三育人視角下協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建

陳欣穎

(福建師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院 ，福建福州 350117)

0 引言

“三全育人”是新時代高等教育改革發(fā)展的根本要求與行動指南，也是提升高校思想政治教育水平的必要實現(xiàn)路徑。[1]隨著社會的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生的思想價值取向發(fā)生著巨變，傳統(tǒng)的思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。美育作為促進(jìn)個人全面發(fā)展的重要組成部分，在學(xué)生的人格培養(yǎng)和審美情感的塑造上能夠發(fā)揮重要的作用，其與思想政治教育是密切聯(lián)系的。

10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，意見中明確要求“以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段。”[2]然而，在社會功利化影響下，美育更傾向于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識的傳授和技能技巧的訓(xùn)練，更像是被片面地等同于美術(shù)教育的教學(xué)活動，沒有與高校思想政治教育工作實現(xiàn)良好的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而最終亦沒能最大程度地發(fā)揮其與德育、智育、體育、勞動教育合力的功效。

實際上，思想政治教育與美育的協(xié)同育人是一件有益無害的教學(xué)改革嘗試，而思想政治教育與美育的協(xié)同育人能否成功，取決于機(jī)制的建設(shè)是否完善、有效。具體來說，思想政治教育與美育協(xié)同育人機(jī)制可以從三個部分進(jìn)行探討，一是基于三全育人中“全過程育人”的內(nèi)涵出發(fā)，抓住思想政治教育與美育的本質(zhì)內(nèi)在規(guī)律，對實現(xiàn)思想政治教育與美育協(xié)同育人的基本模式進(jìn)行論述，即運行機(jī)制。二是基于三全育人中“全方位育人”的內(nèi)涵出發(fā)，從宏觀的學(xué)校層面與微觀的課程層面上分析思想政治教育與美育協(xié)同育人的形成因素，即保障機(jī)制。三是基于三全育人中“全員育人”的內(nèi)涵出發(fā)，通過對教師隊伍本身和各院系部門的嚴(yán)格評價，去監(jiān)督與反饋思想政治教育與美育協(xié)同育人運行上的成效，即評價機(jī)制。[3]

1 運行機(jī)制

1.1 思想政治教育與美育的淺層協(xié)作：思想政治教育與美育相互滲透的研究性學(xué)習(xí)方式

研究性學(xué)習(xí)是時下的本科教學(xué)改革中運用較廣的一種教學(xué)模式。直接理論傳授法是思想政治教育中最為常見的，而思想政治教育與美育相互滲透的研究性課堂學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)的是借助美育的方法去達(dá)到思想政治教育的目的。以文學(xué)類課程為例，文學(xué)審美是一種主動的再創(chuàng)造活動。在對于各類體裁的文學(xué)作品進(jìn)行賞析的時候，鑒賞者都會結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，加上聯(lián)想和想象的藝術(shù)加工，從而獲得作品背后的關(guān)于人物情感或是形象的感性認(rèn)識以及社會現(xiàn)實的理性認(rèn)識。在美育方法的運用下，鑒賞者在研究作品的過程中無形地提升了自身的精神境界，彰顯了這種美育方法在引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的人生理想上“潤物細(xì)無聲”的作用。[4]

1.2 思想政治教育與美育的深層協(xié)作：思想政治教育與美育相互關(guān)聯(lián)的本科生科研計劃

項目本位學(xué)習(xí)是目前在高校較流行的一種教學(xué)模式及發(fā)展科研的主要手段。思想政治教育與美育相互關(guān)聯(lián)的科研計劃本質(zhì)上就是基于一種跨學(xué)科的合作。從宏觀層面來看，完整且永續(xù)發(fā)展的科研計劃離不開資金的支持以及專門的管理部門進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，在眾多國外的大學(xué)都有相應(yīng)的本科生科研中心，如美育研究中心、馬克思理論研習(xí)基地等等。這些中心在確定科研項目立項之時就可有意識地在思想政治教育與美育協(xié)同育人上有所側(cè)重，并組建專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校的期刊平臺也可專門開設(shè)一個思想政治教育、美育有關(guān)的板塊，給予科研計劃的參與者一個充分施展的平臺。從中觀層面來看，提倡在高校中可多與美術(shù)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院等社科類學(xué)院開展共同的項目計劃，讓這些學(xué)院學(xué)生能展開密切的交流，形成一個交叉學(xué)科的研究團(tuán)隊。

1.3 思想政治教育與美育的高度整合：思想政治教育與美育相互結(jié)合的實踐應(yīng)用型課程

當(dāng)代大學(xué)生求新意識高漲，創(chuàng)新并豐富思想政治教育與美育相互協(xié)作的形式，推動思想政治教育與美育的整合是最理想的選擇。美育與思想政治教育的滲透作用通常是隱性且滯后的，因此，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，與社會實踐的活動形式結(jié)合起來，諸如組織學(xué)生參與社會調(diào)查、參加社會特殊崗位的志愿者項目、參加各類公益活動，甚至是選擇去往貧困地區(qū)開展活動。通過這些活動，幫助學(xué)生們更深入地了解社會現(xiàn)實，將他們的專業(yè)知識、人文情懷都與現(xiàn)實生活的體驗結(jié)合起來，從行動上真正實現(xiàn)將美育與思想政治教育相互滲透的效果表現(xiàn)極致。

在實踐應(yīng)用型課程中，學(xué)生真正參與到美育和思想政治教育如何協(xié)同滲透的研究中，不再僅是研究性學(xué)習(xí)過程的體驗者與參與者。這類課程是對學(xué)生能力培養(yǎng)的最好鍛煉，是思想政治教育與美育的高度整合。

上述三種思想政治教育與美育協(xié)同育人的基本模式都可以體現(xiàn)于三全育人中的全程育人的環(huán)節(jié)之中，同時又與時下熱門的“課程思政”的理念在某種程度上是契合的。

2 保障機(jī)制

2.1 思想政治引領(lǐng)與美育文化并重的校園氛圍

加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，營造出思想政治引領(lǐng)與美育文化并重的校園氛圍，既有利于美育教育的實施，也更有利于思想政治教育工作的開展。

首先，優(yōu)化校園外部環(huán)境。校園外部環(huán)境應(yīng)該集審美性、藝術(shù)性和時代性為一體，任何一處角落都是一種文化的傳遞以及一所學(xué)校精神品質(zhì)的展現(xiàn)。其次，優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境。例如，據(jù)《新時代愛國主義教育實施綱要》中要求，要豐富新時代愛國主義教育實踐載體。[5]中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，是愛國主義教育最直接也最可靠的教材，學(xué)校可以開展一些圍繞傳統(tǒng)文化主題的活動。同時，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)新媒體的建設(shè)，充分利用微信公眾號、微博、抖音等現(xiàn)代流行的軟件，為學(xué)生及時解決實際困難。

2.2 思想政治教育與美育理念融合的課程體系

不論是課堂本位的研究性學(xué)習(xí)還是課堂之外的本科生科研計劃，都能發(fā)現(xiàn)課程是思想政治教育與美育協(xié)同運行的重要載體。基于探究的課程是一種目前主流推崇的課程類型。要建立思想政治教育與美育這兩者看似不同的兩種教育內(nèi)容之間的聯(lián)系，基于探究必不可少。

第一，普及文學(xué)鑒賞類課程。文學(xué)鑒賞是適合精神、情緒得以寄托的一種渠道，在賞析優(yōu)秀文學(xué)作品的過程中，學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感和道德意識在無形中發(fā)揮著化學(xué)反應(yīng)，而這過程的實質(zhì)就可認(rèn)為是一種美育與思想政治教育相融合的過程。第二，豐富傳統(tǒng)文化教育課程。高校要多開設(shè)與美學(xué)、社會學(xué)等緊密相關(guān)的課程，有組織開展傳統(tǒng)文化教育的專題講座，開設(shè)一些傳統(tǒng)文化的選修課，例如文物鑒賞、書法與剪紙藝術(shù)、茶道等課程。第三，加強(qiáng)歷史文化教育的比重。了解歷史方能更好地做愛國主義的行動者，愛國主義教育始終是思想政治教育中永恒不變的主題。第四，強(qiáng)化傳統(tǒng)美德的灌輸。培育和弘揚社會義核心價值觀，以美育助推學(xué)生的道德教育，并在思想政治教育過程中，真正貫穿美育的表現(xiàn)內(nèi)容與形式其中。

3 評價機(jī)制

3.1 思想政治素養(yǎng)與美育素養(yǎng)齊優(yōu)的教師隊伍

教師是開展“三全育人”實踐的重要主體，肩負(fù)著思想政治教育與美育協(xié)同育人的重任。除了量化的評價，相對開放的評價形式同樣可以推廣。學(xué)校要給所有的教師提供一個展示自身思想政治素養(yǎng)與美育素養(yǎng)風(fēng)采、檢驗自我學(xué)習(xí)成效的平臺，通過活動性的競賽、講座等形式鼓勵教師，特別是本身不是思政課教師或是從事藝術(shù)類專業(yè)授課的教師，學(xué)校要帶動他們參與到思想政治教育與美育協(xié)同育人的實踐中來，建設(shè)一支思想政治素養(yǎng)與美育素養(yǎng)齊優(yōu)的教師隊伍。[6]

3.2 思想政治宣傳與美育實踐相輔的部門管理

高校職能部門是思想政治教育最好的宣傳窗口與大力響應(yīng)開展美育實踐的主力，職能部門的任何一項相關(guān)活動的策劃都會影響到教師的選擇。因此，學(xué)校在對職能部門進(jìn)行評價時，同樣也可對思想政治教育與美育協(xié)同育人方面提出相應(yīng)的任務(wù)與要求。例如要求每個學(xué)院在每個學(xué)年中申請一個關(guān)于思想政治教育與美育協(xié)同育人的課題，為參與思想政治教育與美育協(xié)同育人研究的教師提供各方面工作支持，定期給教師們組織相關(guān)培訓(xùn)等等。

4 結(jié)語

綜上所述，思想政治教育與美育協(xié)同育人主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合、教學(xué)形式的多元化、教學(xué)環(huán)境的美育化。思想政治教育與美育協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建不是一日即成、長久不變的工作，其協(xié)作程度從淺至深，表現(xiàn)形式就大不相同，而保障機(jī)制與評價機(jī)制的完善都離不開從學(xué)校乃至教師群體的每一份子的共同努力。