事業單位職工教育培訓的現狀及發展思路

文/張艮艮（灌云縣城市管理綜合行政執法大隊）

事業單位是保障社會得以有序發展的重要部門。它的發展水平和工作質量，直接影響整個社會的發展與進步。因此，事業單位的職工必須保持一定的先進性。近些年來，隨著社會的不斷發展，事業單位的職工必須不斷更新自己的思想意識，提高自己的工作能力，才能促進社會的不斷進步。同時，職工本身只有不斷地完善自己，事業單位才能在日益激烈的競爭中占有一席之地。所以，對事業單位職工進行教育培訓是符合時代發展和個人進步的必然趨勢，可以提高事業單位整體的工作質量和職工的業務素質，從而使各部門的員工達到理想工作狀態。

一、事業單位職工教育培訓的重要性

（一）有助于提升事業單位現代化管理水平

進行事業單位職工的教育培訓是社會經濟發展的客觀需要。無論是從社會的穩定發展，還是從科學技術的不斷提升上看，職工教育培訓都有著重要的意義。在現代化科技水平飛速發展的今天，事業單位作為教育、文化、科技、衛生等活動的主要組織單位，能力和素質的優劣直接影響著國家各方面的整體發展水平，從而影響整個社會的發展[1]。對事業單位職工進行正確有效的教育培訓，有助于提高職工的政治思想、專業知識素養和社會責任感，同時也有助于實現個人的社會價值。

目前，事業單位的發展要緊跟時代的腳步，其管理制度也要進行相應的更新。對事業單位職工進行有效的、先進的管理模式培訓，有助于事業單位更好地適應不斷發展變化的市場經濟。事業單位通過對職工進行教育培訓，讓他們掌握現代化的管理手段和措施，提高事業單位的整體工作水平，讓事業單位在社會的發展中繼續發揮重要的促進作用。在科技不斷發展的今天，只有不斷加強職工的知識更新，才能促使事業單位的管理思想始終處于先進水平，通過進行教育培訓，防止事業單位職工專業技能退化和落后，豐富其專業知識和業務能力，讓職工發揮自身的潛力，與現代化管理手段相結合，提高事業單位的管理水平，推動事業單位的整體發展。

（二）有助于提升事業單位員工的適應能力

事業單位在社會發展中起著重要作用。我們所生存的世界是不斷變化的動態世界，不僅環境在不斷的變化，社會也在不斷的變化，人們的需求也在不斷地發生變化。事業單位傳統的管理模式，導致大部分的職工存在一定的惰性，對于新鮮事物的發展往往存在一定的排斥心理，這對于事業單位的發展和單位職工的發展都是非常不利的，急需探索出一條適合事業單位發展的道路。

因此，職工教育培訓應運而生，加強事業單位職工教育培訓工作有助于事業單位職工適應不斷發展變化的社會環境，促進事業單位健康持續發展。由于社會在不斷的發展進步，事業單位的職工如果不及時參加教育培訓，不斷地促進自身知識和能力的發展，那么終將被社會所淘汰，由合格的職工轉變成為不合格的職工。因此，加強對事業單位職工的教育培訓工作，可以使事業單位職工的整體素質得到一定的提升，增加事業單位整體的工作質量和工作效率，讓事業單位在日益激烈的社會競爭中，提高自身的競爭能力，始終處于領先的狀態，從而使事業單位得到更好的發展[2]。

（三）有助于保證事業單位內部的和諧穩定

事業單位職工的教育培訓有著明確的目標，是促進信息化建設的重要環節。要想讓事業單位在社會發展建設中起到積極的促進作用，那么必須加強職工的教育培訓工作。通過教育培訓讓職工樹立正確的崗位職責意識，更好地落實愛崗敬業原則，勇于承擔社會責任。同時，通過對職工進行教育培訓，使職工成為復合型人才，在工作中更好地發揮自己的主觀能動性。事業單位在進行職工教育培訓時，要注重機會的利用，樹立先進勞模典范，將身邊的先進職工的事跡更好地宣傳出去，讓其他職工得到一定的激勵和鼓舞。

同時，事業單位加強對職工的教育培訓有助于單位內部之間的和諧穩定發展，對各部門之間的相互合作有著重要影響。同時，也有助于職工自身的發展與提高。作為事業單位的職工，每個人都有提高自身發展的需求，特別是社會經濟不斷發展變化的今天，職工更加迫切地想在競爭日益激烈的情況下，提高自身的競爭能力。職工的這種需求，需要事業單位各部門之間進行有效的協作。一旦職工的這種需求沒有得到很好地滿足，那么事業單位可能會面臨人員流失的局面。特別是那些優秀的職工，他們對自身發展有著更大的追求。因此，事業單位加強對職工的教育培訓，有助于保證事業單位內部職工的發展，促進單位內部的和諧和穩定。

二、事業單位職工教育培訓的現狀

（一）重視程度不夠

目前，我國事業單位對職工教育培訓的認識還不全面，沒有將其放在重要的位置上。這種思想觀念不利于社會經濟的發展，對于事業單位的發展來說是一大阻力。同時，對于職工個人發展也起到消極影響。盡管，對職工教育培訓的認識相較于以前已經有了明顯進步[3]，但是，仍然沒有對其足夠重視，導致對事業單位職工的教育培訓停留在表面。因為，事業單位的管理者認為對職工進行教育培訓是在浪費時間和資金，是一種需要資金投入，卻無法得到相應收益的工作，甚至認為對職工的教育培訓只是花架子，沒有實際意義。

在事業單位中，不僅單位管理者不重視職工的教育培訓。同樣，職工自身對教育培訓也沒有正確認識，部分職工對于單位組織的教育培訓采取消極態度，往往都是應付差事，并沒有真正實現職工教育培訓的真正目的。這些都是由于事業單位領導對職工教育培訓沒有采取相應的重視導致。

（二）制度不夠完善

在進行事業單位職工教育培訓時，對于培訓工作的投入力度不大，導致一些職工的教育培訓條件和機制都不適合事業單位的發展需要。事業單位的職工教育培訓一般都是針對新入職的職工，對于老職工并沒有加強教育培訓工作。有時候雖然有針對老職工的教育培訓，但是培訓的內容往往不夠新穎有趣，無法調動老員工的學習積極性。在進行職工教育培訓時，培訓的主要內容都是針對職工專業知識和技術方面的，并沒有對職工的思想意識進行教育培訓。這種教育培訓，雖然在一定程度上提高了事業單位職工的技術水平，但是從可持續發展的角度看，不利于職工后期能力的繼續發展，也不能滿足事業單位不斷變化的需求[4]。

在事業單位職工教育培訓過程中，沒有嚴格的培訓制度，對職工的培訓只有相關的要求，沒有對成果的考核，導致職工教育培訓的質量沒有得到相應的監督。職工教育培訓制度的不完善，導致職工整體的素質建設無法得到相應的保障，職工在教育培訓的工作中處于消極的學習狀態，達不到職工教育培訓的理想效果。如果想讓事業單位在社會的發展中起到積極的促進作用，就必須采取有效的措施，完善職工教育培訓制度，使職工教育培訓在不斷發展的社會經濟背景下，取得有效的成績。

（三）培訓方式單一

事業單位所組織的職工教育培訓，大部分的培訓方式都采取單一的、師傅帶徒弟的傳統方式。在內容上，仍然使用老舊的傳統教材，這些職工教育培訓方式和單一的內容的老化陳舊，與當前市場經濟的發展十分不適合。導致事業單位在對于社會發展過程中產生的新技術、新工藝、新設備、新材料、新要求、新產品等信息還不是十分的了解。因此，事業單位的發展與當今社會科學技術的快速發展與創新顯得格格不入、互不適應[5]。同時，事業單位組織在職工教育培訓的實際工作中，職工的教育培訓方式單一枯燥，缺少現代化的教學手段。尤其是在職工的學習機會和平臺的提供方面，事業單位受傳統教學模式的影響，對職工發展機遇的提供少之又少，更別說讓職工出國進行技術深造。這就導致職工的整體素質不高，對事業單位工作的積極作用較小，在這種單一的培訓方式下，導致事業單位無法給社會的發展提供高素質的有用人才。

（四）評價環節缺失

有效的評價制度對于職工教育培訓的發展有一定的監督管理作用，有助于教育培訓目的的實現。目前，我國的事業單位雖然對職工的教育培訓采取了相應的重視措施，也加大了對教育培訓的投入力度。但是，在教育培訓結束后，沒有科學合理的評價環節，對于教育培訓結果的好壞，沒有相應的獎懲，這就導致職工參與教育培訓的積極性不高。

同時，由于職工教育培訓缺乏一個完整有效的評價環節，導致事業單位很難對職工的培訓結果有一個客觀的認識。這也導致職工參與教育培訓的滿意度較低，這將直接導致事業單位職工在進行教育培訓后并沒有得到實質性的進步。同時，政府加強對職工教育培訓的投入力度，很多的資源都應用到教育培訓工作中，由于評價環節的缺失，導致事業單位沒有得到教育培訓的客觀受益，也在一定程度上造成了事業單位資源的浪費。

（五）體系尚未形成

目前我國事業單位職工教育培訓并沒有一個完善的體系，這就導致職工的教育培訓工作無法得到有效地進行。根據相關的調查數據顯示，我國事業單位中，有一部分單位的職工教育培訓存在一些零散的狀況，教育培訓的內容沒有針對性，加上教育培訓的內容一般都是一些常識性的知識，不能適應全體職工。要知道職工教育培訓所面向的是全體職工，事業單位的職工不僅分為不同的等級和部門，而且他們的學歷背景也不盡相同。沒有完整的教育培訓體系就會導致培訓沒有針對性，也達不到理想的培訓效果。

三、事業單位職工教育培訓的發展思路

（一）提升重視程度，做好長遠規劃

事業單位職工教育培訓，要能夠真正樹立起提升職工自身素質水平的正確觀念，提高對于職工培訓的重視程度，且要能夠真正落實以增強職工自身工作技能與豐富工作經驗為開展培訓的宗旨。在開展培訓前期，能夠真正從實際出發，從職工個人情況出發，制定長遠的培訓規劃，將培訓的內容全面深刻地貫徹落實進每位員工的內心，要真正讓職工能夠意識到不斷學習、不斷提升的重要性，能夠將提升自身綜合水平作為個人應盡的責任與義務。單位要注重培訓過程中的實踐結合，要能夠制定出具有階梯性、長遠性的目標，不僅要明確告知職工總體目標，還要結合職工實際的個人情況制定出階段性的目標。且要能夠對于目標達到的程度進行充分考核，保證每位職工都能通過培訓學習實現提升。

在開展培訓的過程中，單位要注重對職工目標的不斷更新與優化，最大程度激發職工在教育培訓中所具備的創新性，充分挖掘職工的潛力，能夠通過真實的教育培訓反饋完善的教育培訓工作，實現職工個人發展與單位長遠發展之間的統一。

（二）完善培訓內容，提升培訓成效

事業單位在開展培訓前期，首先要能夠充分將單位自身的種類、特點結合職工在崗位所必備的發展需求等，對職工所要達到的素質水平進行準確的把控。要能夠全方面、有條理、階梯性地制定教育培訓計劃，以針對性的計劃面向全體職工不同的工作需求。教學培訓要能夠關注到職工自身不同的水平，以此作為培訓規劃科學合理構建的基礎，要能夠設定出可行的教學培訓方式。

要從社會發展層面出發，能夠以社會實際的要求來對職工展開知識、技能、素質等方面的培訓，且培訓要能夠充分地注重工作與職工崗位之間的緊密結合。根據不同培訓的階段制定明確的階段性目標，并要能在教育培訓的過程中不斷地增加各類型業務操作技能與專業知識，在不斷培訓教學的過程中進行不斷的優化，真正促使職工能夠滿足社會發展的要求。

（三）創新培訓方法，培養員工能力

事業單位開展職工教育培訓是一項長期且系統性較強的工作，它需要面向整個單位中的全體職工，這就使得培訓教學具有規模較大、知識面較廣的特點。

想要能夠真正有效地發揮教育培訓的作用，提升教育培訓的效率，就需要單位在確定教育內容、結合多方面實際情況的基礎上，能夠通過多種教育培訓的方式，靈活開展教育，真正幫助職工通過教育培訓獲取高質量的提升與發展，將自身的技能與素質融入進實際工作中，從而實現自身業務能力的提升。事業單位想要豐富自身的培訓方法，可以從當前網絡信息化技術的廣泛應用處入手，首先可以建立網絡培訓平臺中心，構建信息化培訓的方式，幫助提升職工接受教育的機率。同時，單位還應當注重新型教育模式與傳統教育培訓手段之間的有機結合，要能夠通過聘請專家或是知名人士走進單位進行職工面對面的深入研討與講授。只有多元化、多樣化的教育培訓方式，才能夠最大限度地提升職工接受教育培訓的最大收獲，也能夠實現自身教育質量的良好提升。

（四）做好制度建設，提供制度保障

事業單位在開展職工教育培訓前期，要能夠從自身實際的情況出發，制定出科學合理的制度體系。要勇于借鑒成功開展教育培訓的單位經驗，最大程度保證自身制度體系具有充分的科學性，能夠最大限度地引導職工自主參與到培訓中，并且幫助職工樹立積極的學習態度。在開展教育培訓的過程中，單位要注重對于制度內容的落實與遵守，要通過制度充分保證開展教育培訓的正確性與方向性，真正幫助職工獲取到超出制度預期的培訓效果。

在構建制度時，單位要注重制度與實際工作之間的良好結合，保證制度具有靈活性與長期發展性，避免出現制度與實際工作內容脫節的情況。以制度作為開展教育培訓的標桿與依據，幫助職工培訓教學達到事半功倍的效果。

（五）建立保障體系，激勵員工發展

事業單位想要最大限度地激發職工通過教育培訓獲取良好的成效，真正提升個人的素質水平，就要注重對于職工教育培訓的考核與績效考核機制的有機結合，能夠讓職工以此激發出強大的個人潛力，并實現不斷的學習與進步。建立科學的考核體系，是單位開展教育培訓的關鍵環節之一，不僅能夠良好地反饋職工通過教育培訓的情況與進展，同時也能夠幫助職工真正貫徹培訓理念，落實培訓內容，對工作的貢獻程度做出真實的評價。單位要能夠根據不同的評價結果制定不同的激勵獎賞，例如可以通過職工工資、各項福利等增加職工的實際收入。結合頒發榮譽證書等進行精神獎勵。事業單位可以將教育培訓的考核與績效考核進行良好的結合，將最終的考核結果納入評價范疇。而未通過考核的員工，自然也會影響到自身的績效考核結果。讓職工能夠在教育培訓的過程中感受到壓力，形成主動學習的內推動力，促進職工通過教育培訓實現個人能力全方面的提升，同時也幫助事業單位提升自身的培訓管理水平。

四、結語

綜上所述，事業單位只有真正提升職工的綜合素質，才能夠實現自身長遠健康的生存與發展。只有激勵職工能夠不斷進行學習與進步，緊跟時代的步伐，以科學、有效、可行的教育培訓計劃，滿足職工能夠自如面對社會的不斷更新和變革。進而真正打造出一支素質水平較高、專業知識過硬、實際操作經驗豐富的工作隊伍，以此來實現事業單位在競爭激烈的社會背景下穩步前行，促進事業單位高效長遠且快速的發展。