新時代國際合作育人模式探索與實踐

王之瓊，劉子祺，龐 洋，李佳月，趙 越*

（東北大學醫學與生物信息工程學院，遼寧 沈陽 110169）

0 引言

2020年6月，人民日報發表了教育部等八部門印發的《關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》[1]（以下簡稱《意見》）。《意見》指出教育對外開放是教育現代化的鮮明特征和重要推動力，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持教育對外開放不動搖，主動加強同世界各國的互鑒、互容、互通，形成更全方位、更寬領域、更多層次、更加主動的教育對外開放局面。《意見》體現了我國在教育對外開放上堅持持續發展、加速進程的堅定決心和信心。在教育對外開放的進程中，培養出具有國際化視野的高層次人才是我們的首要任務，這就必須進一步加強教育對外開放的質量、增加效率，早日實現高質量發展[2]。針對新形勢、新時代的新問題，圍繞高等教育國際化這一核心人物，中外合作辦學高校需要跳出現有思維模式，拓展新思路，開創新方法，謀求新變革，在推動高質量中外合作辦學中注重實效，開拓出新的局面，以培養出適應新時代高層次人才。因此，高校在合作辦學過程中，如何在招生體系、隊伍體系、育人模式、人文素養和學生素質方面既探索出有效的對策又兼顧國際化融合，并付諸實踐，從而推動高等教育國際化穩步前進變得尤為重要。高等教育國際化的穩步發展也進一步增強了我國在國際高等教育中的競爭力，進而對國家提倡的高等教育強國建設進行持續的助力。

應對新時代下的國際形勢和教育模式問題，高校的中外合作育人模式更應該積極發揮作用[3]。在合作辦學過程中，須以高度的政治責任感，順應新時代發展趨勢，尋找我們與國際形勢和國際關系的內在聯系與契機，發揮出高等教育在其中的作用，以此為基礎做好國際合作育人的工作。在當前復雜的國際形勢下，高校更應該深入探索新的國際合作育人模式并對其進行實踐，在開創具有中國特色大國的高等教育新局面與深化國際學術交流與合作上發揮重要作用。目前，隨著全球高等教育的不斷變化，國際合作也面臨了新的形勢，作為國際化育人模式之一的中外合作辦學也將面臨新的挑戰。在此，相關高校及辦學機構應主動適應新形勢，在改變中抓住轉型機會，優化育人模式，提升辦學特色，爭取在新形勢、新時代下實現新突破。

1 新時代高等教育國際化

隨著國際形勢的不斷變化，高等教育國際化面臨的問題及挑戰也隨之變化。首先，就國際形勢來講，近幾年對于留學簽證、邊境管制等問題，都使學生出國留學較以往更加困難。加之近年來線上授課形式的增加，使留學生即使身在國外，也有可能不能參與到線下課堂中，而這種線上學習方式在國內也可以完成，也降低了學生出國留學的積極性。對于留學生來講，國外包括醫療、生活環境、無親人照顧等諸多不便，使在學的留學生學習和生活質量得不到保障，使準備出國的留學生需要考慮的問題增多。國際學生作為高等教育國際化的主體對象，學習質量和學習熱情的降低一定程度上阻礙了高等教育國際化的進程。

其次，近幾年線上教學的發展較為迅速，為時刻保證科研、教學等正常進行，各國都采用了線上教學、線上會議等在線教育手段，但是在線教育的弊端也是不可避免的。一方面，國際間在線教育質量具有明顯的差異。各個國家的不同高校所具備的在線教育軟、硬件設施存在較大的差異。例如，哈佛大學有許多著名的公開課，其在線教育經驗就比一些從未接觸過的高校有更明顯的優勢。大多數教師都沒有在線教育經驗、缺乏有效的在線授課手段，這就大大降低了在線教育的教學質量。各國家對于在線教育所使用的應用程序和硬件條件也都存在較大差異，這就使學生需要適應新的教育環境、教學設備，這些對國際化交流產生的影響也仍然存疑。另一方面，在線教育過程中如何反饋也是一個難題。當前的在線教育模式以輸出為主，大多數線上授課教師不能及時接收學生的反饋，并且對于如何有效管理在線問答、小組討論、在線作業及在線考試等都得不到有效的解決。但在線教育與線下教育存在本質上的不同，但許多教師將線下教育的授課方式照搬到線上教育中，這就使教學質量大打折扣。

2 新時代國際合作育人模式改革的探索

中外合作辦學作為中國高校教育國際化的重要形式之一，它對引進海外優質的教學資源和管理經驗提供了助力，并且其辦學模式能夠跟上國家對教育改革的發展步伐，對培養各類國家急需的經濟建設人才和促進中國教育的國際交流起到積極作用，并且有效的供給了中國的教育多樣化和選擇性。在國際新形勢與國內新時代下，對國際合作育人模式進行探索，需要有效的改革現有的教學模式。結合高等院校中外合作辦學面臨的一些問題，需要對招生體系、培養方案、育人模式、資源探索與創造和人文素養教育與交流技能提升等方面進行探索。

在招生體系方面，應以提高生源數量、提升生源質量為目的，建立更加完善的招生體系。目前，中外合作辦學項目所涉及的學科多數為新興學科或交叉學科，家長及學生對這些學科及中外合作辦學的育人模式都缺乏深入的了解，導致大多數人不會將其作為首要選擇，因此該項目較傳統強勢學科沒有競爭力。并且該項目通常會將部分課程采用雙語授課的形式進行教學，因此學費也普遍高于普通專業。這些客觀因素都導致了在招生過程中生源數量不足、質量不高。因而需要通過積極地探索應對此問題，形成一套完善的順應新時代合作辦學的招生體系，進而吸引更多優質的考生報考。

在培養方案制定方面，應深入研究教育教學規律，合理安排培養計劃。結合中外合作辦學特點，深入研究國內外教學和人才培養方面的差異，深入研究國際化人才培養中的教育教學規律，完善現有培養計劃，合理設置中英雙方課程，進一步考慮當前形勢下授課方式的高效性，積極探索中英資源，制定出一套兼并中英雙方人才培養規律的培養體系，使合作辦學人才培養計劃體系更加合理。在近幾年，中外合作辦學項目逐漸由國外教師到國內進行線下教學的方式改變為線上教學與線下結合的雙教學模式。在這種大背景下，應積極探索線上遠程授課形勢下的提高課程教學質量和學生接受知識程度的有效舉措并不斷更新培養方案，以提高國際化人才培養質量。

在育人模式方面，應積極適應教學新模式，尋找學生接受的形式，從而保障教學質量。近幾年，隨著線上授課的普遍發展及國際學者線下交流困難等客觀因素的產生，學生授課模式基本以線上教學為主，線下教學為輔的形式進行開展。線上教學也由此引發了一系列新問題，例如線上教學場所的軟、硬件設施需根據新的需求進行調整、學生對雙語課程的線上交流方式適應程度參差不齊、教學效果低于線下直接交流等。在此情況下，需要積極探索出適應當下教學新模式的新方法。中外合作辦學有其獨特的優勢，比如可以引進優質的海外教學資源、創新的國際教學模式等，而在線教育也將是未來高等教育發展的一大趨勢，我們應結合兩者的特點，積極改變育人模式，確保學生的學習積極性，提高教學質量。

在人文素養教育方面，注重課程思政建設，培養國家化拔尖創新的愛國人才。無論是中國的儒家文化還是西方國家的文化體系，都會與高等國際教育化的發展有著緊密的聯系。隨著中外合作辦學項目的發展，學生群體在接受西方教育教學的同時，也會受其國家文化的影響，這些影響會對課程思政設計提出挑戰，需要針對不同授課學生群體進行獨特的思政課程教育。讓學生在接受國際化教育的同時，更加客觀全面地了解世情，通過設計獨特的課程設計讓學生了解國情、增強本國的文化認同、提升自己的文化自信。

在交流技能提升方面，應注重英語聽說讀寫能力的培養。新的授課形式下，由于不能和外教老師進行面對面的溝通交流，勢必會使學生對課程的理解和學習造成影響。這主要是由于學生在英語的聽說讀寫能力方面有一定的欠缺，需要通過多維接收信息才能理解老師的授課內容。因此，需要更加注重學生英語聽說讀寫能力的培養，幫助學生從應試英語能力向全方位英語能力進行轉變。促使學生在線上教學過程中不僅可以有效獲取專業知識，還可以自由地與外教老師進行交流，更加深入理解課程內涵。

3 新時代國際合作育人模式改革的實踐

國際合作育人模式實踐過程中，會遇到一些前所未有的問題，主要體現在三個方面。一是招生管理面臨的問題增加，無論是中外合作辦學項目還是教育對外開放方針都始終鼓勵學生積極參與國際交流，但隨著這幾年出國難、學生出國學習的安全風險增加等問題，不可避免地對學生報考該項目的積極性大大削弱。而面對這些客觀因素，也減弱了中外合作辦學可以引進優質海外教育資源、學生的求學就業選擇豐富等一些特色優勢的吸引力，進而對該項目的招生產生了嚴重影響。應對這些新問題，應提前做好準備。二是教學科研面臨的新難題。隨著線上授課形式的普及、外籍教師入境要求嚴格等問題，導致了合作辦學項目的外籍教師團隊來華授課的時間或機會大大減少。與此同時，大部分合作辦學項目面對突如其來的變化，沒有足夠的時間為線上授課做好充足的設施準備和完善的教學方案，導致教學科研工作受到影響，短期內無法形成良性的可持續發展。這就需要根據現階段及未來授課形式及趨勢，進一步對教學模式及教學方法進行創新，尋找更加適合的國際合作育人模式。三是拓展海外資源受限，未來幾年的中外高校人員的交流模式將仍以線上交流為主，無法實際互相來訪而進行深度合作，導致高校在中外合作辦學的進程推動中遇到瓶頸，應積極考慮如何通過其他方式拓展相關資源。

針對目前存在的問題，高校中外合作辦學應提高其服務大局的能力以適應新時代的新要求。國際合作育人模式的實踐應從招生體系建立、服務隊伍建設、教學模式融合發展、教育資源統籌布局等方面著手。在招生體系建立上，注重招生宣傳工作，積極探索新時代下招生宣傳工作的有效方法與途徑；充分利用網絡媒體平臺，將招生宣傳工作常態化；提前做好相關預案，為廣大考生和家長提供一劑“定心丸”。在服務隊伍建設中，打造一支高效率的中外合作辦學項目服務隊伍，探索新形勢下的服務思路與工作方式方法，廣泛調研師生需求，以解決師生實際問題為宗旨，形成行之有效的服務管理制度與方法，為新時代國際合作育人做好最基礎的保障工作。在教學模式融合發展方面，未來很長一段時間的雙方國際流動依然受阻、無法有序開展，在此情況下可借助國內外在線教育發展的有利形勢，通過共享課程等方式建立及完善國際化課程體系，積極調動線上教學科研資源，培訓新的線上教育團隊，鼓勵國內教師改變傳統的線下教學這種單一模式，通過近幾年飛速發展的信息化手段開展國際間的遠程會議、科研合作等。力爭在國際合作中尋找更多教學、科研資源，把中外合作辦學打造成為高校創新教學模式的重要平臺。近幾年，由于國內科技、經濟及教育的飛速發展，與一些西方國家的關系持續緊張，在此形勢下進一步優化中外合作辦學布局，將積極開拓優質教育資源渠道，拓展獲取資源的空間，統籌規劃國際合作育人的教育資源布局，推進特色化合作辦學。

4 未來工作

順應如今世界和中國的發展趨勢，對新時代國際合作育人模式進行積極探索，這是時代發展的必然要求。在未來的國際育人模式探索與實踐工作中，應以發展的眼光看問題，不局限于當下國際化人才培養的困境，積極預判今后國際化人才培養的新形勢，使國際化育人模式更具前瞻性。從而形成一套完整、成型的人才培養模式，使其借鑒性更強，更易于移植。為此，需要通過不斷地調研考察、歸納整理和總結提高，以適應不斷發展的國際新形勢。首先，通過走訪其他高校在新時代國際合作育人方面取得突出成果的高校，進行實地調研與考察，學習優秀經驗與做法，并結合自身背景與特色學以致用。接著，查找、查閱互聯網相關資料與成果論文，結合自身特色歸納整理相關做法，借鑒相關經驗。最后，回顧辦學以來自身在國際合作育人方面的探索歷程，總結好的經驗與做法，反思遇到的問題與不足，整合改進提高。