在合作中優化 在交流中提升

在高中數學教學中若能發揮好集體的智慧，通過互動交流，往往可以實現教學相長.筆者結合具體案例展示了生生合作和師生合作的價值，以期合作交流能更好地走進高中數學課堂.

1 生生合作，發掘學生潛力

在數學學習中，由于個體認知水平、思維方式等方面存在著差異，因此在解題時往往會出現多種解法，這也就為學生合作交流創設了良好的契機.在解題教學中若能充分發揮學生的主體作用，順應學生的思維，讓學生大膽嘗試，積極合作，在合作中體驗團隊合作的樂趣，則能很好地培養學生團隊意識，激發學習興趣.

師：非常好！從補圖聯想到了分割，將割補法應用得淋漓盡致，經過轉化不僅使過程更加清晰易懂，而且大大降低了運算量，提升了解題速度.這個解題思路我也沒有想到，聽到生4的講解也深受啟發.

在教學過程中，生4分割法的給出也讓教師眼前一亮，驚嘆于學生無限的創造力.這也驗證了教學過程是動態變化的，即使精心預設也可能會發生一些“意外”.然這些“意外”往往就是新思路的生長點，在教學中教師要給“意外”提供生長的空間.當然，教學中也要有足夠的耐心解讀這些“意外”，這樣才能在“意外”中收獲更多的教學經驗，實現教學相長.

總之，在教學過程中，教師要給予學生足夠的時間進行合作交流，這樣不僅可以實現解題思路的優化，而且可以更加清晰地看到學生的優勢與不足，這對教學計劃的制定和教學目標的實施都有著積極的作用.同時，在此過程中教師的教學能力和知識儲備也會大大提升，實現了教學相長，合作共贏.

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