“1+X”證書制度下會計專業課程建設研究

［摘 要］成本核算與管理是高職院校大數據與會計專業的核心課程之一，專業性和實踐性都較強。“1+X”證書制度的出臺對會計專業課程教學提出了更高的要求。為提高人才培養質量、增強學生就業創業本領，成本核算與管理課程教學亟須對接“1+X”業財稅融合成本管控職業技能等級證書，將“1+X”證書與課程建設相融合，探索課程改革路徑，以提升學生技能和就業質量。

［關鍵詞］“1+X”證書制度；成本核算與管理；課程建設

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.02.071

［中圖分類號］G712；F230 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）02-0-03

0" " "引 言

隨著經濟的發展，我國對技能型人才的需求不斷增加，對職業教育也提出了更高的要求。2019年4月，教育部等四部委聯合印發文件，部署啟動“1+X”證書制度試點工作。試點院校要將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案，優化課程設置和教學內容，對專業課程未涵蓋的內容或需要強化的實訓，組織開展專門培訓。實施“1+X”證書制度不僅是貫徹落實“職教20條”、進行職教改革的重要部署，也是重大創新。成本核算與管理是高職大數據與會計專業的核心課程之一，在會計教學體系中起到承前啟后的作用［1］，對于培養會計人才具有深遠的影響。

1" " "成本核算與管理課程概述及其與“1+X”證書對接情況

1.1" "課程概述

成本核算與管理是高等職業院校大數據與會計、大數據與審計類專業的一門專業核心課程，是一門實用性很強的課程，是高職高專財經類專業的必修課，是自“基礎會計”與“財務會計”之后的一門專業課。通過該課程的學習，學生不僅能夠掌握成本核算的基本方法與技能，而且可以為“財務管理”“管理會計”和“會計綜合模擬”等后續課程的教學打下良好的基礎。該課程主要介紹工業企業產品成本計算和分析的理論與方法，以培養學生的成本計算、成本分析和成本管理能力為主要目的。

成本核算與管理這門課程已經根據職業教育對課程建設的要求，編寫了課程建設規劃、課程標準、整體設計、單元設計、教案，適時開展資源庫建設、師資建設等一系列建設活動［2］。

從2019年開始，成本核算與管理課程主要采用網中網EPC理實互動實訓教學平臺進行理實一體化教學，實訓課時占總課時的60%。學生在平臺上使用的是電算化記賬憑證，以學習-實訓-實踐為教學路徑，實現理實一體化教學目標。該平臺還內置啟發性的互動微課及精品課堂，以及智能化輔助教學工具，幫助學生學習。

1.2" "課程對接“1+X”證書

“1”為學歷證書，“X”為若干職業技能等級證書。學校負責學歷證書的發放，培訓評價組織負責職業技能等級證書的考核與證書發放。“1+X”證書運用到新技術、新工藝、新規范、新要求，對典型崗位（群）所需的職業素養、專業知識和職業技能作了進一步強化，如大數據財務分析、財務機器人應用與開發、業財稅融合成本管控、業財稅融合大數據投融資分析、智能財稅、智能審計等。成本核算與管理課程所講授的知識與業財稅融合成本管控“1+X”證書有重合。

2020年12月，湖南中德安普大數據網絡科技有限公司的業財稅融合成本管控證書入選教育部第四批“1+X”證書試點名單。業財稅融合成本管控“1+X”證書包括“業財稅融合”和“成本管控”兩項核心職業能力。業財稅融合既融入了商務拓展能力，又融入了預算、績效、運營和戰略管理能力；成本管控既融入了狹義的成本核算能力，又融入了廣義的成本控制能力。該證書從業務角度出發，提供具體的情境背景，按照業務流程設計了一條比較完整的業務線，能讓學生體驗企業各個環節的業務、財務、稅務處理過程。證書分為初級、中級、高級3個等級。每個等級考核內容如表1所示。其中，初級和中級考核內容中“生產業務核算”與“生產成本分析”兩項技能培養模塊，同成本核算與管理課程的培養目標一致。初級“生產業務核算”模塊下共有7個工作任務（見表2），基本為成本核算與管理課程的主要授課內容，二者重合度較高。

業財稅融合成本管控初級證書考試采用機試，考試時長為120分鐘，60分及以上成績為及格。截至2022年6月，山西金融職業學院會計系已組織實施一輪初級證書考核，考核總人數49人，考核通過人數49人，考核通過率100%。

2" " "課程建設存在的問題

會計專業開設成本核算與管理、管理會計等多門課程，課程之間內容重合，導致學生學習的針對性較差。教材理論知識內容偏多，與本科層次的教材沒有明顯區別，無法凸顯高職高專重應用、重實踐的特點；部分內容與企業生產實際脫節，內容更新不及時。課程理論講解枯燥，計算煩瑣，眾多成本計算表格中數據鉤稽關系復雜，學生學習起來比較吃力，容易產生畏難情緒，放棄聽講。雖然設有實訓的課時，但是實訓內容和企業的實際工作存在較大差異。教學依賴教材，但是在講解計算過程時需要填寫大量表格，教師在黑板上無法演示計算過程［3］。

3" " "基于“1+X”證書的成本核算與管理課程建設路徑

3.1" "強化雙師型教師隊伍建設

在“1+X”職業教育大背景下，教師要積極參與到“1+X”建設中來，首先努力考取“1+X”證書、專業技術職稱證書，獲取職業技能“考評員”資格，并積極參加相關職業技能大賽，參與到“崗課賽證”融通課程改革和建設中來。專職教師還應定期到企業實踐，熟悉最新的企業會計規范、企業成本核算與管理流程等。此外，學校還應該引進和聘請生產企業成本核算崗位的會計人員擔任兼任教師，結合實際生產中的案例，對成本費用核算進行案例教學。

3.2" "創新教學模式與方法

在教學過程中融入信息化教學工具，提高教學效率。大部分“1+X”證書采取機考形式，考試中經常要求學生使用Excel等工具答題，對于學生的打字速度、使用Office辦公軟件的能力都提出一定要求。在實際教學中，教師也可以融入Excel基本操作的講解和示范，運用Excel進行計算做表等，這樣不僅方便教學內容的展現，還能促進學生掌握基本辦公技能。

教學過程中還應發揮學生主體作用，讓學生通過小組合作等形式自主探索新知識。比如，教師講授品種法后，可以讓學生自行分組學習分批法、分步法，了解這些方法分別適用于哪些生產場景，舉一反三，并通過自行搜索、查找相關案例，對課本內容進行補充。之后，在班級范圍內進行小組展示分享成果。這樣不僅可以鍛煉學生的團隊合作能力和溝通表達能力，還能幫助學生養成勤于思考、勤于動手的學習習慣，在走上工作崗位之后也能不斷學習思考，取得進步。

教學過程中要強化課程思政。一方面，通過完成成本核算，學生應認識到作為一名會計人員，必須秉持嚴謹細致、精益求精的工作態度，對待每一個小數點、每一個零都不能大意；另一方面，通過編制會計分錄等業務處理內容，樹立學生誠實的職業道德和不做假賬的會計職業修養，以為企業提供真實的成本信息為己任。

3.3" "改進教學內容與教材

目前，與成本核算與管理課程銜接最緊密的職業技能等級證書主要是業財稅融合成本管控“1+X”證書，因此，教師應當發揮團隊的力量，對接“1+X”證書標準與課程標準，確定教學內容。通過走訪企業，了解生產企業的生產實際，確定成本核算與管理崗位的需求，編制反映企業生產實際，且融入新技術、新工藝、新流程、新規范的教學案例，并注重體現立德樹人和課程思政的目標。

教師團隊可以重新梳理知識點，對于原先的教材內容有所選擇地進行講解。比如，實踐中使用較多的成本計算方法，重點講解；實踐中逐漸淘汰的方法，有所刪減，不追求面面俱到。再比如，業財稅融合成本管控“1+X”證書中關于輔助生產成本的分配方法，主要考察直接分配法和交互分配法，而課本中共講解了5種方法，對于這5種方法，教師在講解中可以有所側重。而對于作業成本法等新型成本計算方法，教師可以補充相關內容，形成線上教學講義、案例、習題資源庫，與學生共享。

按照“業財稅一體化”流程銜接教學內容［4］。業財稅融合成本管控“1+X”證書培訓內容不僅限于成本會計的范疇，而是將業務、財務、稅務融為一體，綜合考查學生“財務會計”“納稅實務”“市場營銷”等多門課程的知識學習。學生需要打破學科界限，綜合運用各門課程所學解決實際問題。成本核算與管理課程本身就要求學生既要有成本計算的能力，又要有會計做賬的能力，因此，教師在教學過程中可以多講成本會計與財務會計、納稅實務等課程的結合點，讓學生了解成本會計在會計核算過程中的重要性。

探索開發新型活頁式立體化教材。新型活頁式、工作手冊式教材與傳統教材相比，具有主體聯合性、內容開放性、更新及時性和使用便捷性等優點。采用活頁式教材，能夠使各種賬表的填寫更加靈活，同時注意教材語言生動活潑、通俗易懂，把晦澀的會計原理用通俗的語言講出來，讓學生學起來輕松有趣。融入“任務驅動法”、反向設計、成果導向等教育理念和方法，從學生的角度和需求出發，開發出讓學生好理解、好接受，且能調動起學生學習興趣的教材。而云教材是一種活頁式、工作手冊式、融媒體、立體交互、具有全內容大數據特征的智能化教學資源體，具有教師自助編寫、快速出版、快速更新等特點和優勢。可探索新型立體化教材建設，如開發云教材、完善線上教學電子教案、電子課件、錄制微課視頻、充實案例素材等。云教材也更便于形成教材定期修訂制度，如每兩年修訂一次。

3.4" "完善考核評價體系

將學業評價與“X”證書考核相結合。對于考取了業財稅融合成本管控“1+X”初級、中級及其他相關證書的學生，根據獲取情況及分數，可以按相應比例轉換成成本核算與管理課程成績。

優化考核評價，制訂個性化評價方案［5］。對于不同學習能力的學生，制訂個性化的評價方案，教學評價和考核應以每位學生都能掌握成本歸集和分配的邏輯、理解成本項目的構成和成本核算的流程為目標。對于成本核算的不同方法，可以根據學生的接受能力要求掌握不同的進度。注重過程考核，在學期中適時對學生的團隊協作能力、創新能力以及知識運用能力等進行評定，從而準確掌握學生的學習狀態，及時修正教學方法。

4" " "結 語

成本核算與管理與實踐緊密貼合，應用范圍廣泛，學生扎實掌握課程和相關技能對于其未來走上工作崗位意義重大。“1+X”證書制度的出臺，為高職教育提供了新的機會，給成本核算與管理課程建設帶來了新的引領和啟發。在課程建設中，教師要結合“1+X”證書培訓內容，參照相應的職業技能等級標準，面向市場，面向實踐，改進現有的教師隊伍、教學方法、教材內容、考核評價體系，使學生知識體系的實踐化應用能力得到提高。對學生而言，要積極掌握新技能，盡可能多考取一些“X”證書，有助于增強自己的就業創業、本領。

主要參考文獻

［1］黃新梅，秦舒茵.智能財稅“1+X”背景下的高職成本會計教學改革策略［J］.大學，2020（37）：46-47.

［2］張沖.“1+X”證書制度下會計專業課程建設的研究：以《納稅實務》課程為例［J］.會計師，2021（11）：94-95.

［3］劉巧英.“1+X”智能財稅背景下高職成本會計教學改革［J］.陜西教育：高教，2022（2）：76-77.

［4］秦雪潔.“1+X”證書制度下高職院校會計專業教學改革研究：以納稅實務課程為例［J］.當代會計，2021（10）：9-11.

［5］陳計專.“1+X”證書制度下高職會計專業課程改革探析：以《納稅實務》課程為例［J］.現代商貿工業，2021（4）：128-129.