商務漢語教學優化策略

李莉莉

（吉林大學 文學院，吉林 長春 130000）

0 引言

隨著我國的國際地位不斷提高，許多國內外企業開始重視商務漢語教學，商務漢語教學的優化和發展，對提高教學質量有著重要作用。在優化教學的過程中可以更新商務漢語傳統教學的流程步驟，結合社會發展實際情況，增強教學有效性，進一步增加人才培養效率。

1 商務漢語概述

商務漢語也被稱之為經貿漢語，是一門外國人學習的課程，但在教學的過程中主要針對來華學習漢語和從事商貿工作的外國人，通過該課程增強留學生的聽力、閱讀、口語等基本語言技能。在實際教學中，還會運用現代化教育技術，促進專業化課程教學的開展，提高教學質量。商務漢語課程的設置主要分為商務口語、商務視聽說、商務閱讀等。在教學過程中，主要應用《國際商務漢語》《中級商務漢語實用會話》等教材。外國留學生在學習商務漢語的過程中可以增強漢語學習能力，又能促進中國和其他國家之間的商貿往來。

2 商務漢語教學優化價值

商務漢語教學優化發展中加強商務漢語教學改革，可以更好培養學生的商務交際能力。當前在對外漢語教學事業不斷發展與進步的背景下，我國商務漢語教學的功能角度也在進一步優化。商務漢語是一種專用的語言教學，主要培養社會所需的交際性、商務性的商務人才。從交際性的角度而言，商務漢語教學不是所謂的“啞巴漢語”，可以引導學習者在學習商務漢語期間形成正確的人際交往能力和意識，并強化新生事物的接收能力。商務漢語的學科性質體現出教學的商務性，通常通過教學大綱設計和教學方法的運用體現出來。進一步優化商務漢語教學的目的是有效培養學生的商務性、交際性學習能力，提高商務漢語教學和人才培養的水平。傳統商務漢語教學方式比較單一，通常只注重學生理論知識的灌輸和教學，未能加強有意愿從事商務活動的綜合型人才培養，導致課堂教學效果不理想。因此，為了提高教學質量，學校和教師應該注重學生良好溝通交流能力的培養，引導學生運用高尚的道德品質進行貿易活動和交流，從而才能讓合作取得成功。在傳統商務漢語教學中，未能形成以多元化模式為主體的課堂教學體系，主要沿用傳統單一的課堂教學形式。隨著教育教學改革工作不斷發展，其商務漢語教學也逐漸形成了現代化的教學模式，更加強調學生多元化學習能力的培養。與此同時，傳統教育體制未能對學生個性化的學習需求進行分析和考慮。在5G時代背景下，為了發揮商務漢語教學的學科性價值和優勢，其學校和教師必須通過教學創新和優化的方式，展現教學的個性化魅力。在教學改革和優化的過程中，可以推動教學內容的多元化、教學模式的多元化發展，還能呈現出教學主體多元化發展的形式。在多元化教學內容的講解中，教師會改變傳統重視學生聽說讀寫教學的教學方法，教師會結合商務禮儀、商務心理分析等相關內容，提高學生學習水平和效果。教師在運用多元化教學模式的過程中，可以發揮現代化教育技術的優勢，結合現代化教育技術日趨成熟的特點對學生的商務漢語知識學習進行有效指導。目前多媒體教學是現代教育技術的教學系統，也是許多課堂教學常用的一種方法。通過教學方式的創新可以轉變傳統以教師為中心的課堂教學方法，還能改變以文字教材為核心的教學局限性問題。教師可通過多種新型教學方式促進課堂教學的生動、活潑發展，將圖文并茂的影像材料呈現在學生面前，為學生打造視聽結合的課堂教學環境，從而使教學過程和教學效果達到最優狀態。總之，商務漢語教學是一門專業化的漢語發展方式，采用多元化的教學手段是重要的，可以真正推動教學全面發展，提高學生學習成績和效率。

3 商務漢語教學優化途徑

3.1 完善商務漢語教學大綱

首先，在商務漢語教學中，學校和教師可以對現有的教學大綱進行設計和優化，并且將教學大綱對實際教學的指導作用體現出來，通過這種方式來完善原有課堂教學，解決以往商務漢語教學存在的問題。在實踐教學過程中商務漢語教學存在一定難度，學生只能理解漢語拼音和語法，不能有效掌握漢語表達習慣，特別是對于國外學生來說知識學習起來比較困難。教師在實踐教學開展期間可以使用優化過后的教學大綱體系，加強語言理論教學內容的優化，在設計和講解漢語表達方式、語法應用的過程中可以使用生動形象的教育方式。從而增強學生學習能力，提高商務漢語教學的有效性和科學性。其次，在商務漢語課堂教學開始之前，教師需要重視教學大綱的設定，堅持以學生語言交流能力培養為原則，提高商務漢語教學大綱設計的有效性。不能只重視基礎漢語知識的教學，可以引導學生結合不同商務環境運用恰當的漢語語言。在教學大綱完善與優化期間還需要注意以下幾點問題，一是注重語言的實際應用，教師需要向學生講解商務語言的使用特點和使用技巧，進而才能幫助學生在漢語的實際商務交流中更好掌握語言特點。二是在實際教學中需要重點強調商務交流語境中商務漢語學習的稱呼詞、句式等，增強學生運用漢語進行商務交流的能力，防止學生只是簡單地運用語言基礎知識。三是在課堂教學環節中，教師需要注重語言結構和邏輯的教學，通過這種方式，讓學生更好地在商務交流中表達自己的想法。商務漢語教學的價值體現在許多方面，比如可以推動民族交往、文化交流、商務談判等。做好商務漢語教學和從事商務漢語工作，可以更好提高中國國際影響力。鑒于此，在商務漢語教學內容安排期間，需要結合完善的教學大綱進行，更要帶領學生感受漢語言的魅力和價值。

3.2 創新漢語特殊內容教學

在商務英語教學中，教師需要注重漢語之中特殊內容的教學。商務漢語通常運用在正式的交際場合，盡管漢語存在普遍性的特點，但是教師也應該注重漢語之中特殊內容的教學。首先，教師應該加強商務漢語語音的正式教學。教師需要有效地向學生講解“兒化音”這個商務漢語當中的特殊知識點。而且這種“兒化音”也會經常運用到商務交際當中。比如，“李四兒”“張三兒”等，可以通過這些詞將個人對特定人物的親密感表達出來。然而因為商務漢語的語言比較正式，因此教師應該讓學生掌握商務漢語的這一特性。引導學生在實際商務交流過程中正確運用正式的語音，用原語稱呼對方，不能用“兒化音”。通過這種方式可以增加學生在漢語交流和溝通過程中的語言正式性，通過語言的發言表達自己對客戶的敬重。其次，商務漢語教學過程中，許多詞匯比較專業。在實際開展教學中，教師需要重視漢語詞匯的專業性特征，通過普通漢語詞匯和商務詞匯對比的形式，引導學生掌握商務漢語的規范性和標準性內容。最后，商務漢語的語言句式比較禮貌。在講解商務漢語語言句式的教學中，教師需要向學生講解商務漢語比較禮貌的特征，讓學生更好地了解相關知識，并意識到不能運用口語化的漢語進行交際，提高漢語特殊內容的教學效果。

3.3 正確選擇教學開展策略

教師在商務漢語的教學期間，需要結合不同學生學習情況的不同，選擇適合的方法來引導學生掌握商務漢語教學當中包含的知識點。教師在教學中可以讓學生采用小組合作的學習方式進行語言知識點的學習，也可以為學生創設兩個人相互交流學習使用語言的情境，從多方面強化學生學習效果。教師需要重視教學策略的有效應用和選擇，因為這是增強漢語言教學效果的關鍵方法，還是對漢語言教學水平產生影響的主要因素。所以，教師應該對現有的教學策略進行優化，改善教學方案，對學生的性格特點進行綜合考慮。進而設計出可以促進學生全面發展的實踐教學方法，提高商務漢語教學的有效性和實際效果。教師在教學中可以運用案例分析教學法、視頻講解的方法，引導學生認識商務漢語知識，也可以開展商務漢語交流和互動的比賽。通過這種方式幫助學生有效獲得知識，為提高商務漢語教學水平奠定基礎。

4 結語

語言教學的基本參照是教學大綱，為了優化商務漢語教學，學校和教師需要加強教學大綱的設計，只有提升教學大綱制作的質量，才能更好地提高實際教學效果。還要創新漢語特殊內容的教學、正確選擇教學開展策略，提高學生學習的質量。