中職化工工藝專業課程思政教學實踐探索

張美林(廣西工業技師學院，廣西 南寧 530031)

0 引言

思想政治教學課程，是為了將課程思想政治的教育實踐到學生未來成長體系中，在學生學習理論知識的同時也要注重人文道德的培養，隨著時代的不斷進步，對學生的要求也越來越高，教師需要在平日的教學中加入思想政治教育，以提高學生全方面綜合能力為宗旨，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，在專業課程的教學中，需要教師挖掘出專業課程的核心價值并將思想精神內涵與思想政治相結合，在中職學生的教學中需要科學合理地拓展本專業核心課程體系的學習內容，更需要在課程規劃時能夠充分調動中職學生學習熱情，加強思想政治教育。因為中職學生的知識水平普遍較差，綜合素質也與大學生有些差距，平常學習沒有積極性，沒有良好的學習習慣，對思政教育態度更是嗤之以鼻，這就需要教師充分發揮領導能力，在平日的課堂中重視思想政治教育工作的開展，在課下更是要約束每一位同學的行為，規范同學的日常習慣，使全體學生擁有良好的思想政治覺悟。

1 教學過程

在化工生產基礎一課中，教師不僅要發揮思政教育的作用還要負責指導學習初步掌握化工基礎(三傳一反)的基本概念、基本理論、基本計算方法和典型設備等，初步具備從工程觀點分析和解決問題的能力。

教學要求：

(1)通過學習，掌握單元操作(流體流動過程、傳熱過程、吸收、精餾等)和基本反應器的基本概念、基本理論和基本計算，初步掌握典型化工設備的構造、性能、用途和操作原理。

(2)熟悉化學原理在化工生產中的應用。

(3)初步樹立技術經濟觀點。

(4)初步掌握化工運算的基本方法。

(5)使學生初步具有相應的分析工程實際問題和解決工程實際問題的能力。

學會流體靜力學方程和伯努利方程的應用，流體流動時阻力的計算。液體輸送機械的工作原理、特性曲線及安裝計算，各種導熱計算、對流傳熱的機理、傳熱推動力的計算，吸收劑用量、吸收塔高度和直徑的計算，用相對揮發度表示的氣——液相平衡關系，精餾塔各段操作線方程中各項的意義，圖解法求算理論塔板數的方法步驟[1]。

2 中職化學基礎教學與課程思政建設的融合

在我國應試教育環境約束下， 教師在課堂中往往只重視課本知識上的教學，容易忽視學生的思想政治教育，教師在課堂中不僅要注重將專業理論課程與思想政治工作實踐教學有效的結合，還要強調如何可以真正讓學生們用在工作實訓中。在進行化學基礎課程期間，教師可以適當結合學生們的實際情況，來正確引導學生如何展開實操能力訓練，做好團隊合作和自主合作，做好學習探究精神的初步培養、嚴謹品質，做好熱愛科學意識和良好實驗學習研究實踐態度方面的基本培養。此外，需要重視良好習慣教育滲透，思政教育也應著重包含培養每個學生樹立良好行為習慣思想的基本意識，通過綜合思想道德政治教育，使學生能在熟悉化學的實驗技術操作要求的同時還能自覺養成自己良好規范的行為習慣，有效提高滲透思政教育，促進學生全面發展與提升。思想政治課是學校所要求的必修課，可以良好地樹立學生的人生觀、價值觀、科學觀，尤其對于中職生來說，對于未來的前景非常迷茫，并且綜合素養能力與大學生往往存在差距，更是需要教師加以引導到正確的發展方向。培養中職學生的道德素養和行為習慣，使中職學生在未來就業上也有正確的思想觀念，以及在未來邁入社會后擁有能夠獨立判斷是非的基本能力。對于中職生來說，畢業后往往都會選擇就業，并沒有繼續學習深造的想法，因此更需要在中職階段打下良好的思想政治教育基礎[2]。

2.1 加強師資培訓工作，提升教學水平

教師在面對中職生時，在開展教學工作時會遇到各種各樣的阻礙。化工基礎課程里蘊含了極為豐富多樣的社會思政理論元素，如何能夠把這些社會思政元素融入課堂，是我們每一個授課教師首先應該仔細考慮清楚的問題，教師需要引導學生解決實際問題以達到教授知識點的目的，最終以成果展示代替考試，給中職學生帶來更大的發展機會。

因此，中職學校要不斷優化思政課的師資力量，選拔專業知識扎實、教學素質過硬、具有創新意識的思政課教師，還要加強對教師的培訓和再教育，創新課堂教學方式。有些教師雖然能夠認識到這一點，但是設計的問題卻千奇百怪，有的問題超過學生的理解范疇，有的問題脫離學生的生活實際，甚至還有的問題與課堂教學毫無關系。新時期中職思政課教師必須創新課堂教學方式，善于創設問題情境，選擇的問題必須是學生喜愛的內容，這樣學生的參與度才會更高。有效的問題能夠搭建起支持學生學習的腳手架，教師要從中職學生的生活經歷入手，探索與課堂教學相關的問題，激活學生的思維，降低學生學習的難度，增強學生對思政課的好感。選擇的問題應該具有高層次性特點和適應廣泛性，滿足國內外不同教育水平學生個性化的需求，讓中職學生在思政課堂上活躍起來，可以激發每一個中職學生的興趣。教學方法可以變換多種形式，但最終都要做到以學生為主體，發揮問題的導向作用，教師要將社會熱點問題或具有正能量的事跡融入課堂，選擇的問題要為社會主義意識形態服務，引導中職學生弘揚優秀的民族文化。此外，在中職學生面臨就業時，思政課教師可以在教學展示中加入關于就業的話題，讓學生談談自己的就業方向及期待的薪資等，可以激發每一個中職學生的興趣，課堂會出現一個又一個高潮。項目有終點、學習無止境，教師要為學生樹立榜樣，通過微課視頻的方式講解成果展示的新思路，引導學生進行嘗試和體驗，并及時做出反饋，推動中職思政課程向縱深發展。優化考核評價體系，促進學生能力增強考核評價在教學中發揮著重要作用，如果教師不重視考核評價，課堂教學就是不完整的。教師要建立考核評價體系，既關注教學結果，也要重視教學過程，使整個課堂教學更加規范和標準，達到促進學生能力增強的目標。用傳統的成績評價方式評價課堂是不合理的，教學評價應采用學生綜合素養評價新方法，由教師課堂評價、同學小組互評和個別學生的自評組成，重點考查學生的學習效果和學習表現。

2.2 中職專業課結合思政教學存在的問題

2.2.1 思政課程受學生、學校、家長重視程度不大

中職學生本身在整體教育資源中處于學習狀態欠佳的一部分群體，在學習專注度和學習能力上并不優秀。在平日的學習中，中職學生往往會把僅有的學習熱情投入到自己的專業課程上，因為職業學校的專業課程都很重要，在畢業后一般都會選擇專業課程中的專業就業，可以說專業課程的能力代表著未來就業的高低。因此在思想政治課程上，學生并沒有多少重心放在學習上，不僅是學生，中職院校對思想政治課重視程度也不大，在課時的安排上就很少，配備的教師也很少，教師質量要求也并不嚴苛。并且家長對學生的要求往往都集中在專業課程上，讓學生選擇職業學校的目的就是讓學生能夠掌握一項技能，將來在社會上有用武之地。因此，結合以上原因，思政課程受學生、學校、家長重視程度不大，需要未來改革創新，改變這種觀念，提高思想政治課程的教學地位。

2.2.2 思政課程教育角度過于單一

目前，我國的思想政治課程教學普遍存在教學泛泛化和單一化的現象，教師在進行思想政治教學中往往以學生考試能夠得到良好成績為教學宗旨，應試化教育嚴重，在平日的課堂上，僅僅是將教材上的知識點一代而過，并沒有聯系到社會實際，學生學到的知識對學生未來走向社會沒有幫助。因此，需要教師在教學中，注重學生的全方位發展，將學生的職業前景就業和思想政治課程融會貫通，重點培養學生能夠在面對問題時，獨立思考解決的能力。此外在教學中，需要考慮中職學生的學習能力，采用分層教學，學習能力高的學生可以采取讓學生自己思考的教學方案，面對學習能力低的學生可以通過教師積極引導，調動學生的學習熱情。

3 思想政治教育體系不完善

目前我國思想政治理論課的改革進展緩慢，一些高校教師仍然照搬照用西方的思想政治教育理論，甚至有些教師把“思想政治教育理論”和“思想政治教育接受理論”混為一談，這種具有誤導性的講解存在很大的問題。思想政治教育課程體系的不完善也引發了部分高校學生對這一課程的誤解，有些高校學生認為思想政治教育課程不重要，可學可不學，這樣的一種心態是值得思想政治教育者反思的。

此外，部分高校的思想政治教師專業素養缺失，對高校思想政治教育工作還存在錯誤的認識，他們把思想政治教育工作看作是專業的學科教育和淺層化的政治教育，這樣的看法是不利于進行高校思想政治教育活動的。當下，許多高校的思想政治教育課程的內容過于陳舊，課程體系的設置比較龐大，課程體系的核心不明確。一些思想政治教師為了獲得學生的注意，而一味地在教案中加入了不相關的內容，這種做法很容易做出錯誤的導向。于高校思想政治教育而言，現存的教師、教材和課堂教學都存在的這些問題明顯與教育中心理論相違背，難以取得較好的教學效果。

教育活動效果考核是教學課程體系的一個組成部分，教育活動考核作用非常重要，可以反映出教師的教學方法是否有效。但是當前思想政治教育課程的考核大多是采用考試的形式進行的，考試這種形式是在知識層面對學生思想政治知識掌握程度的檢查。教育的目的之一是培育學生健全的道德水準，而考試難以考察學生道德層面的變化，這樣的一種思想政治考核方式是思想政治課程體系中的另一難題。加強專業知識基礎和相關思政課的知識有機相互融合，切忌盲目生拉硬扯專業課教師必修的公共課程思政教育，切忌只為了思政教育而談思政。目前，中國的所有職業教育機構對學生專業課學習的有效課時限制都進行了大幅度縮減，如果在專業課的課堂上有教師大篇長論課程和思政教學的重要內容，影響學生正常上課的專業知識的講授，反而會起到相反的作用。化工原理課程思政育人目標主要包含學生能夠感悟到正確的人生觀、價值觀、世界觀，使教學內容與時俱進，時刻將社會上的熱點事件結合到教學中，幫助學生提高思想政治覺悟，使學生能夠掌握獨立判斷事件對錯的能力，要從情感上做到細心的關懷，考慮每一個學生的性格特點，有針對性地開展思想政治工作，要使學生能夠掌握背后的人文精神，幫助學生提高自己的責任意識，樹立正確的愛國精神觀，在新時代中，教師需要緊跟時代變化，創新發展，積極找尋教學思想政治教育的科學方法，培養學生的團結意識。

例如在化工課程中引出一個公式背后的創始人，進一步介紹創始人一生克服困難堅持不懈的精神，從而利用這些偉大科學家的奮斗歷程，促使學生提高思想覺悟，學習到不輕言放棄的精神內涵，使學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

4 結語

在日常的教學工作中，需要教師采取適合中職生開展思想政治工作的教學方案，中職生作為我國教育群體中不可忽視的一部分，可以通過教師的引導充分實現自我價值，改善中職生的學習習慣，提高學習熱情，提高思想政治覺悟，有效改變現階段的中職生教育狀態，為我國教育事業作出巨大貢獻。