高中英語教學(xué)的課堂導(dǎo)入策略分析

摘" 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷改革，高中英語教學(xué)也發(fā)生了重大變化。人們對英語整體教學(xué)的期望和要求也在不斷提高，這樣使得高中英語教師需要面臨著較多的挑戰(zhàn)。隨著課程改革的不斷實(shí)施，高中英語教學(xué)只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，保持與時俱進(jìn)，才能夠使其充分發(fā)揮教學(xué)的價值。在整個教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入作為重要的一個環(huán)節(jié)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，也能夠體現(xiàn)整堂課程教學(xué)的藝術(shù)水平。作為高中英語教師應(yīng)該重視這一環(huán)節(jié)，巧妙地進(jìn)行設(shè)計課堂導(dǎo)入，這樣才能夠取得較為理想的教學(xué)效果，從而使得整體教學(xué)水平大幅度提高。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語教學(xué);課堂導(dǎo)入

一、文化導(dǎo)入對高中英語的意義

文化導(dǎo)入，是英語教育中的一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師必須建立起良好的互動，為提高英語教學(xué)效果，進(jìn)行具有現(xiàn)實(shí)意義的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，保證學(xué)生后期能將所有的精力都用在英語學(xué)習(xí)上。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的興趣，改善課堂教學(xué)方式。在英語教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生積極地參與到英語活動中，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力變得更加鮮明突出。不同的文化背景，不同的語言習(xí)慣，不同的社會環(huán)境，會體現(xiàn)在一個國家的語言結(jié)構(gòu)和心理學(xué)思想上。作為一名高中英語教師，必須充分了解英語文化的內(nèi)容和元素，這樣才能使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更加順利、精確，從而使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮跨文化溝通與交流能力。

二、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念較為落后

高中英語教學(xué)狀況目前仍較為滯后，導(dǎo)致無論是教學(xué)形態(tài)和教學(xué)觀念都需要發(fā)生著重大的變革。但是仍有一部分高中英語教師，在教學(xué)過程中并沒有注重到教育理念的轉(zhuǎn)變，忽視其轉(zhuǎn)變的重要性，認(rèn)為教師才是教學(xué)過程中的主體，在學(xué)生主體地位的感受以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上，都出現(xiàn)了偏差。這樣落后的教育思想所帶來的結(jié)果，就只能是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方法比較呆板，不能夠滿足教育改革的需求。學(xué)生沒有辦法提高自身的英語成績，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的情況。教師在教學(xué)過程中，把英語的學(xué)習(xí)，單單作為一門卷面考試的內(nèi)容，沒有辦法被學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行充分的運(yùn)用，并且缺少和中國傳統(tǒng)文化的結(jié)合，這樣學(xué)生就沒有辦法獲得較好的英語學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)的方法比較單一、傳統(tǒng)

對高中英語教學(xué)來說，整體的教學(xué)模式比較單一，比較陳舊，在有限的課程時間內(nèi)，沒有幫助教師講授更多有價值的教學(xué)內(nèi)容。很多教師為了保障教學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，仍然采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一味地講課，學(xué)生純粹聽課的保守教學(xué)方式。教師把自己對英語的理解和對英語學(xué)習(xí)的方法，直接講授給學(xué)生，對學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力并沒有充分考慮。還有一些教師在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，僅僅把多媒體當(dāng)作是課件播放的工具，并沒有進(jìn)行拓展，對學(xué)生視野的開發(fā)也沒有起到推動作用，使得整個多媒體教學(xué)技術(shù)沒有發(fā)揮其最有效的作用，一定程度上降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、課堂導(dǎo)入所遵循的基本原則

（一）課堂導(dǎo)入要具有生動性

教師在整體教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂聽課時，容易出現(xiàn)走神的情況。對之前所學(xué)習(xí)的知識學(xué)習(xí)不牢固，就會導(dǎo)致沒有辦法正確掌握新的知識，這樣下去會導(dǎo)致惡性循環(huán)，如果再想提高學(xué)生的英語成績，就變得非常困難。很多學(xué)生會以英語課程沒有吸引力為借口，喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師在面對這些情況時，應(yīng)該從自身進(jìn)行改變。俗話說：興趣是最好的教師。所以，如果要想提高學(xué)生英語成績，首先要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師在對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計時，要保證這一環(huán)節(jié)具有吸引力、生動形象、富有趣味。教師可以從語言表達(dá)、肢體動作表現(xiàn)等幾個方面入手，使整個課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)變得更加具體和生動，能夠快速抓住學(xué)生的注意力。

（二）課堂導(dǎo)入要具有新奇性

高中學(xué)生的求知欲望較為強(qiáng)烈，同時也具備較強(qiáng)的好奇心。社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高中生在接納新鮮事物時，也具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，對新信息的處理能力也較強(qiáng)。所以，英語教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，要充分尊重學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的想象能力，對其視野進(jìn)行充分拓展。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，所選擇的材料越是奇特，就越能夠吸引學(xué)生的興趣，這樣會使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（三）課堂導(dǎo)入要具有針對性

教師在對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的過程中，必須要緊跟教學(xué)的目標(biāo)，密切聯(lián)系教學(xué)大綱。只有這樣才能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容做好鋪墊。所以，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，對整體課堂的內(nèi)容必須嚴(yán)格地把控，不能有所偏離。

四、實(shí)施課堂導(dǎo)入的方法

（一）演講課堂導(dǎo)入法

演講課堂導(dǎo)入法是指在教師在上課之前，可以安排學(xué)生進(jìn)行英語演講活動，時間控制在三分鐘以內(nèi)。所演講內(nèi)容的難度，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行設(shè)置，對一些英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以只要求對英語課本進(jìn)行簡單的復(fù)述。對一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以讓其根據(jù)所學(xué)習(xí)的英語課文展開演講。比如：在講解“Unit 4 Global Warming”有關(guān)內(nèi)容時，可以要求學(xué)生以“The Causes of Global Warming”為題進(jìn)行演講，這樣不僅能夠取得較好的教學(xué)成果，同時對學(xué)生的演講能力也能夠起到提升作用，對本節(jié)課新知識內(nèi)容的展開也提供了有力的幫助。

（二）虛擬情境課堂導(dǎo)入法

設(shè)置虛擬情境進(jìn)行導(dǎo)入的方法，是指教師可以根據(jù)本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置一個虛擬教學(xué)情景，使學(xué)生能夠真實(shí)地感受英語語言在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高其對本節(jié)課英語知識的理解。比如在講解“Unit 6 Good Manners”相關(guān)內(nèi)容時，可以安排一個以“遲到”為主題的模擬情景。挑選兩名學(xué)生扮演遲到的學(xué)生，讓其中一名學(xué)生在遲到時直接推門進(jìn)入教室，坐在自己的位置上。而另一名同學(xué)在遲到時，則有禮貌地敲門，并且對自己遲到的原因進(jìn)行解釋，之后得到教師的同意后才回到自己的座位上。通過這樣的模擬情景，教師可以向其他同學(xué)提出問題“What are good manners？Who do you like better？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也突出了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

高中英語課堂經(jīng)常采用情景教學(xué)模式，是一種非常普遍的教學(xué)形式。雖然這些情景只是教師自己設(shè)計和模擬出來的，但是整體的教學(xué)卻能起到一種溝通的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行友好的溝通，從而促進(jìn)教師與學(xué)生之間進(jìn)行深度的溝通。使學(xué)生在整個學(xué)英語的過程中，對英語的單詞、語法、句子的理解和實(shí)際應(yīng)用能力，都得到提高。學(xué)生在熟悉的語言環(huán)境下，能夠熟練地使用詞語，完成對單詞的學(xué)習(xí)和拓展。但是整個教學(xué)的難度也出現(xiàn)較大攀升，所以教師在教學(xué)過程中，需要不斷提高自己學(xué)習(xí)的積極性，提高自身的英語綜合素質(zhì)。

（三）圖片課堂導(dǎo)入法

目前高中階段所采用的英語課本，在每一篇文章的旁邊都會有與之相匹配的插圖，這些插圖的作用是各不相同的。有的是為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的是為了強(qiáng)調(diào)文章的主要中心，而有的是為了點(diǎn)明教材中的重難點(diǎn)。除了課文中的插圖以外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，也可以尋找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，這樣就是圖片課堂導(dǎo)入法。比如：在講解“Unit 4 Wildlife Protection”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以在課下提前可以尋找?guī)讖垊游锏膱D片，如熊貓、金絲猴、斑馬、鹿、狼等，可以通過多媒體設(shè)備，把這些動物們的圖片出示給學(xué)生，這樣做的目的是引出文章中所要講的內(nèi)容。通過這樣的講解鋪墊，再引出野生動物保護(hù)的話題。圖片課堂導(dǎo)入的方法，能夠快速地將學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能迅速地了解到本節(jié)課所講解的重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而為整節(jié)課的展開打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）背景知識介紹課堂導(dǎo)入法

為了提高整體教學(xué)的實(shí)效性，英語教材中包含了很多科普類的文章，但是這一部分文章如果對其背景不了解，教師講起來時學(xué)生會難以理解，甚至學(xué)生會產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺。所以，教師在授課之前，可以提前在網(wǎng)上尋找一些與文章內(nèi)容相關(guān)的背景知識，在講解知識之前，可以先把這些背景知識進(jìn)行講解。比如可以采用視頻、圖片、動畫等形式，讓學(xué)生對其寫作背景充分認(rèn)識之后，再進(jìn)入到整體課堂教學(xué)的過程中。教師也可以采用布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己進(jìn)行查找與之相關(guān)的背景知識，從而加深學(xué)生對本篇文章的理解，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時的興趣。

（五）學(xué)生討論課堂導(dǎo)入法

所謂的學(xué)生討論法，是指在英語教學(xué)過程中，教師可以列舉生活中的一些事例，由學(xué)生和教師一起進(jìn)行討論，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解國外的文化，對國外文化能有較為清楚的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這一課時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，提問學(xué)生對“Olympic”的了解，使其進(jìn)行充分的討論，設(shè)置一些包括其名字的由來，時間的更替以及其中運(yùn)動員訓(xùn)練的方式，對哪個運(yùn)動員最為喜歡等問題，使學(xué)生在不斷討論和思考的過程中，充分鍛煉英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在回答問題時，要求學(xué)生給出明確的理由，通過這樣的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在思想上得到了有效的升華，提高了學(xué)生對國外文化的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)自己對英語的學(xué)習(xí)興趣，可以加深對英語知識的記憶。

（六）進(jìn)行比較課堂導(dǎo)入法

通過學(xué)習(xí)中的比較，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對英語文化知識的理解和認(rèn)知。簡單來說，比較的方法就是在學(xué)生熟悉和不熟悉的文化區(qū)域中進(jìn)行比較，通過抓住其中共同的特點(diǎn)和不同的特點(diǎn)來分別進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“Healthy eating”這一課時，教師可以對學(xué)生在中西方飲食方面的差異進(jìn)行提問。可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行查找資料，通過查找資料學(xué)生能發(fā)現(xiàn)西方人的早餐雖然看起來比較簡單，但是營養(yǎng)卻比較豐富。午餐非常簡單，往往只是一些簡單的面包和咖啡，而晚餐則是非常豐富的。同時對比出來，中國人的早餐對外國人來說是沒有太大差別的，但是中國人的晚餐和午餐卻是極為豐富的，因?yàn)橹袊耸菍⑽绮秃屯聿腿孔鳛檎偷摹Ｍㄟ^這樣的中西方習(xí)慣對比，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到中西方飲食文化的不同，也能夠更好地了解中西方文化的差異。

（七）游戲課堂導(dǎo)入法

游戲?qū)氲姆椒ǎ墙┠陙磉\(yùn)用的比較多的導(dǎo)入教學(xué)方法。但是對教師的要求也比較多，需要教師在備課的過程中，不斷地對教材進(jìn)行鉆研，要設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲內(nèi)容。通過學(xué)生在玩游戲的過程中，可以學(xué)習(xí)到英語知識。這種方法比較創(chuàng)新，具有吸引力，能夠打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。教師在講解定語從句時。教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行成語接龍。把定語從句的關(guān)系代詞that、which、who、whom、whose、as，關(guān)系副詞when、where、why，讓第一個學(xué)生給出一個句子，在說到關(guān)系詞時可以不回答，這樣讓下一個學(xué)生說出這個句子的關(guān)系代詞。“I have an apple ____ is red”這個時候讓下一個學(xué)生進(jìn)行回答。這樣的游戲方式，也方便學(xué)生快速進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語

不管是哪一個民族，哪一種語言，其實(shí)都有自己獨(dú)特的文化。在學(xué)習(xí)英語語言過程中，不僅要抓住單詞、語法、句子，對英語的文化學(xué)習(xí)背景都要進(jìn)行了解，這也是學(xué)習(xí)英語的一個目標(biāo)。只有不斷強(qiáng)化對英語語言的文化理解，才能充分把握住英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，提高英語在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高自身的英語綜合素質(zhì)。

在整體教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有非常重要的意義。作為一名高中英語教師，必須對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有充分的認(rèn)識，并且能夠熟練地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣才能夠有效地提高整體課堂的教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）