上打造實踐教學基地，提供更加精準的思政學習資料。這不僅能夠快速激活學生的學習熱情，還能有效鍛煉其自主學習能力，保證學習效果；第三，將學生關心的難點問題與社會熱點融入課堂教學中，引導學生利用所學知識解決問題。在課堂教學過程中，教師可借助典型案例、微視頻、社會實踐等多種方式，利用實踐感知、互動參與的方式調整教學形式，讓思政課堂更具有吸引力；第四，打造校園特色文化，利用地域文化、歷史文化等落實思政教育。在具體的教學中，教師可靈活運用區域特色、校園文化等豐富教學內容，改變學生被動學習的狀態，這也能讓思政課堂更具有親和力、時代感以及感染性。

2.3.2 重視日常思政教育

在日常開展思政教育時，高校應當利用樣本抽樣、數據分析、問卷調查等方式，了解當前所有學生的思想狀態和身心特點，將學生的學習、思想、生活、困惑等作為教育內容，并制訂更具有精準性的政策措施，提高思政教育的精準性。第一，利用校園文化打造育人陣地。高校應當在現有校園文化的基礎上，讓校園內的所有畫作、墻面以及雕塑宣傳正確的思想觀念，充分利用微信、校園網站、抖音、微博等諸多平臺，打造校園工作品牌與文化欄目，并積極開展微直播、微話題等趣味活動；第二，充分利用各個關鍵時間節點。高校可利用重大節日、新生入學儀式、開學典禮等時間節點，開展不同類型的思政教育活動。

3 結語

總而言之，精準思政能夠真正落實立德樹人的教學目標，是當前信息化、網絡發展的必然要求。因此，高校必須要秉承精準思維，從教育體系、課堂教學、校園文化等多角度入手，根據學生當前的具體特點，逐步落實和推動精準思政教育，促使學生能始終向著更好的方向發展。