紅色文化融入幼兒戶外體能游戲活動的實踐探索

林 微 福建省三明市實驗幼兒園

紅色文化是我國傳統文化體系中不可或缺的重要成分，紅色文化以其極強的文化屬性、精神價值成為教學活動中的素材來源和有效載體。在我黨的百年奮斗歷史進程中，革命先烈留下了許多值得歌頌的英雄事跡和革命精神。在新時代下，我們應大力弘揚這些寶貴精神財富，將社會主義核心價值觀根植于心，將紅色文化引入幼兒園教育中，對幼兒身心健康的成長有著重要意義。幼兒園應當將具有地方特色的地域性紅色文化與幼兒園的戶外活動結合起來，推動地方性幼兒戶外體能游戲活動的開發與建設，讓幼兒在參與戶外體能游戲活動的過程中，不斷提高自身身體素質，進一步培養幼兒的合作意識，強化愛國主義教育。

一、幼兒戶外體能游戲活動的重要性

教師在幼兒的戶外體能游戲活動的實施過程中要發揮正確的引導作用，讓幼兒參與到戶外體能游戲活動中，能夠進一步促進幼兒主動提升自己的身體素質，對于幼兒的身心健康有著積極的作用。在當前的戶外游戲活動中，幼兒園教師應當盡可能地創新活動的形式，豐富活動內容，激發幼兒參與游戲活動的熱情。當然在具體的幼兒戶外體能游戲活動的設計中，教師應當充分考慮到不同幼兒的主體性差異，根據幼兒的個性化特征設計活動，讓所有幼兒都可以在參與特色化的戶外體能游戲活動實踐過程中實現自我的快速提升。

紅色文化作為極具精神價值的文化形式，將之融入幼兒戶外體能游戲活動實踐中，能夠充分延伸游戲活動的價值內涵，讓幼兒在游戲活動中感受樂趣，同時受到紅色文化的滋養和洗禮，這對于幼兒的未來發展和成長有極其重要的意義。在幼兒戶外體能游戲活動實踐中，教師應注重活動內容的挖掘、活動方案的設計等，從而有效調動幼兒的參與熱情，促使課堂教學效率的提升。

二、紅色文化融入幼兒戶外體能游戲活動的現實意義

在我國當前的幼兒戶外活動中，涉及紅色文化宣傳教育的較少，相關的紅色文化教育項目并不多。多數幼兒園會在“七一”建黨節、“八一”建軍節等一些具有紅色紀念意義的日子開展一些“憶苦思甜”的活動，讓幼兒有意識地體驗生活，明白現在美好幸福生活的來之不易。例如，在節日活動中，教師向幼兒講述三明紅色故事、飛奪瀘定橋、狼牙山五壯士、湘江戰役、巧渡金沙江等長征故事，有些教師還會教幼兒一起學唱紅色歌曲，前往紅色愛國主義教育基地參觀等。這些活動內容豐富了幼兒園的愛國主義教育，使幼兒的愛國主義精神得到培養，但是由于活動連續性不強，使得幼兒的紅色愛國主義教育斷斷續續的，教育效果也不盡如人意。因此，將紅色文化融入幼兒的戶外體能游戲活動中，對于幼兒的身心健康成長、愛國精神的樹立有著重要的現實意義。

紅色文化可以分兩個方面，一是廣義的紅色文化，二是狹義的紅色文化。廣義的紅色文化主要是指在世界發展過程中以及在社會主義進程中的精神力量和物質力量；而狹義的紅色文化主要是指中國共產黨在領導人民進行中國革命及中國特色社會主義事業建設過程中凝結的寶貴精神財富。幼兒戶外體能游戲活動教學，應注重從紅色文化體系中汲取有益元素，并結合游戲活動主題進行有效的內容篩選，確保紅色文化主題和活動本身的契合度。與此同時，將紅色文化融入幼兒戶外體能游戲活動之中，需要對當地的紅色文化進行開發和挖掘，將這些地方性的紅色文化元素融入幼兒的戶外體能游戲活動之中，從活動的開發、實施及結束后的總結、評價等各個方面，推動幼兒堅毅性格的培養，并在活動的參與過程中不斷地提升合作意識。

本文從愛國主義教育出發，探討將紅色文化融入幼兒的戶外體能游戲活動中，也是豐富幼兒戶外體能游戲活動的內容與質量的一次嘗試。在幼兒紅色戶外體能游戲活動的開發與開展中，本園主要從挖掘地方特色的紅色文化元素著手，將幼兒園原有的戶外場地進行相應的改造，創設紅色元素的特色戶外情境。在游戲活動的開展過程中，不斷挖掘地方紅色文化內涵，豐富幼兒戶外體能游戲活動的內容，并在游戲活動的開展中對幼兒表現進行階段性的講評，不斷推動游戲活動的發展，促進幼兒品質的全方面提升。

三、紅色文化融入幼兒戶外體能游戲活動中的實踐

（一）挖掘紅色文化元素，創設特色戶外情境

1.查閱地方的紅色文化資源

幼兒戶外體育游戲活動開展之前，需要對幼兒園所在地的紅色文化進行相應的調研。中國共產黨有著百年革命奮斗歷程，在這一歷程中，出現了許多革命先烈，需要從革命先烈的事跡中挖掘出帶有地方文化屬性的內容，將這些事跡中所表現出來的革命精神融入幼兒園的戶外體能游戲活動中，讓幼兒可以在自由的游戲環境中，感悟革命先烈的意志和精神，在參與活動的過程中，不斷培養其堅毅的品格，養成良好的品質。

2.創設特色的紅色戶外情境

首先，在對幼兒園所在地的本土紅色文化進行前期的調研之后，根據幼兒園實際情況規劃與開發幼兒戶外體能游戲活動實踐場地。根據紅色文化故事將幼兒的戶外體能游戲活動實踐場地劃分為特有的功能區，例如，能夠反映巧渡金沙江的沙池區域、能進行體能訓練的體能訓練區域、模仿紅軍長征的野戰區域、反映土地革命的種植區域，以及培養幼兒合作精神的休閑娛樂區域等，這些區域的創建都必須根據幼兒的身體發育情況來定，使其符合幼兒的身心發展規律。其次，為了滿足幼兒在游戲活動中的需要，要增加他們選擇的空間。幼兒園可以在戶外游戲活動場地中設置專門的材料供應場所，材料的選用需要用積分兌換，這些積分是幼兒在以前的戶外體能游戲活動參與過程中獲得的，讓幼兒根據所選擇的材料自由決定戶外體能游戲活動的內容。這些游戲活動的材料從功能角度大致可以劃分為兩個方面：一是可以應用到幼兒的體能訓練之中，二是可以應用到幼兒參與的一些典型的革命事跡情境活動中。在幼兒的體能訓練中，材料選擇需要具備一定的挑戰性，如適應幼兒身體成長階段的梯子、輪胎等相關材料；在革命事跡情境活動的參與過程中，應用的材料主要是一些在革命戰爭年代極具代表性的材料。如防雨的斗笠、蓑衣、破舊的竹籃和廢舊鐵鍋等。在材料選擇區域，幼兒園需要盡可能多地提供有安全保障的游戲材料，讓幼兒有足夠的選擇空間，然后根據自己所選用的游戲材料進行不同的游戲活動。

（二）挖掘地方紅色文化內涵，創新游戲活動形式

在前期做好地方紅色文化調研以及戶外體能游戲活動實踐場地建設的基礎上，進一步挖掘地方紅色文化內涵，教師可以與幼兒一同商量戶外體能游戲活動的形式，不斷豐富游戲活動內容，在活動實施過程中展現紅色文化。

1.游戲項目的規劃與組織

在游戲項目的設計中，需要充分考慮到幼兒在戶外體能游戲活動中的角色扮演情況，可以將戶外體能游戲活動的實施場地劃分為四個部分，如體能訓練區域、休閑娛樂區域、戶外野戰區域、農業種植區域等。在體能訓練區域可以從以下幾個方面進行區域劃分：可以用之前所提到的輪胎這一活動材料，設置輪胎體能訓練區，鍛煉幼兒的臂力以及協作能力；利用梯子這一活動材料設置登高障礙區，培養幼兒的協調能力。在戶外野戰區域，可以從實際野戰中的后勤、實戰等多個方面進行活動項目的設置。在農業種植區域，可以專門劃分一塊土質較為優良的區域，教師在前期進行選育良種，讓幼兒在這一區域學習一些基礎的勞動知識，領會艱苦奮斗精神。

2.開展拓展性的自主游戲活動

在進行幼兒戶外體能游戲活動的拓展性游戲活動時，應當結合幼兒園所在地的地方特色、文化特征等，開展帶有地方紅色文化內涵的、特色化的拓展游戲活動，可以帶領幼兒前往各個紅色旅游景點開展拓展游戲活動。例如，紅軍長征沿線區域的幼兒園，可以開展“重走長征路”的戶外實踐活動，并進行一些模擬實踐訓練。這種形式活動的開展，一方面可以提升幼兒的身體素質，激發幼兒對于戶外體能游戲活動的興趣，另一方面讓幼兒在“重走長征路”這一戶外體能游戲活動的實踐參與中提高對紅色文化魅力的感悟。

3.戶外游戲區域融合下的活動開展

幼兒園可以將野戰區、體能訓練區、休閑娛樂區、種植區等功能區融為一體，讓幼兒在構建的戶外活動實踐場地中自由選擇，任意活動，也可以是以班級為單位的集體游戲活動。在實際的戶外游戲活動過程中，可以讓學生選擇不同的角色去扮演，去真正體驗紅軍在訓練過程中的艱辛與樂趣。在這種模擬訓練過程中，不斷推進幼兒良好品質的養成。在這種功能區的融合體驗中，不同功能之間可以實現相互貫通，游戲之間也可以互通。幼兒在這樣的戶外體能游戲活動的情境設置之下，能夠真正體驗到紅軍在長征道路上的艱辛，學習紅軍的革命精神。

4.打破年齡界限，實現混齡混班活動實踐

在幼兒戶外體能游戲活動中，參與主體可以不僅僅局限于一個年齡段，可以讓大班、中班，還有小班的幼兒一起參與到活動中來，大班的幼兒在活動中起到良好的榜樣示范作用，教師要引導年齡大的幼兒在活動中積極地去照顧年紀小的弟弟妹妹們，促進大幼兒責任意識、擔當意識的培養。年齡小的幼兒參與活動，可以豐富活動的形式和內容，讓整個游戲活動更加有趣。在這樣的游戲活動下，同年齡段的幼兒共同參與到游戲實踐活動中來，可以充分凸顯紅軍在長征道路上所表現的革命精神，培育幼兒互幫互助意識的形成，促進幼兒的全面健康發展。此外，在游戲活動實踐過程中，幼兒園必須安排專門的教師負責整體活動的安全監管工作，對幼兒戶外體能游戲活動的實施進行實時監測，保障幼兒安全的同時，更加全面地了解幼兒戶外游戲活動的情況。

（三）完善紅色游戲評選監督機制，促進游戲發展

1.運用多種手段講解紅色游戲

在幼兒戶外體能游戲活動結束之后，教師可以引導幼兒通過畫畫以及語言復述等方式去表達今日的游戲活動內容，通過幼兒的表達去了解幼兒內心深處的想法，進一步對幼兒戶外體能游戲活動進行合理化的評價。通過幼兒的繪畫作品以及語言復述，可以看到幼兒眼中的世界，不僅能在一定程度提高幼兒的繪畫能力及語言表述能力，還能使游戲活動的評價多樣化，并富有特色。

在幼兒參與戶外體能游戲活動的同時，幼兒園教師要充分發揮其在幼兒游戲活動中的觀察者、引導者的作用，在幼兒進行游戲活動的過程中，教師可以利用游戲所展現出來的極具教育意義的部分和幼兒一起分享，與幼兒一起去發現游戲活動實施過程中的一些問題，共同推進戶外體能游戲活動的完善，實現成功游戲經驗交流與推廣。除此之外，教師還可以利用好多媒體信息技術，制作專門的活動記錄短片，讓游戲活動過程通過視頻方式，引導幼兒去復述不同的游戲內容以及在游戲活動中的體驗，重溫紅色革命精神。

2.“互評”提高紅色游戲活動的教育品質

游戲結束后，可以引導幼兒回憶游戲過程中表現較為優異的同伴，并將他們的表現用語言表達出來。根據不同幼兒的語言復述，讓幼兒一起來猜一猜在游戲實踐過程中表現優異的同伴。對戶外體能游戲實踐活動過程中表現優異，尤其是能夠表現出合作精神、堅強意志的幼兒進行重點表揚，引導其他幼兒向這些表現優異的幼兒學習，推動幼兒良好品質的培養。

幼兒園應當組建專門的戶外體能游戲活動評價專家小組，負責對游戲活動中的幼兒表現、活動結果做整體評價，根據專家的評價，對不同學生進行針對性的后續能力培養。幼兒園還可以設置一塊專門的游戲故事展示區域，讓幼兒將自己的繪畫作品展示到這一區域中，并利用課間時間向伙伴講述自己對于紅色游戲活動的理解，提升幼兒的表達能力。

總之，將紅色文化融入幼兒戶外體能游戲活動的實踐，對于幼兒各方面能力的提升都有著重要的推動作用。幼兒園戶外實踐場地功能區域的劃分和設立，大大激發了幼兒參與戶外游戲活動的興趣和熱情。在幼兒園戶外體能游戲活動的推進中，需要教師不斷創新游戲形式，豐富游戲內容，在活動的實施過程中，培養幼兒的優良品質，使幼兒在游戲中體會紅色革命精神，從而讓整個活動變得更有意義。