手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的不良影響及解決對策

摘" 要：進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。信息技術(shù)的普及，也讓人們的生活變得更加便利、更加豐富多彩。對教育領(lǐng)域來說，信息技術(shù)的普及也帶來了巨大的改變，可以幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，有利于學(xué)生對以往抽象知識的進(jìn)一步理解。但是，信息技術(shù)在帶來一定優(yōu)勢的情況下，也產(chǎn)生了很多的負(fù)面影響。對目前的中學(xué)生而言，對互聯(lián)網(wǎng)上良莠不齊的信息無法進(jìn)行正確的篩選，只有極少部分中學(xué)生懂得利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)習(xí)，而大部分中學(xué)生上網(wǎng)只是為了消遣和娛樂?；ヂ?lián)網(wǎng)是新時代的產(chǎn)物，沒有辦法禁止學(xué)生使用信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)無法脫離現(xiàn)實(shí)的生活而存在，所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理地利用信息技術(shù)，從中獲得自己有用的信息。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)生；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；網(wǎng)癮

* 本文系河北省廊坊市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“基于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生心理健康影響的研究”（課題編號：20222098）的階段性成果。

一、目前中學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的普及，智能手機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊环N工具，無論是消費(fèi)還是掃碼開門，一部手機(jī)就可以解決，手機(jī)也讓生活變得更加便利。信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，推動著教育的進(jìn)一步改革?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)有很多優(yōu)勢，但是其自身也存在著一定的問題，而這些問題，對中學(xué)生來說，極其容易陷進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的深淵中。接下來，將列舉互聯(lián)網(wǎng)在中學(xué)生生活中的具體應(yīng)用。

（一）電子游戲

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，游戲的開發(fā)作為一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)越來越正?；?，越來越產(chǎn)業(yè)化。電子游戲的開發(fā)，開始只是為了使人們在忙碌的生活中可以得到有效的放松和休閑，緩解日常生活中工作帶來的壓力?？墒?，隨著電子游戲的不斷發(fā)展，特別是對自控能力比較弱的中小學(xué)生而言，電子游戲帶來的興奮和刺激不斷地吸引著他們，導(dǎo)致很多學(xué)生無法集中自己的注意力，每一天想的不是如何完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是如何在電子游戲中變得更強(qiáng)，整天生活在虛擬世界帶來的優(yōu)越感中，而忽略了自己所生活的現(xiàn)實(shí)世界。很多學(xué)生也因此產(chǎn)生了網(wǎng)癮，甚至花光了家庭的所有積蓄，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生也因此耽誤了自己的前程，影響可謂極其深遠(yuǎn)。

（二）聊天

針對中學(xué)生而言，除了電子游戲以外，第二大主要的應(yīng)用場景就在于聊天。由于互聯(lián)網(wǎng)上的溝通具有一定的匿名性，很多學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的溝通可以隱藏自己真實(shí)身份，這也就造成了學(xué)生更大膽地在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表各種各樣的見解，與很多不明身份的網(wǎng)友分享自己的日常生活。很多學(xué)生不愿意在現(xiàn)實(shí)生活中與自己的朋友分享生活，不愿意與自己的朋友溝通，更愿意通過手機(jī)與網(wǎng)上的虛擬網(wǎng)友進(jìn)行交流和溝通，這就造成了很多學(xué)生在人際交往方面存在一定的缺失，這對學(xué)生未來的發(fā)展是極其不利的。從另一個角度來說，正是由于互聯(lián)網(wǎng)的匿名性，對中學(xué)生這類警惕性不強(qiáng)的群體而言，極其容易在上網(wǎng)過程中受騙，導(dǎo)致自身的合法權(quán)利受到侵害。

（三）多種娛樂方式

在學(xué)生休息時，多種多樣的娛樂方式占據(jù)了中學(xué)生上網(wǎng)的絕大部分。其中，聽音樂受到很多中學(xué)生的青睞。但是在多種多樣的娛樂方式下，很多學(xué)生并沒有辦法控制自己的欲望，特別是針對電視劇和小說這種連續(xù)性、故事性特別強(qiáng)的娛樂方式，會消耗學(xué)生大量的時間。學(xué)生時間有限，如果相關(guān)娛樂方式的時間占比增加了，就意味著學(xué)習(xí)的時間必然會減少。與此同時，很多學(xué)生甚至為了滿足自己的好奇心和欲望，不惜犧牲自己的休息時間熬夜觀看電視劇和小說，這不僅會影響日常的學(xué)習(xí)，還會影響身體健康。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績肯定會下降，身體素質(zhì)也會下降。

二、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的不良影響

（一）對中學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的影響

由于中學(xué)生處于一個特殊的年齡階段，無論是從生活的經(jīng)歷還是從知識的儲備來說，都是不充足的，這就導(dǎo)致了其無法正確地辨別互聯(lián)網(wǎng)過程中良莠不齊的信息。中學(xué)階段正是學(xué)生逐步形成自己人生觀、價值觀、世界觀的一個過程，也就說明了這一階段學(xué)生的三觀并不成熟。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及之前，這一階段學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成主要依靠教師和家長的教導(dǎo)，經(jīng)過教師和家長耳濡目染的熏陶和時間的積淀，才能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸深入日常的過程中，學(xué)生對信息的獲取比以往更加廣泛，這有利于學(xué)生更快地形成屬于自己的人生觀、價值觀、世界觀，但與此同時存在的問題是，在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，學(xué)生發(fā)展的道路有可能出現(xiàn)偏差，互聯(lián)網(wǎng)中信息的復(fù)雜性是阻礙學(xué)生形成正確三觀的一大因素。再加上中學(xué)生處于特殊的發(fā)展時期，存在一定的叛逆心理，不愿意接受教師和家長的教導(dǎo)，極易在思想發(fā)展的道路上走向錯誤的方向。總的來說，針對手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備在一定程度上，其實(shí)阻礙了學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成，讓學(xué)生三觀發(fā)展的道路變得更加曲折，同時對教師和家長也提出了更高的教育要求。

（二）分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中可以充分地體會到多種多樣的娛樂方式帶來的快樂，放松自己的身心，再加上學(xué)生并沒有經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，生活在衣食無憂的環(huán)境中，而對比枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)就更受廣大學(xué)生群體的歡迎。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生不用擔(dān)心作業(yè)，不用擔(dān)心成績，不用受到批評。從學(xué)生本身來說，并沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，無法把眼光放得更為長遠(yuǎn)，只是著眼于當(dāng)下享受生活，沒有危機(jī)意識。雖然目前很多家長和教師已經(jīng)認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，甚至已經(jīng)采取了特別強(qiáng)硬的措施，可是學(xué)生對不讓自己做的事情就更為好奇，想盡一切辦法拿到手機(jī)。

學(xué)生過多地沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，耗費(fèi)了大量的時間和精力。相應(yīng)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間就會變得更加緊張，甚至有的學(xué)生將自己的休息時間用來在網(wǎng)上沖浪，導(dǎo)致其經(jīng)常在課堂上打瞌睡，無法集中精力聽講，沒有聽懂相關(guān)的內(nèi)容，對課后作業(yè)的完成與練習(xí)就變得十分困難。有的學(xué)生甚至?xí)笾诨ヂ?lián)網(wǎng)來應(yīng)付作業(yè)，應(yīng)付家長，應(yīng)付教師，不斷地形成一個惡性循環(huán)，使學(xué)習(xí)成績不斷下滑。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)之余的一種放松手段，教師并不嚴(yán)格禁止學(xué)生使用手機(jī)，反而認(rèn)為學(xué)生可以在完成相應(yīng)的任務(wù)后適當(dāng)?shù)赜檬謾C(jī)進(jìn)行身心的放松，才能有更多的精力投入下一階段的學(xué)習(xí)。

（三）良莠不齊的信息極易誘導(dǎo)學(xué)生走向歧途

對中學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富，很多事情都沒有經(jīng)歷過，而面對互聯(lián)網(wǎng)中各種各樣的信息自己并沒有辨別能力，特別是對這個年齡段的學(xué)生而言，對未知的事物充滿著好奇心，對互聯(lián)網(wǎng)中相關(guān)內(nèi)容在不知道是否正確的情況下，總抱著試試看的心態(tài)進(jìn)行嘗試。這種大膽嘗試的思想是值得肯定的，但是互聯(lián)網(wǎng)中良莠不齊的信息，極易把學(xué)生誘導(dǎo)到錯誤的發(fā)展道路上。而有些道路對學(xué)生來說，可能需要付出沉重的代價，這一代價無論是對學(xué)生還是家長來說都是十分沉重的，有可能會改變學(xué)生未來一生的發(fā)展軌跡。

在互聯(lián)網(wǎng)中還存在很多暴力和色情的內(nèi)容，而對剛剛十幾歲的中學(xué)生而言，這些強(qiáng)烈的刺激性內(nèi)容可能會引起學(xué)生的好奇，逐漸在學(xué)生的內(nèi)心深處埋藏下一顆暴力的種子，沒有人知道這顆種子是否會發(fā)芽，是否會成長，是否會成為一棵參天大樹，而那帶來的后果將是十分沉重的，將會影響到整個社會。隨著社會的發(fā)展，校園霸凌及校園打架斗毆事件逐漸成為人們關(guān)注的一個焦點(diǎn)，為什么這些事情會頻繁地發(fā)生在學(xué)生這一本應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的群體？本研究認(rèn)為，在一定程度上，就來自互聯(lián)網(wǎng)中的暴力信息，如果發(fā)生任何意外，將葬送兩個家庭的未來。

三、消除手機(jī)網(wǎng)絡(luò)不良影響的對策

（一）教會學(xué)生合理利用信息技術(shù)并學(xué)會辨別相應(yīng)的內(nèi)容

日常生活中人們已經(jīng)無法離開手機(jī)，如果僅針對學(xué)生，禁止他們使用手機(jī)等電子設(shè)備已經(jīng)不現(xiàn)實(shí)，學(xué)會使用手機(jī)等電子設(shè)備已經(jīng)是其日常生活的一部分，熟練地使用電子設(shè)備也是為了以后更好地生活，可以說使用電子設(shè)備已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本的生活技能。因此，作為家長和教師，應(yīng)該教會學(xué)生合理利用信息技術(shù)，并學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)中辨別相應(yīng)的信息，保護(hù)自身的權(quán)益不受到侵犯，而不應(yīng)該想盡一切辦法阻止學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)。所以，無論是家長還是教師，面對這種情況，最好的做法應(yīng)該是提前干預(yù)，在學(xué)生剛接觸手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時，就教給學(xué)生哪些東西無論是誰都不能去觸碰的，教給學(xué)生哪些東西是可以幫助自己學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生可以自由自在、無憂無慮地暢游在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中，真正感受到互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)帶給生活的便利。

（二）注重學(xué)生的心理工作

中小學(xué)生的心理問題已經(jīng)成為了不容忽視的一部分，現(xiàn)實(shí)中一次次殘酷的教訓(xùn)已經(jīng)告訴大家，無論是教師還是家長，必須對中學(xué)生的心理問題提高重視程度。中小學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)還是在人際交往過程中，都會產(chǎn)生一定的心理壓力，而這些心理壓力，常常被教師和家長所忽略，也就導(dǎo)致了學(xué)生只能將自己的心理壓力發(fā)泄在互聯(lián)網(wǎng)上，寧愿與不明身份的陌生人相互溝通，也不愿意與教師、家長和身邊的朋友進(jìn)行交流，寧愿聽從其他陌生人的意見，也不愿聽取身邊人的建議。針對學(xué)生的心理問題，一方面應(yīng)該提高家長和教師的重視程度，關(guān)注到學(xué)生情緒上的變化，及時地干預(yù)并解決學(xué)生的心理問題；另一方面，應(yīng)該在學(xué)校層面普及心理教育，甚至需要心理教師的參與，解決學(xué)生心理問題最直接的方法就是尋找心理教師的幫助，可對中小學(xué)生而言，這一方面的教育一直是比較欠缺的，因此中小學(xué)生的心理問題經(jīng)常被社會所忽略。

（三）建設(shè)一批符合中學(xué)生群體的網(wǎng)站

縱觀互聯(lián)網(wǎng)的各個領(lǐng)域，針對中學(xué)生這一群體，社會并沒有建設(shè)足夠多的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站供給中學(xué)生進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。針對中學(xué)生這一群體，網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)該脫離暴力、色情等多因素的影響，主要集中在學(xué)生學(xué)習(xí)資料的整合，幫助學(xué)生在瀏覽這些網(wǎng)頁的同時不斷完善自己的知識體系，增加自己的知識儲備。同時，這些網(wǎng)站也應(yīng)該增加一些娛樂性的功能，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行放松身心，緩解內(nèi)心的學(xué)習(xí)壓力，更好地投入下一階段的學(xué)習(xí)。豐富多彩的娛樂方式是吸引學(xué)生的一種手段，如果在這些網(wǎng)站中缺失了娛樂，學(xué)生的欲望無法得到滿足，就極容易重返復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)中，那這些網(wǎng)站存在就變得毫無意義。目前，符合中學(xué)生這一群體的網(wǎng)站少之又少，所以亟需建設(shè)一批這樣的網(wǎng)站供給學(xué)生群體學(xué)習(xí)和生活使用，讓學(xué)生也可以在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中無憂無慮地暢游。中學(xué)生不應(yīng)該被互聯(lián)網(wǎng)所禁止，應(yīng)該禁止的是互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息。

四、結(jié)語

二十一世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展的確帶來了很大的優(yōu)勢，同時也帶領(lǐng)著教育領(lǐng)域不斷地發(fā)展，不斷沖擊著教師原有的教育方法。但互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也的確存在一定的問題，所以在一定程度上給中學(xué)生帶來了不良的影響。中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)本身并沒有錯誤，錯誤應(yīng)該歸咎于互聯(lián)網(wǎng)中信息的復(fù)雜性，有太多不良信息充斥在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中，對中學(xué)生來說，這些不良信息就像潛在的威脅一樣，不斷威脅著學(xué)生的身心健康，甚至威脅著學(xué)生的身體健康。因此，需要學(xué)生、家長和教師以及全社會共同努力，幫助學(xué)生自由地感受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，不用擔(dān)心受到不良信息的侵蝕，讓學(xué)生學(xué)會合理地利用信息技術(shù)，幫助自己解決日常生活中遇見的各種問題。

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（責(zé)任編輯：向志莉）