教育信息化背景下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新探究

摘" 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活與工作中不斷普及，我國已經(jīng)正式邁入信息化時(shí)代而信息化時(shí)代在教育教學(xué)方面也發(fā)揮了非常重要的作用，全球信息化與我國信息技術(shù)的提升，也讓計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)體系中的重要性得到了很大的提升，信息化時(shí)代要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)能力，進(jìn)而為未來融入社會(huì)發(fā)展奠定良好的信息化思維以及計(jì)算機(jī)運(yùn)用基礎(chǔ)。因此，在初中教學(xué)過程中，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)前教學(xué)中的比重，也是我國教育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢。但是，當(dāng)前我國初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍舊存在一定的問題，如教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱度不高以及對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的不重視，都會(huì)影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，因此在信息化背景下，教師一定有針對(duì)性地提出相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新策略，為初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展提供有力的幫助。

關(guān)鍵詞：教育信息化;初中計(jì)算機(jī);教學(xué)創(chuàng)新

一、教育信息化下展開初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

伴隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，教育教學(xué)作為國家培養(yǎng)人才的重要方式，也要緊跟時(shí)代的發(fā)展，向著信息化的教學(xué)來展開，信息化教育的主要宗旨在于幫助學(xué)生提升信息素養(yǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息化思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)與提升，這也是當(dāng)前現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

對(duì)中國的教育而言，從幼兒園到大學(xué)是較為漫長的過程，雖然在不同的階段，各個(gè)學(xué)校都有進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)，但是伴隨著學(xué)生認(rèn)知的提升以及年齡的增長作為初中階段的學(xué)生而言有著較高的課業(yè)壓力，在計(jì)算機(jī)課程不同于其他的應(yīng)試類科目的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在參與計(jì)算機(jī)課時(shí)會(huì)有著較高的積極性，認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)課程來減輕學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生會(huì)充滿好奇心以及積極性，因此能夠更好地融入教學(xué)課堂，而計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生正確的使用算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行社會(huì)信息與動(dòng)態(tài)的了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，進(jìn)而更好地為未來接觸社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

二、教育信息化對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用

（一）增加教學(xué)趣味性并豐富教學(xué)模式

教育信息化也就意味著信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，可以通過不同的方法在教學(xué)過程中融入現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備以及信息資源，讓學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容與環(huán)節(jié)都能夠經(jīng)過教師的全方位分析與設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。在教學(xué)過程中，通過信息化技術(shù)可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加輕松愉悅地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的獲取，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過這樣的方式能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，在提升教學(xué)趣味性的同時(shí)，也能夠有效豐富教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，教師要注意信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)并不是指單純地在教學(xué)中應(yīng)用相應(yīng)的信息化手段，而是要在整個(gè)教學(xué)過程中將網(wǎng)絡(luò)資源與信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行充分融入，并與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分融合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)框架，從而提升學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果。

（二）維護(hù)良好的教學(xué)環(huán)境

隨著我國信息化教學(xué)目標(biāo)的提出，很多學(xué)校都開始建立計(jì)算機(jī)教室，為初中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)提供基礎(chǔ)設(shè)施，為了能夠讓學(xué)生實(shí)際上手體驗(yàn)計(jì)算機(jī)操作，很多學(xué)校都會(huì)花費(fèi)大量金錢購置相應(yīng)的機(jī)器設(shè)備，在教學(xué)的過程中，學(xué)校為了防止學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)在課堂上展開娛樂活動(dòng)，常常會(huì)給計(jì)算機(jī)配備一定的管理權(quán)限，做好對(duì)相應(yīng)計(jì)算機(jī)的控制，通過這樣的信息化教學(xué)方式，教師不僅能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容通過視頻教學(xué)的方式為學(xué)生進(jìn)行展示，也能夠在教學(xué)結(jié)束以后以快捷方面的操作解除相應(yīng)的權(quán)限，讓學(xué)生能夠自主展開練習(xí)，從而有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)教學(xué)的結(jié)合，有效提升學(xué)習(xí)效率，還能夠借助對(duì)應(yīng)的信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的限制，維護(hù)信息化教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠避免受到其他因素的影響，進(jìn)而能夠在學(xué)習(xí)過程中展開自己的思考。

三、當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）家長觀念陳舊

對(duì)初中生而言，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)都會(huì)與學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生密切的聯(lián)系，但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響下，很多教師、學(xué)生以及家長都認(rèn)為藝術(shù)、音樂、體育以及信息這一類的教學(xué)科目不是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而更重要的是如何擁有更好的考試成績，能夠獲得重點(diǎn)的高中與大學(xué)的錄取通知書。雖然近年來隨著新課改教育教學(xué)理念的推廣，素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育教學(xué)的重要內(nèi)容，但是很多家長在培養(yǎng)學(xué)生的過程中仍舊僅僅關(guān)注學(xué)生在考試中能否取得較高的分?jǐn)?shù)，而不注重學(xué)生其他方面興趣的培養(yǎng)，在這樣的教學(xué)觀念下，家長對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度不高，將計(jì)算機(jī)課程作為一門幫助學(xué)生放松的課程來對(duì)待，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法真正掌握并學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，而父母的錯(cuò)誤觀念也讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視。

（二）學(xué)校與教師重視程度不足

對(duì)很多初中教師而言，計(jì)算機(jī)作為一門輔助課程， 與語、數(shù)、英等其他課程相比，重視程度自然會(huì)較低，很多學(xué)校一個(gè)星期內(nèi)的計(jì)算機(jī)課程開設(shè)超不過兩節(jié)，在一些重要的考試階段或課程教學(xué)沒有跟上教學(xué)計(jì)劃時(shí)，計(jì)算機(jī)課程也會(huì)被其他的重要課程所占據(jù)。學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的不重視，也讓計(jì)算機(jī)教室的投入較少，很多學(xué)校的機(jī)房都有著計(jì)算機(jī)數(shù)量少或計(jì)算機(jī)的老舊破損以及計(jì)算機(jī)故障的問題，有效計(jì)算機(jī)數(shù)量較少，也會(huì)導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)好幾個(gè)學(xué)生用一臺(tái)計(jì)算機(jī)的情況，這也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握課堂知識(shí)，降低了教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏理論教學(xué)

有的學(xué)校的展開計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，常常會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)課程的理論知識(shí)教學(xué)方面，卻忽略了計(jì)算機(jī)本身就是一門實(shí)踐類課程，實(shí)踐操作的重要性被忽視，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生只能夠懂得字面意義上枯燥空洞的理論知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的具體操作方法與技能卻完全沒有頭緒，這也導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平無法得到有效提升。部分教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的這些設(shè)計(jì)也缺乏合理性與科學(xué)性，在課程上僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單理論知識(shí)的教學(xué)以后就讓學(xué)生自主展開對(duì)電腦的操作，也不進(jìn)行具體的操作教學(xué)以及監(jiān)督，這也讓教學(xué)成效低下，難以有效提升學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力。

四、教育信息化背景下初中計(jì)算機(jī)課程的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

在新課程改革下，初中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的主要在于通過對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué)，讓學(xué)生提升自身的計(jì)算機(jī)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息化思維模式，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的獲取、傳遞、處理以及應(yīng)用等方面的能力。同時(shí)隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生未來的社會(huì)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展都有非常重要的作用，因此學(xué)校、教師及家長都要積極轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的重要性與必要性，并提升初中階段計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)地位，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視。學(xué)校要對(duì)師資力量的分配展開優(yōu)化，并增加對(duì)計(jì)算機(jī)課程的投入成本，引進(jìn)更加高效的教學(xué)資源，幫助學(xué)生改善計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為電腦教室設(shè)置專門的計(jì)算機(jī)管理人員，定期開展電腦維護(hù)以及系統(tǒng)更新與殺毒，確保計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，從而在實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)目標(biāo)的同時(shí)，有效提升初中生的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)模式

在教育信息化的背景下，要展開初中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)創(chuàng)新，教師就要借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師在充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程重要性的基礎(chǔ)上，也要積極提升自身的教學(xué)能力，為計(jì)算機(jī)課程的信息化教學(xué)打好基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過對(duì)相關(guān)資源的分析與篩選，對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容展開全方位研究，并借助豐富多彩、生動(dòng)形象的多媒體課件，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，通過信息技術(shù)，教師也能夠營造起一個(gè)師生良好溝通互動(dòng)的平臺(tái)，在有效激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在課堂上充分地實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握。

（三）借助信息技術(shù)激發(fā)興趣

對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容并不會(huì)涉及計(jì)算機(jī)的全部知識(shí)，但是在教學(xué)過程中，教師也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)課程的入門教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，有著枯燥重復(fù)的感覺，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不愿意花費(fèi)過多的時(shí)間，在這樣的背景下，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行愉快教學(xué)氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)操作的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如針對(duì)漢字輸入教學(xué)，教師可以借助相應(yīng)的打字類游戲讓學(xué)生參照屏幕上所展示的字母來進(jìn)行相關(guān)字母在鍵盤上的尋找與位置的確定，通過游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在游戲的過程中鍛煉學(xué)生的輸入技巧，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍下，不僅可以有效提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí)的積極性，還可以幫助學(xué)生放松緊張的課業(yè)壓力并提升操作技能。

（四）分層個(gè)性化教學(xué)

作為一門實(shí)踐類課程，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)更加注重實(shí)際的操作，但是對(duì)初中生而言，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力都有著一定的差異性，因此在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造能夠展示自己、表現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓不同層次、不同階段的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得個(gè)人的發(fā)展，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

不同學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，因此對(duì)計(jì)算機(jī)的水平能力也有所差別，而由于性格等因素的影響，學(xué)生對(duì)新鮮事物的理解能力也存在很大的差異，因此教師要根據(jù)學(xué)生的具體差異來進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容的制定，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，讓學(xué)生充分的了解不同課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)算機(jī)課程的自主學(xué)習(xí)，在進(jìn)行基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師也可以對(duì)學(xué)生展開個(gè)性化計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)開發(fā)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)來展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展以及思維創(chuàng)新。

（五）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

在教育信息化的教學(xué)背景與基礎(chǔ)上，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)課程以及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)交流平臺(tái)的建立。當(dāng)前信息化背景下，計(jì)算機(jī)以及相應(yīng)的電子設(shè)備在學(xué)生以及教師的生活中都非常的常見，因此在電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的支持下，教師可以構(gòu)建起師生之間的交流平臺(tái)，作為交流溝通的工具手段，學(xué)生不僅能夠借助平臺(tái)展開計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠運(yùn)用平臺(tái)進(jìn)行師生之間的情感交流以及學(xué)生之間的友誼促進(jìn);教師可以建立起學(xué)生與教師之間的聊天室來進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)到實(shí)踐與理論問題的討論，學(xué)生可以在相應(yīng)的平臺(tái)上大膽表達(dá)自己的疑問，提出自己的想法，教師也能夠針對(duì)學(xué)生的問題來進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)指導(dǎo)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)借助相應(yīng)的平臺(tái)，教師也可以在平臺(tái)內(nèi)部進(jìn)行教學(xué)微課的分享，讓學(xué)生在課后能夠在相應(yīng)簡潔明了的微課視頻中，更好地學(xué)習(xí)并鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)。除此之外，教師也可以借助平臺(tái)來對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)以及課后評(píng)價(jià)，在學(xué)生對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及現(xiàn)操作能力的評(píng)價(jià)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)指明方向。

五、結(jié)語

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)在教育教學(xué)中的地位也得到了很大的提升，而初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量提升則需要學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生方的共同努力，才能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生的信息化思維以及計(jì)算機(jī)操作能力，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)與融入現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：莫唯然）