將心理健康教育融入初中語文教育的有效措施

摘" 要：隨著我國社會的不斷發展，雖然人們生活質量有所提升，但是心理負擔也隨之增加，這樣很容易引發心理問題，進而影響整體素質的提升。初中階段的學生作為我國新時期教育力量中的主體部分，也是當前階段我國人才培養的關鍵一環，處在青春期的學生在很多方面存在著困擾，更需要家校聯合在心理健康上給予適時的教育。因此，如何做好初中階段學生的思想政治教育工作，讓學生擁有健康健全的心理素質和良好的人格品質，已經成為當前廣大教育者所面臨的重要任務之一。同時，初中語文對于促進學生個人素質的提高和健全學生心理健康具有積極作用，因此在初中語文教育中積極地融入心理健康教育能夠適應培養人才的要求，提高學生的個人能力，讓其擁有更成熟健康的心理。

關鍵詞：心理健康；初中語文；新課標

初中時期是學生身心發育最關鍵的階段，對于學生未來發展方向具有一定的影響作用，所以教師在開展課堂教學活動時應該重視這一階段的教學效果。也就是要注重學生的心理健康教育。初中階段的學生正值青春期，教師在具體開展教學活動的時候融入心理健康教育具有事半功倍的效果。對此，文章將探討如何在初中語文教育當中更好地融入心理健康教育。

一、心理健康教育融入初中語文教育中的主要原因

（一）滿足教學過程中的過渡要求

初中階段所涉及的學科較為廣泛，其中語文作為一門重要的文科科目，具備語文知識具有人格培養以及素質教育等特點，因此初中語文教師更需要重視對學生心理素質的培養，在提高學生個人修養和文化知識的同時還需要幫助學生養成良好的精神品質。這不僅能使學生個人能力得到進一步提升，還能為學生以后邁向更高學習平臺以及社會打下良好的心理素質基礎。

盡管目前初中生應當以學習為主要目標，但當今社會存在著各種各樣的誘惑和危險，這些都會影響到初中生的生活以及心理狀態，因此需要對學生的心理健康狀況進行針對性教育，讓學生能夠保持一個健康的心理狀態來面對學習和生活。

（二）解決學生個人矛盾心理

對于學生的成長來說，初中學習階段是成長的重要時期。尤其是初中階段的學生漸漸進入青春期，身體各方面也漸漸成熟，但這會與其發展較慢的心理素質水平相矛盾，而且極有可能連帶著出現一系列心理問題。如果教師沒有做好初中生心理健康教育工作，將會影響到學生今后的成長和發展。目前我國大部分學校對于心理健康教育還不夠重視，并不能滿足現代社會對人才心理素質提出的更高要求，而且部分初中往往更重視學生的成績，忽視了學生的心理健康教育，進而會導致學生產生較為嚴重的逆反甚至厭學心理。況且初中階段的學生學習任務比較重，學生之間知識交流比較頻繁，學生所承受的學習壓力也較大，再加上當今社會思潮復雜，學生容易遭受不良思想的影響。

傳統教育往往更注重對學生文化能力的培養，常常忽視心理教育，因而會造成學生個體心理方面出現問題。為此，初中語文教育需要融入心理教育，減輕學生的心理壓力，幫助學生更好地感悟人生，實現自我價值。

（三）依靠初中語文教育自身優勢

語文一直以來都是教學活動當中的主要學科，同時學好初中語文恰恰是青春期學生提高自身文化涵養、加強個人文學能力、提高個人語言表達能力等方面先決條件。學生在未來求學生涯中，所接觸到的歷史、政治等學科，從某種層面來講都是語文課程的延伸。此外，初中階段對于學生而言也是極為重要的一個時期，初中語文是最基礎的課程之一，對整個中學教育體系來說具有十分深遠的意義。同時，初中語文對學生心理素質、個人性格的發展有積極作用。每個初中生心理水平各不相同，需要通過在初中語文教育中融入心理健康教育，使每個學生的心理能力能夠通過授課的形式得到全面的提高，促使其成長和學習健康性和積極性，提升人才培養效率。

（四）滿足學生成長發育的需求

培養學生崇高的道德情操、健康的審美情趣是語文教學中的重要組成部分，這對心理健康教育進行滲透有著獨特的先決條件。初中階段正是學生形成人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期，而良好的道德品質又是學生健康成長的基礎。這就要求初中語文教師必須重視學生品德修養的培育，尤其要注重培養學生崇高的道德情操。初中語文教材中有許多文章滲透了積極的態度與思想，教師在開展教學的過程中應該深層次地分析材料當中所反映出的真善美，并且提出一系列問題，使學生能夠按照自身的認識來思考問題，激發學生學習的積極性，發展學生積極的思維。同時也要通過多種方式幫助學生樹立積極健康的人生觀和價值觀。這不僅能夠促進學生身心健康發展，還能有效提升學生的人文素質。同時，初中學生正處于心理發育、性格養成的關鍵時期，這一階段初中語文教師要更加以擁有積極情感的教學素材作為教學對象，并把其中樂觀的人生態度引導到學生身上，使學生在接受授課的同時不知不覺地走進教師所建構的心理價值框架中。由此可知，將心理健康教育融入初中語文教學是教學發展的必然趨勢，有利于建構學生良好心理素養與完善人格，培養出德才兼備的優秀人才。

二、將心理教育融入初中語文教育的有效措施

通過主要原因分析后，可以清楚地認識到初中語文教育納入心理教育的重要性和必要性。在此基礎上，初中語文教師可以結合自身的教學工作經驗，充分理解語文教學與心理教育的原則，并且采取有效措施以促進初中語文和心理教育的融合：

（一）為心理健康教育營造良好氛圍

將心理教育融入初中語文教學當中，關鍵是要建立良好的課堂氛圍，以和諧安全的課堂氛圍創造舒適的學習氛圍，減少教師與學生間的隔閡，幫助教學活動得以順利開展。初中語文教師在開展教學活動時，要積極地創設良好的學習氛圍，這樣才能更好地實現對學生心理教育的目的。

在實際教學中，教師應該結合教學內容創設活躍的課堂氣氛，使學生主動參與到課堂教學中，提高語文課堂教學效果。教師需要激發學生的學習興趣，初中生具有強烈的好奇心和求知欲，教師需要將課堂的活躍性提起來，以此作為前提對學生進行心理健康教育。比如在作文指導課上，教師可讓學生以“合作”作為主題來開展作文，作文前先分組討論，使不同組之間開展協作學習，尋找作文材料和實例，這樣不僅能把氛圍很好地烘托出來，還能培養學生“協作學習”的優良心理素質。

（二）設置心理健康教育單元

現階段，教育制度和模式都在不斷地更新和發展，初中語文的教學方式還需進一步地革新。其中，對初中階段學生開展心理健康教育具有非常重要的意義。心理健康教育不僅能夠提高學生的心理素質，還能讓學生更好地適應日后的社會生活、學習環境，同時也有利于提高自身綜合素質水平。為了能夠更好地把心理健康教育納入初中語文教育，教師可建立心理健康教育單元突出對學生心理健康狀態的關注。心理健康單元的數量不必很多，一周１～２節即可。心理健康教育是建立在語文教學基礎上進行的深層次開拓。在心理健康單元開展過程中，教師可以把教學重心放在學生心理健康問題上，針對學生心理健康教育規劃，充分融入語文教學資源，并靈活運用語文教學方法，使初中生心理健康教育得到進一步提升，力求幫助學生保持較為良好的心理健康狀態。

（三）增加語文課堂教育中師生交流次數

在初中語文教學開展過程中，教師和學生需要更為頻繁和靈活地溝通，唯有如此，學生才能夠更加信任教師，教師才能夠較為全面地了解學生的具體狀況。通過這種方式，既能有效拉近師生間距離，又能使師生關系更為融洽。此外，良好的互動可以讓學生主動參與課堂，激發學生對于知識的探究欲望。初中語文教師在課堂教學中可以借助課文講解與學生互相交流，互換觀點，在傳授語文知識的同時強化學生的心理素質。比如在《岳陽樓記》的教學過程中，教師和學生互相溝通，對作者思想和文章主題內容進行剖析，既能增強學生對文章的理解，又能進一步培養學生勇于承擔責任、擔當時代使命的民族責任感，使學生的心理素質得到進一步提高。

（四）言傳身教，貼近學生

教師將自己在語文課程中的經驗告訴學生，適時指導學生以恰當的態度去學習。這不僅有利于學生對知識的吸收，更有助于提高學生的道德水平與審美情趣。初中階段是學生養成人生觀、價值觀的重要時期，也是其思想發展成熟的關鍵時期，所以在初中語文教學中融入心理教育尤為重要。初中語文教師應該深入學生的內心世界，理解學生內心深處的渴望，最大限度地展現為人師表所帶來的榜樣作用。

教師可將自己童年經歷與求學時期的故事作為典例，與學生進行經驗交流，交流生活感悟，也可暢談生活，暢談自己的理想，暢談語文學習意義與人生規劃，與學生精神領域產生共鳴，達成和諧的學習理念。初中語文教師可以在上課時向學生講述自己的成長背景與生活環境，使學生重新審視當下人生，建立正確意識，從心理上接納與認可教師的教學成果，學習教師優秀的精神與素質，由內而外提高思想境界與素養。

（五）鼓勵學生，建立信任

新課程強調教師教學時不僅要注重學生學業成績，還要發現并開發學生多方面的潛力，深入了解學生在成長過程中的需求，幫助學生認清自我、樹立信心。教師在課堂教學中進行評價應遵循表揚與批評相結合的原則，既要鼓勵學生，又要規范學生的行為。初中語文教師在教學過程中應注重對學生進行健康心理教育，多一些寬容的肯定，少一些狹隘的批評，利用積極肯定的心理暗示巧妙而自然地滲透心理健康教育內容，對學生心理進行積極肯定的疏導，使學生的個性品質獲得健康而良好的發展。

同時，心理學研究表明：“興趣是最好的老師，是成功之母”，濃厚的學習興趣能使人產生強烈的求知欲，對提高學習效果起著非常重要的作用。學生多具有好奇、好動、善表現等特點，因此，初中語文教師需要善于發現學生的個性，在課堂上應有良好的精神面貌，巧用激情語言，充分利用這些特點，激發學生的學習熱情，使學生積極思考，踴躍質疑，討論解答。教師用真情去感染學生，用真知去陶冶學生，給學生創造塑造自己獨特人格魅力的契機。而學生在教師作用下學有所得，學有所存，就能夠成為更加優秀的人才。

三、結語

現階段將心理教育融入初中語文教育的方法有很多，將這兩者彼此融合不僅能夠更好地培養學生個人能力，還可以更好地完善學生心理素質，使學生有一個更加健康的心理狀態。學生的健康發展得到良好的促進，個人能力也能得到良好的提升，自然可以為其今后走入社會全面發展打下堅實的基礎。初中階段作為現代教育人才培養的關鍵時期，是把越來越明朗化的教學活動高效進行下去的階段。將心理教育滲透到語文教學中，對語文科目而言是錦上添花。教師對初中生進行語文課程教學時，應遵循新課標要求，探析一條符合規范的心理健康教育路徑，這對于建立初中教學全局觀、實現教育目的起到積極的促進作用。

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（責任編輯：羅" 欣）