中華優秀傳統文化在高職院校校園文化中的創新性發展
——以“浙藝手藝”活動周為例

宋 煜

（浙江藝術職業學院，浙江 杭州 310053）

1 傳統文化與校園文化之融

校園文化不僅在于校園的特色建筑樓宇、實訓基地、先進的教學設備儀器等硬件設施，更體現于學校辦學理念、制度建設、“第二課堂”的校園文化活動等文化軟實力中。校園文化凝練了學校的治學精神、人文關懷、價值取向，是一所學校的風骨和靈魂，對置身其中的學生具有價值引導、環境熏陶、精神激勵和行為規范等隱性教育價值，比顯性教育更易于被學生接受，中華優秀傳統文化與高職院校校園文化的融合，能夠更好地起到“潤物細無聲”的育人效果。

那么如何將傳統文化與校園文化做到共融共通呢？首先就是要去娛樂化，切忌為娛樂而辦活動，要將校園文化活動中注入思想政治教育元素與優秀傳統文化內核。以具有教育意義的主題性系列活動為抓手，豐富學生“第二課堂”，營造高質量、正能量的育人環境；其次，要凸顯校園文化活動特色。將專業教育、專業創作和社會實踐與校園文化建設結合起來，創新活動形式、豐富活動內容、提高活動覆蓋面。以浙江藝術職業學院為例，結合國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》要求，牢記高等職業教育是優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式，在培養學生時努力實現職業技能和職業精神培養高度融合，培育和傳承好工匠精神。以此為背景創造性提出以“浙藝手藝”為載體，探索將傳統文化中的工匠精神融入校園文化建設，深入挖掘自身專業特色和資源優勢，將工匠精神與專業建設結合起來，激發學生專業學習熱情和傳承民族技藝的使命擔當，利用校園文化的熏陶和浸染作用，讓學生在潛移默化中形成堅定的職業理想、精益求精的職業態度和持續創新的職業能力，積極投身于服務社會的浪潮中去。

2 校園文化品牌活動續傳承

高校的校園文化品牌活動作為一個具有延續性、品牌性、標志性和傳承性的載體，它蘊含著“大學精神”，是以文化人、以文育人的重要活動抓手，以項目化和品牌化的方式鼓勵志趣高雅、富有特色的校園活動不斷傳承與發展，在傳承中創新，增強學生的中國特色社會主義文化自信。高職院校的校園文化品牌活動要職業特征明顯，職業道德、職業素質與職業技能并重而富有特色，努力實現校園文化建設創新和高素質技能人才培養的雙贏局面。

“浙藝手藝”活動周作為浙江藝術職業學院二級系部的品牌活動，結合了學院的專業教學、校園文化活動月、第二課堂志愿服務、服務鄉村振興、產教融合和文旅融合等探索，形成了全年度多維度的系列文化活動。在每年的“國家非遺日”前集中舉辦“浙藝手藝”活動周，系部各專業學生依據所長，分工合作。通過官方微信、網站，線下噴繪展板、海報等多種途徑在全校師生中進行廣泛宣傳，最大限度地拓寬活動參與面，融合各專業老師和學生共同參與完成。

2.1 文化塑魂育匠心

“浙藝手藝”活動項目包含手工藝作品展、手工藝活態體驗、手工藝作品大賽、“浙藝手藝”進鄉鎮進社區、大師公開課等形式，內容豐富，形式多樣，體現專業性與服務性相結合、教師的主導性與學生的主體性相結合、傳統技藝與文化創意相結合。以良好的校園文化氛圍引導學生盡早做好職業生涯發展規劃，激發學生對專業學習的興趣，培養敬業、精益、專注和創新的工匠精神，提升個人職業技能。以“技”會友，以“藝”論道，以“新”詮釋，以“巧”衍生，在積極向上、健康高雅的校園文化氛圍熏陶中，融入中華優秀傳統文化，提升學生的審美能力、專業技能和創新創造能力，增強傳承中國傳統文化的使命感和責任感。

2.2 文化樹人造匠韻

“浙藝手藝”活動的主體和對象都是學生，因而在活動開展過程中充分發揮學生的主體作用，教師指導、鼓勵學生積極嘗試，吸引更多的學生參與活動，通過學生優秀作品展覽、比賽、技藝展示等形式，激發學生學技術、鉆技能、比技藝的熱情，培養其專注、執著、精益求精的工匠精神。例如：在舉辦學生創作的傳統手工藝優秀作品展時，從展品的設計、制作，到展覽策劃、營銷，再到展陳布置、展廳服務與管理、展廳導覽等，全部由各專業學生負責全程策劃運營，由文物修復與保護、民族傳統技藝專業學生負責創作展品；由文化創意與策劃專業學生對展覽進行策劃營銷；由展示藝術設計專業學生負責展陳方案設計和布展；由公共文化服務與管理專業學生負責展廳服務與管理，實現各專業密切配合，共同實踐的校內平臺。在每一年的剪紙、手繪扇面、青瓷拉坯等手工藝活態體驗中，活動都會吸引了來自全校各系部的二百余名師生報名參加，手工藝品比賽獲得1萬余人的有效網絡投票。師生在學習手繪扇面、植物標本拼貼畫、陶瓷彩繪、繡荷包等手工藝課程中體會到了傳統手工藝的無窮魅力。

2.3 文化創新鑄匠魂

文化創新能夠促進民族文化的繁榮。民族傳統技藝只有在實踐中不斷創新，與時俱進，立足當下社會民眾的實際生活需求，才能歷久彌新、充滿活力。因而，“浙藝手藝”項目在組織策劃過程中注重激發學生的創新意識，通過組織學生參加職業技能大賽、創新創業大賽，申報創業孵化項目，舉辦創意市集等形式培育學生不拘一格、巧奪天工的創新精神。以此項校園文化活動品牌搭建展示和交流傳播的平臺，探索“傳統技藝鍛造+工匠精神培育+傳統文化傳播”的綜合培養方式，同時年復一年地對此項文化品牌活動進行傳承和創新，一心一意深耕優秀傳統文化，建設育人高地，發揮示范引領作用，擴大校園文化建設的影響力。

3 文化服務踐行匠心精神

優秀的校園文化不僅要扎扎實實地“練內功”，更要實實在在地“走出去”，去到文化藝術貧瘠的地方，去到鄉村振興待開發的地方，去到人民群眾需要的地方。高校要重視校園文化的培根鑄魂，引導學生對民族傳統技藝產生強烈的情感認同，激發學生保護和傳承民族技藝的自覺性，樹立起文化自覺和文化自信。同時，也要能學有所用，將所掌握的傳統技藝與地方文化建設相結合，在服務社會的同時，提高自己的專業技能、提升專業學習的自豪感和興趣，培育工匠精神，變被動學習為主動學習，形成良好的校風教風學風。

“浙藝手藝”活動周自2018年啟動以來，致力于將專業教學接軌社會服務，在文化浙江建設中培養學生的核心競爭力，已經走進麗水、三門、紹興、樓塔、岱山、余東等多個鄉村，通過手工藝活態展示、作品展覽、文藝匯演、社會調查等形式助力鄉村文化振興，取得了較好效果和良好反響。還結合疫情防控、喜迎建黨百年等主題引導師生們創作相關主題手工藝作品，學習主題手工藝活態體驗。每年暑期，都組織專門的社會實踐團隊走進鄉村，開展個性化和特色化志愿服務。如“浙藝手藝走進道墟──浙江藝術職業學院學生優秀民間藝術作品展”“浙藝手藝走進樓塔──浙江藝術職業學院學生傳統手工藝作品展”“浙藝手藝──‘變’主題展覽”“浙藝手藝走進岱東村”“浙藝手藝走進余東村”等多場送展覽下鄉、送文化下鄉。

以品牌校園文化活動“浙藝手藝”為根基，帶傳統手工技藝展覽和教學體驗走進鄉鎮和社區，探尋地方文旅融合的良好切入點，開發傳統手工技藝與現代產品之間的結合創新，與現代生活方式緊密結合，使傳統技藝在當代煥發新的生命力。在文化軟實力基礎上實現人才培養與創新升級，有效開發鄉村資源，打造文化創意產品，帶鄉鎮經濟發展，又將專業教學接軌社會實踐，培養學生的核心競爭力，更好地開發鄉鎮文旅創意融合，以藝術文化和手工技藝授之以漁，幫助農民發家致富，服務鄉村文化振興，實現共同富裕。

未來，“浙藝手藝”將繼續以弘揚中華民族傳統文化，傳承民族傳統技藝，凝聚匠心精神，筑就偉大的中國夢、青年夢為宗旨，不斷豐富活動內容，提升活動熱度，認真總結項目特色、實施方法和實際成效，加強對項目實施的統籌領導和長效運行機制的建立與完善，整合資源對項目進行規劃與設計，加強統籌協調，形成教學實踐、產教融合、文旅融合、校園特色文化建設的合力。把愛國主義和工匠精神傳承弘揚下去，與優秀傳統文化同行，以巧思巧藝鑄造匠心之夢。