多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的利弊探究

摘" 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及教育的持續(xù)變化，在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，多媒體技術(shù)成為一種普遍的教育手段。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)活動更加精彩，然而，多媒體技術(shù)在課堂中的使用不當(dāng)會對學(xué)生造成不良影響。針對這一現(xiàn)象，文章根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從優(yōu)勢和劣勢兩個(gè)角度探討多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；利弊分析

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過圖像、聲音、動畫、音像等多形式的教學(xué)方法，向?qū)W生展示一個(gè)生動、立體的數(shù)學(xué)課堂，教師把抽象和晦澀的數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換成實(shí)物，滿足中學(xué)生對知識的好奇心，拓展課堂教學(xué)空間，使課堂更加生動。雖然初中數(shù)學(xué)有獨(dú)特的教育背景和教學(xué)群體，這在很大程度上制約了學(xué)生在課堂教學(xué)中接受和吸收的能力。如果多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，勢必會對初中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)產(chǎn)生不利影響。它導(dǎo)致課堂教學(xué)方法與課堂知識之間產(chǎn)生了矛盾，也阻礙了學(xué)生的理解和認(rèn)知。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

首先，要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能被充分調(diào)動。教師要對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改變，而有了多媒體技術(shù)則可以很好地解決這一問題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的研究更加深入。此外，教師還可以利用多媒體的方式，播放圖片和視頻，將抽象的數(shù)學(xué)知識與特定的教學(xué)資源相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，改變傳統(tǒng)和過時(shí)的學(xué)習(xí)方法。

其次，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，選擇主動學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生能夠在日常生活中獲得更多的信息，拓展中學(xué)生的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以及時(shí)向教師反饋學(xué)生的研究成果，這些成果應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，為其掌握基本的數(shù)學(xué)知識提供機(jī)會，教師也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，再進(jìn)行教學(xué)的反思。

最終，能夠保證學(xué)生的認(rèn)知能力的提高。通過師生間持續(xù)的交流，教師向?qū)W生提供更為多樣的教學(xué)材料，在教學(xué)過程中，學(xué)生的主動性和自主性得到發(fā)揮。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的優(yōu)勢

（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是一個(gè)非常重要的科目，不但是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等方面知識的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊患ぞ摺Ｖ袑W(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中承上啟下的階段，在教育實(shí)踐中具有不容忽視的作用，但這個(gè)階段還面臨著許多困難，比如教師不好教、學(xué)生不愿意學(xué)等。為了解決這些問題，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以透過互聯(lián)網(wǎng)查閱和學(xué)習(xí)有關(guān)的講座及優(yōu)秀的教學(xué)錄影帶，而現(xiàn)有的教材亦可以作出修改，以提高課堂教學(xué)的成效。同時(shí)同學(xué)們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)根據(jù)教師所提供的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，把自己在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題匯總給教師，教師會根據(jù)學(xué)生的提問，選擇最佳的多媒體課件展示方式。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)深受學(xué)生和教師的歡迎，在基于多媒體思想的基礎(chǔ)上，教師能在某種程度上減輕教學(xué)壓力，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)方面更有目標(biāo)，才能真正地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著一個(gè)很大的問題，即學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。有兩個(gè)主要的原因：第一，數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科，具備理性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，而這種理智與嚴(yán)謹(jǐn)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得單調(diào)；第二，按照傳統(tǒng)的教育思想，人們把數(shù)學(xué)看成一門枯燥的學(xué)科，即使在當(dāng)今社會，素質(zhì)教育已經(jīng)發(fā)展到了一定程度，很多教師都對數(shù)學(xué)有誤解。在實(shí)踐中，更加注重學(xué)生的練習(xí)和領(lǐng)悟，在這種教育模式下，學(xué)生很有可能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)工作，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，幾乎是不可能的事。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐，則能很好地解決以上問題。首先，通過直觀的動畫、視頻、音頻和圖像的演示，能使抽象的數(shù)學(xué)知識更為直觀；其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還能緩解數(shù)學(xué)上的枯燥，使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛更為輕松愉快；在此基礎(chǔ)上，把“動”與“靜”相結(jié)合的教學(xué)模式，還可以讓同學(xué)們更好地了解到數(shù)學(xué)的魅力，這樣才能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

（三）幫助教師進(jìn)行教學(xué)突破

多年來，通過多年的教學(xué)探索，不斷完善教學(xué)積累，我國中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)已形成較為完備的教學(xué)模式。對所有的數(shù)學(xué)教師來說，這是一個(gè)好消息，也是一個(gè)壞消息。好消息是，數(shù)學(xué)教學(xué)可以有章可循，壞消息是，這種教育方式很容易使教師對教學(xué)產(chǎn)生依賴性，從而陷入死胡同。在新的教育觀念下，教師在課堂上進(jìn)行了一系列的改革，而這一轉(zhuǎn)變正好為教師在教學(xué)上的突破創(chuàng)造了條件。在實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用新型的教學(xué)手段，例如：運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能使課堂上的教學(xué)更生動、更形象；多媒體教學(xué)方法還沒有形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，教師可以通過不斷地摸索提高自己的教學(xué)技巧；而多媒體技術(shù)的發(fā)展與生產(chǎn)，則要求教師積極主動地進(jìn)行，在教師的成長過程中，始終秉承著終身學(xué)習(xí)的教育思想，讓教師能夠獲得一定的學(xué)習(xí)能力。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法來提升教師的教學(xué)技能，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破，具有很大的優(yōu)越性。

（四）創(chuàng)建新穎的教學(xué)情境

初中生在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)上存在著一定的逆反心理，在實(shí)踐中，經(jīng)常存在著“學(xué)習(xí)無用”這一錯(cuò)誤想法。在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生沒有足夠地關(guān)注課堂上的知識，很有可能會產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師可以使用多媒體技術(shù)，通過創(chuàng)造生活情境等方式，同學(xué)們意識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，通過這種方式來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，在有了一定的教學(xué)興趣和重視心理之后，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。此外，在中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，由于受學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、已有知識、學(xué)習(xí)思維等因素的影響，學(xué)生經(jīng)常會遇到一些問題，比如理解困難、無法建立直觀的想象力等，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)場景，比如虛擬圖形轉(zhuǎn)換，通過功能圖像的構(gòu)建，改變學(xué)生僅憑想象來解決問題的習(xí)慣，學(xué)生能直接簡單地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（五）加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度

初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，注重對知識的領(lǐng)悟。教師講授的主要目標(biāo)是加深對學(xué)生的認(rèn)識，而抽象的數(shù)學(xué)知識，則更難理解。從教科書里學(xué)到的一些文字和一些照片，學(xué)生也許無法領(lǐng)會其本質(zhì)，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，用各種各樣的靜態(tài)和動態(tài)的圖片、富有特色的音效、色彩鮮明的演講等，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。讓學(xué)生與知識的距離越來越近，使抽象的畫面更加清晰。

（六）為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量的課堂教學(xué)

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中的數(shù)學(xué)課程不但增加了大量抽象的數(shù)學(xué)概念，而且包含了部分小學(xué)和高中的知識。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，在九年級上冊的《投影與視圖》教學(xué)過程中，教師用多媒體把各種不同的陰影呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的疑問，最后解釋這是光的投射作用，從而把課件中的動畫融入學(xué)習(xí)的知識，既解決了問題又有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。教師也可以在課末給學(xué)生播放一場皮影戲，讓同學(xué)們在充滿樂趣的教室里享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，使數(shù)學(xué)課的教學(xué)更加生動有趣，耐人尋味。

三、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的弊端

（一）教師過于依賴多媒體

在課堂上，多媒體對教師的課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，然而，由于其各項(xiàng)功能的發(fā)展和信息化的普及，越來越多的教師無法離開多媒體，沒有了多媒體和ＰＰＴ，就不知道從哪里講起。在理論教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能幫助學(xué)生從圖形的抽象思考中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，但仍然有相當(dāng)大的一部分知識要求教師在數(shù)學(xué)和技能方面給予學(xué)生指導(dǎo)，現(xiàn)在很多教師都忘了數(shù)學(xué)的基本原理，在課堂上，讓學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間觀看ＰＰＴ。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，多媒體扮演了一個(gè)很大的角色，部分教師會為了加快教學(xué)進(jìn)度，甚至連關(guān)鍵的知識都不講解，只要讓學(xué)生觀看一遍簡單的動畫，就算是完成了教學(xué)。這種教學(xué)方式，有很大的危害，學(xué)生會對課堂上的計(jì)算和驗(yàn)算失去了興趣，就算掌握了一些理論知識，在實(shí)際情況中應(yīng)用時(shí)也會出現(xiàn)問題。

（二）教師無法熟練使用多媒體

多媒體中有很多專業(yè)的技術(shù)知識，教師在教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)學(xué)會不同的多媒體技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)。而現(xiàn)在，很多教師往往只會一些簡單的多媒體技術(shù)，甚至在使用計(jì)算機(jī)時(shí)也不是很熟練，這會極大地降低多媒體的使用效率。教師不能自行制作和修改多媒體課件，只會對已有的課件進(jìn)行盲目地利用。如果教師在做ＰＰＴ時(shí)用了不合適的圖片，或圖片沒有在畫面和動畫中適當(dāng)?shù)奈恢茫险n應(yīng)用時(shí)就會容易出錯(cuò)，這不僅耽誤了教學(xué)進(jìn)度，還極大地破壞了教室的氣氛，讓學(xué)生無法專心學(xué)習(xí)，多媒體的優(yōu)勢也就失去了。

（三）教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)后，課堂的確變得有趣起來，教室里的教學(xué)更具新意，但是教學(xué)過程中還是存在一些問題。目前很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師都是從網(wǎng)上借來的課件，沒有按照學(xué)生的實(shí)際情況制作，教師與學(xué)生的課堂交流也不符合教科書的教學(xué)內(nèi)容，許多教師也不會在課堂前備課，一旦課堂中離開了ＰＰＴ，教師就會迷失講課的方向，讓教室里的學(xué)習(xí)氛圍松懈下來，學(xué)生的注意力也會變得分散，無法集中。

（四）教師對多媒體教學(xué)的掌握能力有限，導(dǎo)致教學(xué)的局限性

教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。目前，一些數(shù)學(xué)教師對多媒體課程的理解和使用還處于初級水平。由于缺乏對各種高級教學(xué)程序的靈活應(yīng)用，在多媒體教學(xué)中往往以幻燈片的形式進(jìn)行講解。中學(xué)數(shù)學(xué)知識是基礎(chǔ)教學(xué)，需要使用多媒體專用軟件，如幾何繪圖板等。如果教師不能很好地掌握多媒體教學(xué)，或者多媒體教材做得不夠好，就會影響中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這不僅會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（五）多媒體課件更新頻率低，降低教學(xué)效率

在多媒體教學(xué)中，教師經(jīng)常會使用一些現(xiàn)成的網(wǎng)上課件，當(dāng)然，這些課件也會有一些亮點(diǎn)，但這種教學(xué)課件并不一定適用于每位學(xué)生。初中階段是學(xué)生人格發(fā)展重要階段，中學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)要以學(xué)生為主體，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上存在很大的差別。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入單一的課件，不但達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也會影響教育的質(zhì)量。在不斷深化的教育改革中，當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)教育也在不斷地進(jìn)行著改革，傳統(tǒng)的多媒體課件已不能滿足新課程的要求，如果教師繼續(xù)使用以前的課件，中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就會喪失。教師不但不能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的巨大魅力，還會引起學(xué)生的反感，認(rèn)為教師敷衍了事，因此，在課堂上想要達(dá)到預(yù)期的效果是非常困難的。

多媒體技術(shù)作為信息時(shí)代的有效教學(xué)工具，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯提高。目前，我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂普遍采用了多媒體設(shè)備，這就需要教師認(rèn)識到多媒體的優(yōu)勢和劣勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，克服和避免影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的消極因素，從而使中學(xué)數(shù)學(xué)教育有更大的發(fā)展空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也符合新課程改革的需要，教師講授課本內(nèi)容時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w對課堂教學(xué)起到補(bǔ)充和輔助作用，也有助于學(xué)生對晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識的理解，全面提高初中生的綜合素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯：秦" 雷）