構成設計基礎課程在虛擬現實專業人才培養中的作用

◇楊梓嘉

一、構成設計基礎課程與虛擬現實應用技術專業的聯系

（一）藝術設計與構成的概述

藝術設計是把一種計劃、規劃、設想通過視覺的形式傳達出來的活動過程。藝術創作的過程就是不斷地把意圖、思維想法通過實際載體展現出來的過程。為了更好地滿足人們的需求，設計人員進行有計劃、有目的的創作活動。設計可以改變人們的生活方式和生活品質，提高產品的實用性、美觀性、功能性。

構成，是一個近代造型概念，包含構造、解構、重構、組合之意。起初源于俄國前衛藝術中的“構成派”“構成主義”等用語。構成設計基礎課主要研究平面、色彩、立體三大構成，鍛煉學生將不同的形態單元進行拆分重組得到新的單元的能力，使學生能夠運用不同形態的點、線、面等要素重新編排構圖形成新的組合形式。

（二）構成與設計的關系

新的平面、色彩、空間的構成方式孕育著新的藝術形態。構成設計基礎，是基礎，是理念，是方法。設計無處不在，構成設計也無處不在，與人們的生活密切相關。

（三）虛擬現實應用技術專業與構成設計基礎的關系

虛擬現實應用技術專業是一門技術與藝術結合性很強的工科專業，其中大量涉及網頁設計、UI 設計、游戲設計、動漫動畫設計等內容，集圖形、圖像、動畫、數字媒體、網絡科技于一體。高職院校的虛擬現實應用技術專業的學生大都來自中職或是高中。普高生缺少藝術課程的熏陶，而中職學生都來自計算機應用、計算機網絡、電子技術應用等工科專業，因此該專業學生大都缺少設計創新思維，但對于虛擬現實技術從業者而言，良好的設計思維能力是其不可或缺的專業素養。設計基礎課程的設置在虛擬現實專業課程體系中具有不可忽視的重要作用。

（四）構成設計基礎在虛擬現實應用技術專業課程體系中的承接關系

重慶水利電力職業技術學院的構成設計基礎課程主要面向虛擬現實應用技術專業大一新生，是一門專業基礎課，通過對三大構成的講解，使學生掌握設計基礎知識，為虛擬現實應用技術專業學生的UI 設計、原畫繪制、三維模型制作、三維動畫、全景攝影等專業核心課程的學習奠基。因此，構成設計基礎課程的學習效果影響著學生后續專業能力的掌握和提升。通過對平面構成、色彩構成、立體構成中的形式法則、搭配比例的學習和實踐，掌握基礎構成設計的基本技能，能夠為后續專業課程做鋪墊，起到“啟下”的作用。

二、虛擬現實應用技術專業構成設計基礎課程的教學內容與能力要求

（一）教學內容

基于重慶水利電力職業技術學院所開設的構成設計基礎課程的教學內容分析（見表1）。本課程以就業為導向，通過行業調查，對虛擬現實應用技術專業的美術設計方向所面向的崗位及其職業能力標準進行分析，結合虛擬現實應用設計與制作職業技能等級證書所涉及的基礎設計知識的考核，采用理論講解與綜合實踐相結合的方式鍛煉學生的設計能力、創新能力、表達能力，選擇與該專業面向崗位相關的、與職業技能資格鑒定項目相銜接的、與生活緊密聯系的實操內容，按照知識框架的邏輯遞進關系，從項目設計到案例講解，分階段培養學生掌握平面構成、色彩構成、立體構成的基本知識和基本技能，提升學生的洞察力和感官的敏銳度。

表1 構成設計基礎課程教學內容分析

目前，重慶水利電力職業技術學院虛擬現實應用技術專業構成設計基礎課程內容包括五大項目模塊，十六項工作任務，幫助學生在大學一年級打好設計造型基礎，更好地銜接后續專業課程。第一大模塊——構成與設計概述的目的在于讓學生了解虛擬現實設計的概念、分類及應用，掌握構成的概念及構成與設計的關系、構成課的目的和特點、構成課的學習方法，從宏觀層面讓學生形成一個知識框架。第二大模塊——平面構成的目的在于引導學生認識多種繪畫工具，掌握點、線、面三大設計元素及點、線、面元素的多種特征、組合方式。課程可引入實際案例講解，通過選取大量新潮前沿、反映社會主義核心價值觀的平面設計作品、攝影作品，引導學生從自我感知、畫面構圖、色彩組合等方面進行作品解讀，認識平面構成在設計中的意義。第三大模塊——色彩構成的目的在于引導學生關注色彩的三屬性，通過明度推移、色相推移、純度推移的練習幫助學生深入研究光色的明度變化、純度變化、色的并置等視聽感覺效應，把握好色彩的三大屬性，熟悉色彩的情感表達，了解當今的流行色，強化學生對色彩的感知能力，使學生將其應用于創作。第四大模塊——立體構成的目的在于引導學生了解立體構成的基本要素包括線立體、板立體、塊立體的組合，以及不同材料的種類、特性、屬性和加工方法，使學生可以完成造型簡單的單體構成以及相對復雜的空間立體形態。第五大模塊——設計構成法則的目的在于引導學生從藝術造型的角度進行設計，掌握各種構成形式的定義、特征、設計方法，進行各種構成形式的應用練習，適宜安排點、線、面等設計元素，通過掌握一定的設計規律，用形式美法則組織安排設計對象，在相對枯燥的構成學習中幫助學生提高設計感知能力。

（二）能力要求

在知識技能的掌握上，學生需要熟練掌握造型設計的基本概念；可以從不同視角觀察物體，把握物體的基本形態特征，具備多角度、全方位觀察事物的能力；可以通過感受不同質感、觸感的物體，辨別物體的材質特點，并且能夠用藝術的手法表現不同質感的材質；可以掌握點、線、面等形態要素和形式美法則，具備用抽象的手法來表現真實生活中的事物的能力，并且可以將平面構成設計的形式法則運用到設計項目實踐中；可以掌握色彩的基本原理、調和方式，感受色彩知覺與色彩對比，利用色彩配比規則進行色彩創作，合理配色，了解色彩的民族性、地域性等特征，進行有一定審美價值的圖像設計；可以掌握立體構成形態的基本要素以及立體構成中的形式要素，了解透視原理，塑造不同種類的空間場景。在素質能力的提升上，學生需要接受思想教育，逐步養成辯證思維，具備熱愛本職工作、愛崗敬業、樂于奉獻、協作團結的精神；對藝術作品具有鑒賞能力、評價能力、邏輯思維能力、分析判斷能力。

三、構成設計基礎課程在虛擬現實應用技術專業人才培養中的作用

（一）培養創造性思維方式

帶領學生對各圖形要素在形態樣貌、色彩肌理、面積大小、空間比例、節奏韻律等不同方面的組織關系進行深入了解和研究，從宏觀到微觀進行一系列深入淺出的組合任務訓練，使學生通過練習，運用不同的表現方式與表現手段，加強對形、色、質的表現能力。讓學生通過創造性思維的培養和訓練，在掌握圖形創造規律的同時，創作出具有生命力的、鮮活的、兼具感性色彩和理性邏輯的設計作品。

（二）認識事物本質，物質是要素組合而成的觀念

構成設計基礎課程是一門揭示事物形態之間的構成關系的研究，其基本視覺元素強調事物存在的形態由點、線、面、體等元素組成。這種基礎設計理念對設計行業具有重要的影響。在設計中，構成圖形的基本要素包括三大方面：“形”指形態形狀，“色”指色彩，“質”指質地肌理。學生要在平時的創造和實踐中對點、線、面、體等形態要素保持創造性的構想能力和敏銳的觀察能力。可以通過改變色相、明度、純度等色彩屬性進行色彩配比，把握不同材質的特點，靈活運用重復、近似、漸變、特異、空間等構成形式，將相同或不同的兩個以上的單元經過重新組合后形成一個新的單元，并賦予其一定的韻律與意境。

（三）掌握造型規律，提高設計水平

任何一個藝術設計種類，其實都是一種建立在平面、立體、色彩基礎上的綜合設計。設計不同于繪畫，僅憑想象的感性表達是行不通的，而是要遵循事物的客觀規律。因此，采用科學的設計規范、設計法則、設計規律進行邏輯思維和創造性思維的有效訓練，可以更快地提升學生的設計水平。如在平面構成訓練中，融入創意形態、快速表現，為專業能力的提升奠定較為扎實的設計造型基礎；在色彩構成訓練中，幫助學生了解色彩的科學原理，掌握各種色彩組合搭配的規律和原則；在立體構成訓練中，幫助學生理解空間組合關系，掌握透視規律和方法。

（四）為后續的專業課學習奠定基礎

在虛擬現實應用技術專業后期的次世代美術制作教學中，其主要內容包括原畫設計、建模制作、PBR材質繪制等等，這些部分都與設計基礎所學知識息息相關。而構成設計基礎能力能為學生后續的專業課程學習奠定較為扎實的造型能力、色彩搭配能力、空間透視的把握能力。大量的實踐操作訓練，可以使學生最大限度地挖掘潛能，為自身以后專業能力的提升奠基，從而更好地適應虛擬現實應用技術專業相關行業的職業崗位需求。

四、結語

目前，構成設計基礎課程在許多高職院校還不受重視，在教學過程中往往忽視了該課程對后續專業能力提升的影響力。基于重慶水利電力職業技術學院虛擬現實應用技術專業的構成設計基礎課程的實踐，進一步分析構成設計基礎與虛擬現實技術的聯系，客觀分析該課程的教學內容與能力要求，從創造性思維培養、認識事物本質、提升設計水平、奠定后續專業課學習基礎四個方面總結了該課程在虛擬現實應用技術專業人才培養中的作用，為其他高職院校虛擬現實應用技術專業構成設計基礎課程的建設提供思路。