“三全育人”視域下高職學生網絡安全素養模式的問題及對策研究

薛海英

（湖南信息職業技術學院，湖南 長沙 410200）

伴隨著移動互聯網、大數據、人工智能等新一代信息技術的快速發展的到來，人們的生活與網絡的關系越來越密切，特別是與高校學生的生活、學習息息相關?；ヂ摼W是一把“雙刃劍”，豐富的應用場景下提供便利的同時也暴露出越來越多的網絡安全隱患，難免有一些負面的影響。近來，網絡安全問題頻繁發生并備受關注，對于出現的網絡安全問題如不及時制止，將對高校大學生的健康成長產生嚴重的影響。21世紀初，高校大幅度擴招，目前以“00”后為主，這一特殊群體，加之大數據的特性，使得網絡安全問題引起眾多學者的關注，特別是加強高職學生的網絡安全素養意識研究具有深遠的意義。

1 網絡安全研究現狀分析

早期的研究中表明部分大學生具有基本的網絡安全意識，但網絡安全手段仍較為缺乏。同時還存在學生網絡安全意識薄弱、監管困難、黑客日趨猖狂、病毒泛濫防不勝防等眾多問題。2009年，我國互聯網絡信息中心發布了《2008年中國網民信息網絡安全狀況研究報告》。據調查顯示，超過七成的網民愿意使用免費的安全軟件，而近八成的網民對于在網上提供個人信息安全有著不同程度的擔憂，網絡安全已經成為影響網民上網行為的重要因素。隨著信息化基礎建設的推進，網絡安全管理已經成為關系國家安全、社會穩定的重要因素，特別是隨著5G時代的到來，大數據運用隨處可見，網絡安全管理的重要性將更加突出。我國的網絡安全生態系統尚處于發展初期，相關技術、政策、組織機構、技能等內容正在逐步建立和完善，且處于快速發展的階段。

國外對于網絡安全技術研究處于領先地位的國家主要是美國、法國、以色列、英國等，這些國家的領先優勢主要集中在防火墻、漏洞掃描、防殺毒、身份認證等傳統的安全產品上。而在注重防內兼顧防外的信息安全上，國內的意識理念早于國外，產品開發早于國外，目前在技術上有一定的領先優勢。近年來，國際上發生了一系列影響重大的網絡安全事件，從世界范圍看，網絡安全威脅和風險日益突出，并日益向政治、經濟、文化、國防等領域傳導滲透。國外對于網絡安全問題進行了大量的學術研究，并取得了一定的成效。但國內對于網絡安全的研究基本上停留在對國外相關理論的綜述與移植上。需要從多方面、多角度深入研究，結合三全育人模式，全員全程全方位重視網絡安全教育，切實提高高職學生的網絡安全素養意識，提升人才培養質量。

2 網絡安全存在的主要問題

2.1 網絡安全意識薄弱、學生自控能力差

當代大學生“00”后為主，具有個性張揚，思想前衛、網絡依賴性強等特點。高校利用多種方式宣傳網絡安全意識的重要性，謹防發生網絡詐騙、電信詐騙等，高校及監管部門對網絡安全意識的高度重視及大力支持，收到了一定的成效。但是很多大學生都只浮于表面，腦海中都是模糊的概念，有近乎一半的學生意識到自己的網絡安全意識比較差。調查顯示，高職學生對網絡的依賴程度特別高，有一部分學生沉迷于網絡，有的甚至利用網絡進行謾罵，成為攻擊別人的武器，網絡素養低，把不良情緒擴大化傳播，自控能力差。

2.2 網絡文化環境良莠不齊、監管困難

高職學生網絡安全素養的培育[1]需要政府、相關職能部門、學校及社會各界的共同參與。高校沒有專門的網絡安全素養課程，相對西方發達國家來說，我國的網絡技術發展較落后，前期沒有引起足夠的重視，網絡安全素養教育起步比較晚。加之互聯網快速發展，網絡安全環境參差不齊，日益復雜，風清氣正的網絡文化環境良莠不齊，沒有形成重視網絡安全素養教育的大環境，對高職學生的影響不可小覷。我國網民規模大[2]，網絡空間無邊無際，網絡監管體系不能面面俱到，仍有漏網之魚，監管起來有一定難度。

2.3 黑客日趨猖狂、病毒泛濫防不勝防

當今是以互聯網為主要媒介的信息社會，“00”后大學生在網絡的伴隨下成長。計算機等其他終端設備的軟件及硬件都存在某些缺陷，使得很多“天才少年”的黑客有機會鉆空子。網絡的攻擊手段多樣化、制造復雜的病毒、以攻擊為樂趣等，對網絡安全造成了很大的危害。高職學生網絡安全素養低，缺乏辨別能力，在黑客攻擊、病毒泛濫的入侵下，造成經濟損失、個人信息泄漏、數據丟失等威脅。

2.4 法律意識匱乏，網絡倫理道德意識欠缺

部分高職學生成績偏差，社會經驗少，各方面不夠成熟穩重，很容易過分依賴網絡。對于網絡真假信息辨別不夠，容易聽信謠言。同時出于好奇心，有時會成為謠言的傳播者，無意中作出一些違反道德底線的行為。甚至有的學生觸碰了法律紅線，法律意識淡薄，網絡安全意識也非常的淡薄。

3 “三全育人”理念下提高網絡安全素養的對策

3.1 “全員+專業化”育人，增強網絡安全素養意識

全員育人。辦好教育事業，人人有責，需要社會各界的高度重視與大力支持。高職院校要加強全員育人，更有必要成立專業化的網絡安全教育團隊。打破傳統的單一課堂教學方式，采取形式多樣的教育模式，如專題講座、網絡安全知識競賽、調查問卷、多樣化的實踐活動等，全面的豐富高職學生的業余時間，切實提高他們的網絡安全素養。同時，在傳統的課堂教學中要鼓勵采用新媒體手段提高教學質量，創新教學，讓學生在樂中學，學到的網絡安全知識真正應用到實踐中，實踐出真知，學生在實踐中不斷地提升，提高學生的網絡安全意識及防范意識[4]。

3.2 “大數據+全程”育人，強化網絡監管工作

“全程育人”在高校育人教育中，主要是指將思政教育融入學生的所有教育工作中。從入學的第一課開始，到畢業離校走入社會，高校都要對學生進行各方面的教育。網絡信息技術飛速發展，對高職生全程進行網絡安全教育迫在眉睫。大數據、云計算、物聯網等信息技術快速發展，高職院校應該充分挖掘校園大數據，對外部風險實時監測，對網絡輿情嚴格監管。學生從入校門開始就培養正確的網絡安全素養意識，將網絡安全教育貫穿整個學習過程中[3]，完成全程育人，并結合各大高校學生特色擬定個性化網絡安全監管方案。

3.3 “互聯網+全方位”育人，建立多位一體的多元化支持體系

“全方位育人”在高校育人教育中，不僅指的是教師要教書育人，而且要管理育人，將兩方面融入思政教育，多個部門有機聯動，形成多角度教育陣地，共同完成全方位育人目標。高校是高質量人才培養的重要陣地，高校要掌握網絡安全素養培育的主動權，對校園網的惡意攻擊及時舉報反擊，做好網絡輿情管控，傳播正能量。高職院校要利用網絡優勢全方位實時監控，海量數據甄選，掌握學生網絡安全動態等。政府、公安網絡部門、社會相關部門、學校、家庭等對學生進行網絡安全教育宣傳，建立多位一體的多元化體系。

3.4 “互聯網+法律”育人，加強網絡安全相關的法律法規建設

互聯網具有共享性、開放性、隱蔽性等特點，很多學生存在僥幸心理，導致出現各種問題。這些都體現出加強網絡安全相關法律法規建設的重要性，同時督促高校開設相關的法律法規課程[5]，通過多渠道將法律條文明確地告訴學生在網絡上什么可以做、什么不該做。如果觸犯法律做任何違法行為，都要承擔相應的法律責任。這樣既能促進大學生健康成長，也能提高學生的網絡安全素養。

4 結語

新媒體環境下，網絡對人們的思想、價值取向等起著非常重要的引導作用。面對網絡安全存在的各種問題，加強高職學生的網絡安全素養教育勢在必行。全員全程全方位育人是相互促進、有機統一的整體。三全育人的背景下，對高職生開展網絡安全教育，不斷提升學生自身的安全素養，是一項具有長遠意義的重要舉措。