全媒體背景下提升高校思想政治教育實效性的研究

張夢云

（鹽城工學院馬克思主義學院，江蘇 鹽城 224001）

大學生思想政治教育工作是所有高校學生工作的重中之重，必須做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為。當前全媒體格局的迅速崛起，給高校思想政治教育的創新發展帶來無限可能性，同時也引發新問題、新情況，直接影響到高校思想政治教育的實效性。因此全媒體時代，高校思想政治教育工作的迫切任務是如何抓住新機遇，破解挑戰，不僅是新時代賦予高校思政工作者的歷史使命，也是著力推動高校思想政治教育發展的新契機。

1 全媒體背景下提升高校思想政治教育實效性的機遇

1.1 創新高校思想政治教育的載體

高校思想政治教育要通過一定的載體進行，但其載體不能一成不變，必須與時俱進，不斷創新優化，以保持肌體活力。一般意義上實行思想政治教育的載體如理論課、面對面談話、圍坐會議等存在一定的限制性，如形式單一，受到時間、空間的限制。而全媒體格局下新載體具有時代性、多樣性和發展性等特點，豐富了思想政治教育載體庫。具體來說，以全媒體時代多元化的信息傳播形態為載體，構建圖文影像類的教學資源，現代技術的多終端可完成教育信息的融合接收，實現任何人、任何時間、任何地點、以任何終端獲得任何想要的信息。突破原有的“用戶使用場景”限制，大學生參與教育過程的積極性提高，有助于信息實現了全方位互動交流。在教學中可以引導學生利用直播授課、在線指導、慕課網等各種網絡學習方式，隨時隨地進行教學內容的交流與探討，增強思想政治教育的實效性與時效性。同時不少高校利用學習強國、微博、微信公眾號、抖音等移動端應用程序，逐步將網絡媒體打造成為思想政治教育的重要陣地，“萬物皆可為媒介”的發展趨勢愈加明顯。總體來說，全媒體背景下，能夠形成線上、線下結合、課堂課下結合、教材與網絡媒介相結合的全天候、全時空、全方位育人的新格局。

1.2 高效整合思想政治教育的資源

是高校思想政治教育要始終做到“內容為王”，優質教育資源的整合是提高教育實效性的重要來源。高校思想政治教育的內容建設，必須順應時代發展要求對內容進行創新拓展，做到既繼承發揚“基礎盤”，又優化創新“增量盤”，實現教育資源的豐富和活化。全媒體時代，各種傳播媒介的融合，能夠實現教育資源的快速傳播和整合，將思政課小課堂與社會大課堂相連接，尋找社會關注度高或者發生在學生身邊的有內涵、有創新的思政課素材，既反映現實生活又倡導時代精神，既“接地氣”又“有高度”，既落實了立德樹人的根本任務又提高了思想政治教育的親和力。

1.3 有助于形成教育者與學生的雙向互動模式

相比于傳統的“單向傳輸”高校思想政治教育模式而言，全媒體下思政教育關系呈現出了雙向互動的狀態，實現了教育的延伸。當前5G技術為信息通信帶來巨大變革，高校思想政治教育毫無疑問需要熱情擁抱5G時代。各類新媒體改變傳統媒體的單向傳遞模式，可以實現教育者和學生“點對點”“面對面”的即時互動，教育者和受教育者在全媒體空間中都有成為思想政治教育的主體的可能，使學生也獲得話語權，進而實現話語傳播主體和受眾客體相統一。兩者能夠共同參與思想政治教育活動，增強了對話的平等性，構建雙向思政教育的新模式。

2 全媒體背景下提升高校思想政治教育實效性的挑戰

2.1 高校思想政治教育內容供給“碎片化”

由于全媒體的自發性特點，以及近年來越來越多的社交軟件的興起，五花八門、各式各樣信息供給是層出不窮。大學生能夠利用便攜式電子設備在短時間內獲取海量信息，導致學生的學習時間變得相對零碎化，通過網絡軟文、短視頻推送的教育內容供給被分割撕裂為一個又一個“碎片”。這些碎片化內容的輸出雖然在一定程度上豐富了思想政治教育內容資源，但學生的吸收率不高、入腦入心率降低，對理論解讀、事件分析等通常只停留在表面，在發表自己看法和觀點時，容易陷入人云亦云，跟風立論的泥淖。

2.2 思想政治教育者缺乏全媒體傳播理念

全媒體傳播理念包括全程媒體、全息媒體、全員媒體和全效媒體等四個方面，迅速掌握這一理念應成為教育工作者的新使命。但部分教師運用新媒體技術的能力欠佳，對載體的運用存在刻板認知，無法因人而異、靈活運用傳統媒體與新媒體，使得教育方式顯得陳舊、呆板，學生的感興趣程度不高，最終的教育效果可想而知。同時教育工作者選擇教育議題的能力不足，不能有效地引導學生群體中的輿情，對于新時代青年人的呼應程度不高，學生利用學校思政教育網站學習交流的積極性不高。高校思政教育工作者缺乏全媒體傳播理念，亟待加強與改進。

2.3 復雜多變的輿論生態環境挑戰主流意識形態的主導地位

全媒體的生態環境導致信息爆炸式的增長，使得高校思想政治教育工作面臨更復雜的形勢。由于學生獲取信息的門檻降低、方法多樣，極易遭受魚目混珠的信息蠱惑，弱化了擴大主流價值觀的影響力，影響了社會主旋律正能量的傳導。大學生在信息浪潮中無法做到明辨，容易遭受拜金主義、享樂主義等錯誤思想的侵占與洗腦，嚴重影響了學生對于思想政治教育的認同感，弱化了高校思想政治教育的影響力和領導力。

3 全媒體背景下提升高校思想政治教育實效性的對策

3.1 新型載體與傳統載體融合發展，實現思政教育全媒體格局

全媒體視域下，在高校思想政治教育載體融合發展的過程中以技術賦能，是實現融合發展最大化、最優化的必然選擇。在社會熱點事件出現后，要第一時間以短評的形式闡明觀點發布在新媒體平臺，率先形成第一輪價值導向的小高潮。同時要及時將討論熱烈、關注度高的問題借由傳統載體進行深化解讀，如面對面交流、班會答疑解惑等，澄清誤讀，引導輿論，深度分析事件內涵，把更深刻、更具規律性的信息呈現給學生，實現快與深、質與效的統一。

堅持做到傳統教育載體和新興教育載體的并行使用，做到優勢互補、一同唱戲，使得思想政治教育內容立體式、全方位地呈現在大學生面前，充分提高大學生思想政治教育的有效性。在全媒體背景下，地區高校可加快整合教育資源，建設網絡思想政治教育的“中央廚房”，實現全員、全網、全渠道的教育信息傳播，互通互鑒，探索實現思政教育全媒體的新格局。

3.2 建立一支新型思想政治教育工作者隊伍

一是樹立全媒體意識，不斷提升媒介素養。高校思政教育工作者隊伍的學科背景較為復雜，包含文、理、工科等多種專業大類，大多缺乏新媒體理論與技術知識。并且年齡跨度大，不少工作者擁有幾十年的工作經歷，接受新事物的能力較為欠缺。因此，可以加大學校專題培訓的力度，邀請專業學者進行“媒介素養”普及，借助案例分析、實戰演練，實現線上線下相結合，自我學習與培訓相結合，提高思政教育工作隊伍運用新媒體技術的水平。

二是教育工作者必須深入了解大學生群體性特征，及時回應學生訴求。當代大學生的個性鮮明、個體意識強，表達欲望強，思政教育工作者以平等的地位融入學生，了解學生所思、所想、所求，加強價值取向引導和對社會的正確認知。用活潑、接地氣、貼近學生的表達方式，迅速回應學生關注的熱點問題，加強雙向互動，邀請學生成為傳播者，成為教育活動的發起者、主持人，激發他們的主人翁意識。以新媒體網絡平臺為依托，立足立德樹人，把學生的成長成才擺在首位，充分利用本土化資源優勢，挖掘具有高校特色的新聞點，推動主流聲音入腦入心。因此，教育工作者必須要有較高的政治覺悟，扎實的理論水平，批判揭露錯誤，去偽存真，積極引導大學生樹立正確的價值觀。

3.3 內容融合，強化思想政治教育效果

一是注重時事熱點事件內容與思政教育內容的相融合。如結合冬奧盛會，解讀冬奧精神，引導學生領略冰雪魅力。高校要科學運用這一系列中國之治的現實教材，通過開展形式多樣、主題鮮明的教育活動，努力增強思想政治教育的針對性實效性和吸引力感染力，堅定與提升學生的“四個自信”。

二是注重從學生的生活中獲取思想政治教育素材。可以通過對日常生活的選材賦予思想政治教育意義制成視頻，貼近學生生活，貼近學生實際，有感情、有溫度才能抓住學生，以亮眼、優質的推文、視頻等刷爆學生的朋友圈。堅持從實際出發，挑選學生身邊案例，樹立學生群體中的榜樣力量，引起共鳴，以小見大、見微知著，不斷充實教育內容，推動理論與實際的有機聯結，增強思想政治教育的新穎性與吸引力。