高校電工電子實驗室安全管理對策研究

梁子衛，王天鳳

（廣東理工學院，廣東 肇慶 526100）

0 引言

高校是人才培養的重要陣地，是一個小型的社會單元和組織，其更應當堅持“安全發展”的理念，其中電工電子實驗室教學實驗、科研實驗種類多，任務重，涉及大量化學品，尤其是一些易燃易爆的危險品，具有更大的危險性，因而高校應當加強對電工電子實驗室的安全管理，抓好安全教學、安全科研、安全生產工作，確保其教學科研實驗的順利進行。

1 高校電工電子實驗室

1.1 概念

電子電工專業是培養電子技術和電氣工程復合型技術人才的學科，其涉及范圍較廣，包括語文、數學、基礎應用技能、物理、計算機等多門學科內容。而其大多數教學內容都涉及教學實驗與科研實驗，其中教學實驗能夠有效提高學生的動身能力、鞏固其理論知識，是人才培養的重要環節，科研實驗則是一些科學項目研究必不可少的活動，而實驗室則是進行著一系列實驗的場所，對其內的儀器設備、實驗操作等進行安全管理，一方面能夠確保廣大師生在實驗過程中的安全健康，另一方面還能夠確保高校教學科研工作的有序進行。[1]

1.2 安全管理的特點

（1）涉及面廣且內容復雜。高校電工電子實驗室的安全管理涉及領域較為寬泛，其內容也十分復雜，不僅要對實驗室的硬性條件進行監督管理，還應當對一些軟件設施存在的安全隱患進行及時排查，例如實驗安全、儀器設備安全、消防安全、治安安全等等。此外，因實驗內容不同，危險性質不同，因此，實驗室的安全防護內容也應當各有側重。而電工電子實驗因其專業特點應當加強對電氣線路以及實驗設備設施的安全重視，從全方位進行考慮，確保實驗室教學科研的安全[2]。

（2）潛在危險性大。電工電子實驗所產生的事故大多數一些同電相關聯的人身事故和設備事故，其觸電事故的發生主要是由于對電可能產生的危害認識不到位、控制和管理方式不當、時候防護措施不利，導致電能在傳遞和轉換的過程中直接作用于人體。或是電能在傳遞過程中脫離正確的通道，出現漏電、短路等情況，構成火災、爆炸的起因。因此，在電工電子實驗中，應當對實驗室進行全方位檢查，不論是暗藏的縱橫交錯線路，還是各種各樣的用電設備，都應當在使用前進行安全檢查，避免一些潛在危險的發生。此外，電工電子實驗的事故不僅僅局限于用電領域，還包括一些靜電、雷電、電磁場危害等。其中靜電的存在對實驗室內的易燃易爆品是極大的威脅，通過一些劇烈的碰撞摩擦產生相當高的靜電電位，從而導致燃燒爆炸。尤其是在秋冬季節，靜電極易在人體內聚積，從而引燃和引爆氣體，因而，實驗室應當采取抑制、泄露、中和等方式來盡量消除靜電危害。[3]

（3）參與試驗人數多。自1999年高校大規模闊擴招以來，學生群體急劇擴大，例如南京某高校，在2004年學生人數就比1999年增加三倍之多，學生規模不斷擴大，科研項目不斷增加，在此背景下，教學科研過程中實驗設備等并沒有得到明顯的改善，導致發生事故危險程度明顯加大。在日常實驗教學中對學生缺乏安全教育或開展安全教育時間不足，導致學生是做實驗時涉及一些不合格的充電設備、高壓容器等，有時根本無法意識到其危險性，很容易導致事故的發生。例如，學晚睡早起不吃早餐，導致體力不支暈倒在實驗室旁；有時實驗室地上有積水，而學生無視這一糟糕的實驗環境將電氣設備置于水中；在易燃易爆危險實驗室中使用手機；不按規定穿戴導靜電的防護用品等等，嚴重影響了實驗室的安全管理。[4]

2 影響高校電工電子實驗室安全管理的主要因素

2.1 人的不安全行為

首先，心理因素導致的不安全行為。行為科學認為，清醒的正常人在進行一切活動時，其心理活動每分每秒都在進行著，能夠正確反映現實和符合客觀規律，而如若一個人的心理活動不符合客觀規律，而受心理活動支配和制約的行為很有可能會產生嚴重的后果。在實驗室中同樣如此，如果學生精神狀態不佳，以低沉、抵觸、厭煩等消極情緒進行試驗，往往會存在急躁、輕視、不以為然等安全意識，派生出不安全行為，為事故的發生埋下隱患。其次，生理因素導致的不安全行為。一個健康的身體是人從事一切社會活動的基礎和前提，在實驗室中，如果學生因過度疲勞、酗酒、藥物等因素導致生理狀態欠佳，往往會在實驗進程中造成安全隱患。此外，技術因素導致的不安全行為。使用者對實驗設備的不了解不熟悉，在實驗過程中盲目操作、冒險進入危險場所或是對一些危險物品進行錯誤的處理，從而導致一些的發聲。[5]

2.2 物的不安全行為

首先，實驗環境安全。實驗環境是影響實驗室安全的重要因素。實驗室的狹窄、設備的無序、地面滑等潛在因素將會使得師生在進行實驗過程中要時刻注意前后、左右，以防止被絆倒或是磕碰桌上東西，使得其神經始終處于一種緊張狀態，而無法集中注意力與教學科研實驗，極易引發操作失誤而導致安全事故的發生。其次，設備安全。安全性能良好的設備是實驗活動順利推進的基本要求，例如實驗室中的化學儀器、接電裝置等設備，其在實驗進程中必須保持狀態良好，如若其條件不達標，將會給實驗安全和人員帶來嚴重安全問題。此外，實驗用物安全。實驗中涉及許多實驗材料、工具、成品、半成品等，這些物質的固有屬性以及潛在破壞能力所構成的危險較大。例如電能的不正當使用或是存放不當等情況均使物質處于不安全狀態下，很容易造成安全事故。[6]

2.3 管理因素

（1）管理體系不完善。首先，管理主題設置不合理。在高校行政組織設置及職能劃分上，部分高校將安全管理工作劃分過細，例如，技術安全管理智能有實驗室與設備管理處管理，治安、消防安全由保衛處管理，信息安全由保密處管理，從表面上來看似乎很合理，但實際中各項工作相互牽制，難以充分發揮其協調統一的作用。其次，統一組織協調乏力。為有效提高實驗室安全管理效率，大多數高校往往成立了安全生產委員會，由校長直接管理，其下設置了實驗設備出、保衛處、科研處、保密處等多個部門，機構較為冗雜，每召開一次安全生產委員會就需要較長時間，很容易延誤處理問題的時機，從而降低工作效率。[7]

（2）管理制度無法落實。盡管當前，大多數高校已集合自身情況制定了一套實驗室安全管理規章制度，但由于師生安全意識不強，在實驗操作中往往無視規章制度的存在，按照自我意見進行實驗操作，很容易因一些違規操作而釀成事故。同時，在實驗室安全教育方面，盡管當前高校已展開了對師生實驗室安全管理的教育，但在實際操作中，這一教育在組織管理、方法、實踐、效果、深度等方面還存在一定的不足，導致師生對安全管理制度不了解，對相關安全知識和領導紀律沒有完全掌握，以至于無法應對日常操作中遇到的各種安全問題。

3 高校電工電子實驗室安全管理體系的完善與運行

3.1 健全組織機構體系

根據我國相關法律規定，安全生產組織是其安全生產的重要保障，應當設立專門的安全生產管理機構。在高校電工電子實驗室建設中也同樣如此，為保障教學實驗、科研實驗的順利進行，保障師生的生命財產安全，高校應當建立實驗室安全管理機構，并不斷優化運行機制，精簡流程，提高運行效率，切實實現協調統一，切實解決其內部沖突與矛盾。其次，高校還應當以行政組織為依托，實行校黨委領導下的校長責任制，不斷強化校長管理職能，同時下設宣傳部、組織部、學工處、教務處、實驗設備處等管理部門，構成金字塔式歸管理模式，并不斷深化不同部門之間的交流合作，提高工作效率，形成多方聯動、協調統一的運行機制。此外，高校還應當加強內部人員管理，明確彼此的權利和義務，使其能夠各司其職、各行其道，避免出現因職能交叉產生的相互推諉、相互掣肘的現象。[8]

3.2 強化監督管理體系

首先，加強內部監督。高校應當在內部成立自己的實驗室安全監督和檢查小組，并將實驗室安全管理部門、院系負責人、學科教師、學校保衛等納入監督主體，對實驗室安全管理進行全方位、多層次的監督檢查，對發現的問題進行及時處理。同時，高校還應當加強監督的嚴格性，強化監督主體的權威性，從而充分發揮其積極作用。其次，加強外部監督。電工電子實驗涉內容繁多，僅僅靠相關職工或是監督部門很難對其進行全方位的監督，因此，高校積極調動廣大師生的參與的積極性，充分發揮群體監督的作用，提高監督效率，同時，群體監督還容易形成群體安全規范意識，這一意識具有較強的約束力，能夠規范全體師生實驗操作行為，引導其按照正確的標準進行試驗。

3.3 加強實驗室管理建設

（1）加強硬件設施建設。首先，高校應當加大對實驗用房基礎條件建設，針對當前實驗室用房緊張的問題，應當加大資金投入力度，擴建符合相關標準的電工電子實驗室，同時對高校原有的實驗室的電路設施、消防設施等進行檢查核驗，使其滿足相關標準。此外，還應當配備必要的安全防護設施。無論是舊的實驗室還是新建的實驗室，都應當配備必要的安全防護設施美麗如滅火器、應急照明燈、安全疏散指示燈等消防設施，并根據實驗室中各類實驗的不同特點采取不一樣的安全防護措施，例如電工電子儀器設備應當增加接地線，對一些易燃易爆物品安裝導除靜電的接地裝置等。同時，還應當對實驗人員提供一些手套、護目鏡、安全帽等防護用品，從而降低實驗安全隱患。[9]

（2）加大安全宣傳教育。實驗室安全是人的一種觀念，屬于意識形態領域，因而高校應當加強對意識形態的建設。立足于科學實驗理論基礎，結合實驗現實，研究實驗室安全文化建設的樣板模式，切實提高師生的安全文化素養。其次，以行為科學理論指導實驗室安全管理工作。安全行為科學史分析、認識。研究影響人的安全行為因素及模式，掌握人的安全行為規律，來實現引導、激勵規范人的行為的應用性科學，將其來指導實驗室安全管理工作，能夠更好地考察群體動力對安全的影響，從而更好地發揮其在實驗室安全管理中的重要作用。

（3）加強實驗室安全管理。首先，高校應當加快實驗室安全標準化建設，立足于高校實際，結合國家相關標準與教學、科研實際，制定完善的安全管理規章制度，強化制度管理實效，嚴抓制度落實，充分發揮制度的規范作用。同時不斷完善常規實驗以及設備操作標準，為史上的實驗操作提供詳細的說明，提高其操作的規范性。其次，加強實驗室管理人員建設。高校應當面向社會招聘實驗室管理人員，提高其薪資待遇、營造良好的工作環境，提高這一崗位的吸引力；加大對實驗室管理人員的業務培訓，強化其安全意識，提高其安全管理工作效率；加強實驗室安全責任考核，對其中一些違章、瀆職行為進行嚴厲懲罰，倒逼其提高自身專業素養。此外，還應當制定突發事件應急預案，以最快速度發揮其最大效能，有序地實施救援，從而降低事故造成的危險，減少相應的損失。[10]

4 結語

綜上所述，電工電子實驗室是高校實驗室教學的重要組成部分，也是培養電工電子復合型技術人才的重要渠道，而其在日常科研教學實驗中因一些潛在安全隱患危害著師生的生命和財產安全，因而，高校應當加強對電工電子實驗室的安全管理，通過健全組織機構體系、強化監督管理體系、加強實驗室管理建設等方式提高其管理實效。