鄉(xiāng)村振興背景下開(kāi)放大學(xué)培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民模式探索

摘 "要：當(dāng)前，打贏打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署。由于中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家對(duì)農(nóng)村的發(fā)展增加關(guān)注力度，并為鄉(xiāng)村振興給出一系列政策措施。要想有效推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一批新型職業(yè)農(nóng)民。新型職業(yè)農(nóng)民培育是一項(xiàng)持久而艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，也需要全社會(huì)形成合力。而開(kāi)放大學(xué)現(xiàn)已作為培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要力量，在助推鄉(xiāng)村人才振興過(guò)程中大有作為。所以，在鄉(xiāng)村振興政策背景下，對(duì)開(kāi)放大學(xué)培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民模式進(jìn)行探索和研究，著力建立起多元化人才培養(yǎng)體系，提升新型農(nóng)民職業(yè)素質(zhì)，從而增加農(nóng)村農(nóng)民收益，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民；開(kāi)放大學(xué)；鄉(xiāng)村振興；模式；對(duì)策

中圖分類號(hào)：C961 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-9902（2023）01-0109-04

Abstract： At present， winning the battle to get rid of poverty and realizing the strategy of rural rejuvenation is a major strategic plan made by the CPC Central Committee. Due to the further development of China's market economy， the state has paid more attention to the development of rural areas and put forward a series of policies and measures for rural revitalization. The key to effectively promoting the revitalization of rural areas is to train a number of new professional farmers. The cultivation of new-type professional farmers is a long-lasting and arduous task and a complex project， which also requires the whole society to form a joint force. As an important force to cultivate a new type of professional farmers， the open university has played an important role in promoting the revitalization of talents in rural areas. Therefore， we explore and study the model of training new professional farmers in open universityin the context of rural revitalization policy， and strive to establish a diversified talent training system to improve the professional quality of new farmers， so as to increase rural income and promote the all-round and healthy development of rural economy.

Keywords： new professional farmers; open university; rural revitalization; model; countermeasure

新型職業(yè)農(nóng)民不僅是一種稱謂，更是指具備了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)的人才，在開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)商品生產(chǎn)、營(yíng)銷社會(huì)活動(dòng)與服務(wù)的過(guò)程中可以更加熟練地運(yùn)用知識(shí)，雖然通過(guò)農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是農(nóng)民獲取收入的最主要方法，但該收入也必須符合相應(yīng)的國(guó)家規(guī)范要求。培養(yǎng)一批懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的新型職業(yè)農(nóng)民，是帶動(dòng)農(nóng)村進(jìn)步、加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)重要引擎。許多研究者已經(jīng)對(duì)培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民人才的有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展了深入研究，比如，根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民終身發(fā)展的主要影響因素和培養(yǎng)對(duì)策，新型職業(yè)農(nóng)民將可不斷發(fā)展[1]。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的階段和區(qū)域發(fā)展的新階段和新要求，當(dāng)前在培育新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷教育人才方面出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，比如，教學(xué)形式單一、教學(xué)銜接不夠精準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式?jīng)]有創(chuàng)新性、教師能力不強(qiáng)，所以，開(kāi)放大學(xué)及其教學(xué)點(diǎn)已成為新型職業(yè)農(nóng)民人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。

1 對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式的實(shí)踐

1.1 教學(xué)理念注重思想觀念的更新和職業(yè)精神的提升

面對(duì)新時(shí)代、新任務(wù)，開(kāi)放大學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展，要求堅(jiān)守立德樹(shù)人理念，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，必須讓思政教育與課程教學(xué)相融合，思政課程與課程思政協(xié)同推進(jìn)，打造有溫度有深度有力度的教育，為鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)發(fā)揮更大作用。

開(kāi)放大學(xué)的學(xué)員有相當(dāng)一部分定向來(lái)自于農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)懷有深厚的感情。他們大多是農(nóng)村干部或是村里的經(jīng)營(yíng)種養(yǎng)大戶，至少是農(nóng)村走出來(lái)，渴望新知識(shí)、新技能和新經(jīng)營(yíng)理念，為鄉(xiāng)村振興做出貢獻(xiàn)。必須在學(xué)員中同時(shí)開(kāi)展“富口袋”與“富腦袋”工程，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，全面提升鄉(xiāng)村振興使命感與緊迫感。入學(xué)教育旨在鼓勵(lì)學(xué)員堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走，堅(jiān)定帶領(lǐng)廣大村民實(shí)現(xiàn)共同富裕的信心，使他們能意識(shí)到發(fā)展農(nóng)業(yè)、振興鄉(xiāng)村的重要使命。鄉(xiāng)村振興必須有職業(yè)農(nóng)民的參與，國(guó)家脫貧攻堅(jiān)關(guān)鍵在農(nóng)村，鄉(xiāng)村是廣大學(xué)員們真正施展才華的大舞臺(tái)。

開(kāi)放大學(xué)所培養(yǎng)出的學(xué)員，不但要對(duì)農(nóng)村有情懷有使命感，而且還要培育他們的職業(yè)素質(zhì)和擔(dān)當(dāng)。學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)員們堅(jiān)持職業(yè)信念，與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持不懈培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)有的職業(yè)道德與價(jià)值擔(dān)當(dāng)。發(fā)揮當(dāng)?shù)丶t色教育基地作用，教育引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)前輩英雄事跡，從我做起，時(shí)刻警醒自己樹(shù)立胸中有信仰、眼里有群眾、肩上有職責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

應(yīng)當(dāng)由鄉(xiāng)村政策和法規(guī)課的教師專門安排一系列主題課程，其主題是培育新型職業(yè)農(nóng)民，課題分別是新型職業(yè)農(nóng)民必須對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)責(zé)和新型職業(yè)農(nóng)民必須有可持續(xù)發(fā)展理念。向?qū)W員講授職業(yè)精神和職業(yè)理想，同時(shí)也要提高自身素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)水平和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)作風(fēng)，提高職業(yè)擔(dān)當(dāng)。

1.2 教學(xué)計(jì)劃注重學(xué)員自身發(fā)展和課程模塊化

教學(xué)計(jì)劃要充分考慮學(xué)員自身發(fā)展，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的目標(biāo)定位在全面提高農(nóng)民科學(xué)文化，提升農(nóng)民文化層次，讓農(nóng)民有擔(dān)當(dāng)、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)。因此在教育與培訓(xùn)上，為達(dá)到這種宗旨，學(xué)校必須嚴(yán)格按照教育行政部門的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，可以實(shí)行彈性學(xué)制，推進(jìn)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化，推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，以逐步實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)的幸福夢(mèng)想，同時(shí)也應(yīng)注重培養(yǎng)農(nóng)民的技能素養(yǎng)，為農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)培育合格的新型職業(yè)農(nóng)民[2]。

另外，課程也可以模塊化，可分為3個(gè)部分設(shè)置。第一，公共課模塊。公共課模塊是指每個(gè)學(xué)校學(xué)員都需要掌握的學(xué)科，通過(guò)公共教學(xué)，主要目的是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和基本社會(huì)能力[1]。第二，學(xué)科核心模塊。基于對(duì)該領(lǐng)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)的需求，通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的有關(guān)教材，讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)，培養(yǎng)他們開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的基本技能和必備的知識(shí)。第三，實(shí)操類模塊。本模塊著眼于訓(xùn)練學(xué)員的實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)他們研究現(xiàn)象與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)新職業(yè)意識(shí)，提升他們的職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神。按照教育進(jìn)程與農(nóng)業(yè)季節(jié)特點(diǎn)，也可按照產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目模塊化開(kāi)展學(xué)習(xí)。結(jié)合農(nóng)時(shí)季節(jié)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，根據(jù)任務(wù)引導(dǎo)，按照基于過(guò)程，面向?qū)嶋H科學(xué)安排專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，以幫助學(xué)員掌握并豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.3 多元人才培養(yǎng)模式中注重融合職業(yè)實(shí)踐技能

積極拓展農(nóng)業(yè)培訓(xùn)新模式。建立新興職業(yè)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的教育平臺(tái)，可以聯(lián)合當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)中心、農(nóng)業(yè)管理站、婦聯(lián)和電商協(xié)會(huì)等大膽打造農(nóng)業(yè)培訓(xùn)聯(lián)合體。以“資源共享、相互補(bǔ)充、協(xié)同培訓(xùn)”為導(dǎo)向，共同為學(xué)員定制教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展培訓(xùn)。例如，電子商務(wù)老師講授電子商務(wù)知識(shí)課后，就講授電商直播課，使得教學(xué)內(nèi)容一脈相承，學(xué)員也能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，學(xué)以致用。大力開(kāi)展教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，方便教學(xué)使用。教學(xué)方式上，采取“線上線下相融合”的方式，線上依托教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)員進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，也可通過(guò)QQ群、釘釘群經(jīng)常性推送農(nóng)業(yè)信息，讓學(xué)員隨時(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用；線下采用面授與送教下鄉(xiāng)等方式，發(fā)揮鄉(xiāng)村大講堂、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地、新時(shí)代文明實(shí)踐中心場(chǎng)所作用，助力學(xué)員將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。注意教學(xué)進(jìn)度必須與動(dòng)植物的生長(zhǎng)周期、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)相一致。針對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)周期和各個(gè)經(jīng)營(yíng)階段的產(chǎn)品需求，實(shí)行理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)一體化的模式，當(dāng)前農(nóng)村動(dòng)態(tài)直接反映農(nóng)村對(duì)技術(shù)的需求，引導(dǎo)農(nóng)戶從事當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)管理，讓農(nóng)戶了解應(yīng)該做哪些，進(jìn)而導(dǎo)入必備的專業(yè)理論知識(shí)，讓農(nóng)戶逐步理解為何這么做[3]。當(dāng)?shù)卣r(nóng)村主管部門可開(kāi)辦新型職業(yè)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)等培訓(xùn)班，把教室搬到地頭、車間，廣泛開(kāi)展送教下鄉(xiāng)，以成為農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃農(nóng)村知識(shí)培訓(xùn)的輔助渠道。學(xué)校要主動(dòng)融入農(nóng)業(yè)培訓(xùn)聯(lián)合體，經(jīng)常性地與各培訓(xùn)主辦單位取得聯(lián)系，采用互補(bǔ)、強(qiáng)化、合作等方式對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，增強(qiáng)其信心，提高其能力。開(kāi)放大學(xué)可以建立學(xué)分銀行制度，對(duì)在各種培訓(xùn)中取得合格證書或達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)員實(shí)施本校教學(xué)免考的激勵(lì)政策。

加強(qiáng)實(shí)踐性能力的訓(xùn)練，可組織核心專業(yè)班級(jí)實(shí)踐。每個(gè)專業(yè)的核心學(xué)科至少需要進(jìn)行一次以上的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。每次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都安排老師指導(dǎo)，在實(shí)踐的過(guò)程中做好記錄，完成實(shí)踐報(bào)告。另外，還應(yīng)完善實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，打造一批有代表性、產(chǎn)業(yè)特征突出的教學(xué)實(shí)踐基地。教學(xué)實(shí)踐基地對(duì)設(shè)置的學(xué)科應(yīng)按管理類、栽培類、畜牧漁業(yè)類和經(jīng)營(yíng)類4個(gè)學(xué)科大類分別建好實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。每個(gè)實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目都做到有老師指導(dǎo)、有活動(dòng)主題、有活動(dòng)策劃、有學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)、有老師評(píng)價(jià)[1]。要將教育實(shí)踐基地建成學(xué)員參觀培訓(xùn)、老師開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的綜合性基地。要經(jīng)常性地舉辦學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐基地中要對(duì)每個(gè)農(nóng)村學(xué)員在校學(xué)習(xí)階段，舉辦一次以上參觀學(xué)習(xí)考察的活動(dòng)[4]。實(shí)踐技術(shù)的教學(xué)，可以按照“小集中大分散”的方法來(lái)進(jìn)行。“小集中”指的是專業(yè)知識(shí)和個(gè)別難點(diǎn)的項(xiàng)目技術(shù)的環(huán)節(jié)，需要學(xué)員集中地受到專業(yè)老師集體指導(dǎo)；“大分散”是指學(xué)員基本技能和產(chǎn)品技術(shù)與社會(huì)生活中最實(shí)際的具體內(nèi)容，而農(nóng)戶則是在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。這樣“邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐”的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)意識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)。

1.4 教學(xué)內(nèi)容注重傳授農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)基本操作能力

擺脫分散傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵。開(kāi)放大學(xué)在學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育方面都要發(fā)揮應(yīng)有作用，面向農(nóng)村開(kāi)展實(shí)用技術(shù)教育，以基礎(chǔ)教育課程為主，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際傳授特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的專業(yè)知識(shí)，并采取“學(xué)歷+技能”的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)針對(duì)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)特色與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時(shí)開(kāi)設(shè)實(shí)用講座。

聯(lián)合農(nóng)村與社區(qū)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，激活農(nóng)村教育市場(chǎng)，積極廣泛開(kāi)展面向老年群體的教育活動(dòng)，提升他們的生活質(zhì)量與幸福指數(shù)。擴(kuò)大老年教育、康養(yǎng)飲食和信息技術(shù)培訓(xùn)工作，依托農(nóng)村非遺傳統(tǒng)項(xiàng)目全力打造品牌項(xiàng)目和特色化產(chǎn)業(yè)。讓老有所養(yǎng)、老有所樂(lè)、老有所為在農(nóng)村與社區(qū)全覆蓋。

如今，借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)已是開(kāi)放大學(xué)的重要辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在信息化教學(xué)方面，學(xué)校必須重視線上教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員線上學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)者借助信息技術(shù)，主動(dòng)走向?qū)W習(xí)新知識(shí)、新技能、新業(yè)態(tài)。就近年來(lái)招收農(nóng)村學(xué)員的現(xiàn)狀分析，學(xué)員大多為70后，大多數(shù)的學(xué)員電腦操作還停留在基本使用上[4]。所以，為幫助農(nóng)民學(xué)員熟練地操作電腦，并實(shí)現(xiàn)自己要學(xué)就學(xué)的目標(biāo)，開(kāi)放大學(xué)可以在學(xué)員新生第一學(xué)年，設(shè)置4個(gè)小時(shí)左右的計(jì)算機(jī)實(shí)操教學(xué)，或者開(kāi)展專門電商教學(xué)。此外，地方性課程也尤為重要，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)當(dāng)組織專職的教師走進(jìn)鄉(xiāng)村開(kāi)展調(diào)查，充分了解本地域內(nèi)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和農(nóng)民所需所求，提升對(duì)“三農(nóng)”的認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與農(nóng)村理論知識(shí)，以獲取本地域內(nèi)農(nóng)業(yè)的第一手教育資料與典型案例，并進(jìn)行面授教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而建立每門課的地方特色教學(xué)體系[3]。在課堂教學(xué)中，最大程度利用農(nóng)業(yè)理論知識(shí)的實(shí)際功能，并選取本地事例與學(xué)員展開(kāi)討論講解。

此外，因地制宜是關(guān)鍵，即地方性教育需要對(duì)地方的具體情況、實(shí)際形式進(jìn)行掌握，因此，學(xué)校必須組織開(kāi)放大學(xué)的教師深入鄉(xiāng)村進(jìn)行走訪實(shí)地調(diào)查，了解本地的農(nóng)村發(fā)展特色和優(yōu)勢(shì)行業(yè)，幫助農(nóng)民因地制宜選擇富民產(chǎn)業(yè)，充實(shí)農(nóng)村培訓(xùn)知識(shí)，以搜集最為可靠的教學(xué)資料和案例。比如在威海要結(jié)合沿海養(yǎng)殖育苗、陸地種植及畜牧養(yǎng)殖等特色農(nóng)業(yè)，在課堂中，充分利用知識(shí)的引導(dǎo)和運(yùn)用，選取當(dāng)?shù)氐膶?shí)例和學(xué)員們進(jìn)行討論和答疑。

1.5 傳承文化教育，實(shí)施文化下鄉(xiāng)推廣活動(dòng)

開(kāi)放大學(xué)應(yīng)發(fā)揮好文化傳承作用，通過(guò)開(kāi)展文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，豐富農(nóng)村文化市場(chǎng)，滿足農(nóng)民精神食糧，占領(lǐng)鄉(xiāng)村文化振興高地。聯(lián)合文化部門因地制宜開(kāi)展農(nóng)民喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化活動(dòng)，挖掘鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)展文化教育，保護(hù)傳統(tǒng)村落，實(shí)施鄉(xiāng)村文化振興建設(shè)。依托鄉(xiāng)村文化大院、文化書屋、莊稼劇團(tuán)大力開(kāi)展文化活動(dòng)，廣泛開(kāi)展送書、送戲、送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)。培育文化人才隊(duì)伍，壯大文化志愿者服務(wù)組織，激發(fā)鄉(xiāng)村農(nóng)民奮斗的信心，為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

2 新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的對(duì)策建議

2.1 增強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民的吸引力

各級(jí)政府要全面貫徹國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，大力宣傳“三農(nóng)”工作，使全社會(huì)都真正重視鄉(xiāng)村振興，讓新型職業(yè)農(nóng)民在農(nóng)村同樣事業(yè)有發(fā)展、生活有保障、未來(lái)有希望。讓農(nóng)村人才下得去、留得住、用得好，就必須改善農(nóng)業(yè)與農(nóng)村的工作環(huán)境，提升農(nóng)村工作待遇，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，全面增加農(nóng)業(yè)農(nóng)村的吸引力。要不斷優(yōu)化新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)。新型職業(yè)農(nóng)民要積極對(duì)接職業(yè)院校，讓職業(yè)院校人才特別是涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生成為新型職業(yè)農(nóng)民的主要來(lái)源。鼓勵(lì)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，扎根農(nóng)村。廣泛吸引高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生、社會(huì)新階層參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確價(jià)值觀，投入新農(nóng)村建設(shè)。培養(yǎng)一批土專家，扶持一批產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，建設(shè)一批數(shù)字型、智慧型農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，打造一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，打造鄉(xiāng)村振興樣板。當(dāng)?shù)卣罅?shí)施人才榮歸故里計(jì)劃，吸引優(yōu)秀畢業(yè)生返回故鄉(xiāng)建功立業(yè)、投資興業(yè)，帶動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。讓土專家、優(yōu)秀人才同樣有舞臺(tái)，引得來(lái)、留得住。

2.2 扎實(shí)開(kāi)展農(nóng)村兩委干部學(xué)歷教育

新時(shí)代要求農(nóng)村快速發(fā)展與創(chuàng)新，新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)更加艱巨。農(nóng)村兩委干部是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的領(lǐng)頭雁。基層農(nóng)村班子強(qiáng)弱決定農(nóng)村發(fā)展，開(kāi)放大學(xué)要通過(guò)學(xué)歷教育提升農(nóng)村兩委干部的綜合素質(zhì)，使其發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘的作用，打造鄉(xiāng)村振興的排頭兵。必須發(fā)揮各級(jí)組織部門的作用，抓好基層農(nóng)村干部專科學(xué)歷教育，這是農(nóng)村兩委干部素質(zhì)提升的大好機(jī)遇，不斷給他們充電提升，改變過(guò)去農(nóng)村管理工作的老思路、土辦法。讓信用進(jìn)農(nóng)村、網(wǎng)格化管理有效開(kāi)展，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。讓素質(zhì)高、勇?lián)?dāng)、懂政策、有知識(shí)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)村兩委干部在鄉(xiāng)村振興中全面發(fā)揮作用。

為了提升農(nóng)村兩委干部教學(xué)效果，可以打造學(xué)習(xí)共同體。發(fā)揮組織部門的指導(dǎo)作用，借助全市新時(shí)代實(shí)踐文明中心及各實(shí)踐教學(xué)基地，開(kāi)展“我來(lái)講黨課”和項(xiàng)目分享活動(dòng)。采用結(jié)對(duì)教學(xué)形式，由一名骨干學(xué)員與鎮(zhèn)域內(nèi)若干學(xué)員組成共同學(xué)習(xí)小組，圍繞典型經(jīng)驗(yàn)和具體項(xiàng)目分享，探討共同學(xué)習(xí)，共同提高。

2.3 對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民全程跟蹤管理

完善管理制度與配套體系建設(shè)。新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)要扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)，要增強(qiáng)教師鄉(xiāng)村教育的適應(yīng)性。要保護(hù)好返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，營(yíng)造有利于鄉(xiāng)村振興人才出彩人生的良好氛圍。可以對(duì)先進(jìn)典型進(jìn)行扶持獎(jiǎng)勵(lì)，在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的農(nóng)民中篩選出合格達(dá)標(biāo)的對(duì)象，按自愿原則，建立完整的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，重點(diǎn)關(guān)注后續(xù)的一系列相關(guān)服務(wù)動(dòng)態(tài)，并加以監(jiān)控管理。

組建鄉(xiāng)村振興學(xué)院，探索多樣化人才培養(yǎng)模式[3]。根據(jù)自身實(shí)踐與新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式特點(diǎn)，一是要不斷完善培訓(xùn)組織架構(gòu)，打造市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求導(dǎo)向下的政府培訓(xùn)部門、學(xué)校、民營(yíng)企業(yè)和專業(yè)合作社等共同參與的培訓(xùn)聯(lián)合體，形成人才培養(yǎng)、生產(chǎn)服務(wù)、科研開(kāi)發(fā)相對(duì)集中的聯(lián)盟組織，提升自身辦學(xué)的新動(dòng)能。二是構(gòu)建動(dòng)態(tài)反饋體系，跟蹤情況變化并迅速作出反饋，努力建立由各方廣泛參與的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)交流供需平臺(tái)，保障多種利益相關(guān)者共同利益的實(shí)現(xiàn)。

2.4 加大培育新型職業(yè)農(nóng)民力度

根據(jù)當(dāng)前具體形勢(shì)，加強(qiáng)與農(nóng)村有關(guān)部門、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目及相關(guān)資金的統(tǒng)籌，以新型職業(yè)農(nóng)民為主要支持對(duì)象，推廣人才與廣大農(nóng)民結(jié)成新的農(nóng)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟，開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)論壇、成立技術(shù)服務(wù)隊(duì)為教育實(shí)踐基地或遠(yuǎn)程教育體系使用。擴(kuò)大開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民在農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的培訓(xùn)，為學(xué)員打建后續(xù)服務(wù)課堂[5]，進(jìn)一步發(fā)揮新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的社會(huì)影響作用。通過(guò)設(shè)立實(shí)時(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民精準(zhǔn)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)有規(guī)范、流程可監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量可評(píng)估，進(jìn)一步提高新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步充分發(fā)揮教育辦學(xué)單位主體作用，動(dòng)員社區(qū)、行業(yè)企業(yè)等共同參與制定教育辦學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)管理和培養(yǎng)學(xué)生終身的服務(wù)意識(shí)[6]。并且，還要著力改進(jìn)辦學(xué)條件，逐步推行課程和教學(xué)模式的重大變革。

2.5 增加新型農(nóng)民的政策支持

目前針對(duì)職業(yè)農(nóng)民培育針對(duì)性不強(qiáng)、資格認(rèn)定缺位、政策錯(cuò)位等，都是導(dǎo)致職業(yè)農(nóng)民學(xué)習(xí)積極性不高的重要因素，缺少支撐新型職業(yè)農(nóng)民成長(zhǎng)的可操作的保護(hù)制度。一是要加大財(cái)政資金扶持力度，全面開(kāi)展培訓(xùn)，激發(fā)各類市場(chǎng)主體在鄉(xiāng)村振興的作用，促進(jìn)各類農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員的專業(yè)化發(fā)展。二是完善產(chǎn)業(yè)扶持、人才激勵(lì)等政策。擴(kuò)大政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的覆蓋面和補(bǔ)助政策，大力扶持目前的家庭農(nóng)場(chǎng)、專業(yè)農(nóng)民開(kāi)展生產(chǎn)，鼓勵(lì)加入農(nóng)業(yè)合作社及開(kāi)展鄉(xiāng)村旅游與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其是新一輪的強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策，形成了一個(gè)明確而完善的政策支撐系統(tǒng)。三是要加強(qiáng)與農(nóng)民的交流，強(qiáng)化信用支撐作用，努力克服創(chuàng)業(yè)資金的缺口，增強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，自覺(jué)規(guī)避自然風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)農(nóng)民健康穩(wěn)定發(fā)展等。

3 結(jié)束語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興，新型職業(yè)農(nóng)民教育將成為重點(diǎn)，而開(kāi)放大學(xué)則成為農(nóng)戶對(duì)發(fā)展需要進(jìn)行快速反應(yīng)的重要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民責(zé)無(wú)旁貸。開(kāi)放大學(xué)要積極開(kāi)展各層次繼續(xù)教育，提升全體農(nóng)戶的知識(shí)層次;大力開(kāi)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，提升全體農(nóng)戶的技能教育;因地制宜發(fā)展科學(xué)研究，提升農(nóng)業(yè)農(nóng)村科學(xué)技術(shù)水平;擴(kuò)大社區(qū)公共服務(wù)功能，普及農(nóng)村科學(xué)知識(shí)和技能;發(fā)展農(nóng)村文明生活，激活鄉(xiāng)村文化，增強(qiáng)農(nóng)村精神風(fēng)貌。新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面、復(fù)雜的戰(zhàn)略項(xiàng)目，要求社會(huì)各界參與其中，努力嘗試創(chuàng)新培養(yǎng)方法，提升培養(yǎng)品質(zhì)與效果。

參考文獻(xiàn)：

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