以高質量師范教育助力中國式現代化

劉起軍

（湖南師范大學校長，教授，國家教育行政學院第29 期中青年干部培訓班學員）

現代化是人類文明進步的標識，是人類社會發展進步的方向。回望過往百年歷史，實現現代化是全體中國人夢寐以求的夙愿。在黨的二十大報告中，習近平總書記強調，要 “以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”。這為全黨全國各族人民奮力譜寫全面建設社會主義現代化國家嶄新篇章指明了前進方向。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在推進中國式現代化的新征程中，師范院校作為培養未來教師的搖籃，如何錨定新坐標、扛起新使命，以更高的站位、更寬的視野、更實的作風，為中國式現代化注入強勁的力量，是擺在所有師范人面前的一道時代考題。

一、時代呼喚：中國式現代化需要高質量師范教育

黨的二十大報告指出：“中國式現代化是人口規模巨大的現代化，是全體人民共同富裕的現代化，是物質文明和精神文明相協調的現代化，是人與自然和諧共生的現代化，是走和平發展道路的現代化。” “中國式現代化” 創造了人類文明新形態，為人類探索更好的社會制度提供了中國方案。如何支撐中國式現代化？黨的二十大報告將 “實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐” 作為單獨章節予以重點闡述，強調 “教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”。可以看出，時代越向前，社會越發展，人才的支撐作用就越突出，教育和教師的基礎性、先導性地位就越凸顯。因此，作為教育和教師 “工作母機” 的師范教育，必將肩負獨特而重大的使命。

第一，從教育現代化的視角來看，高質量師范教育是助推人口規模巨大的中國式現代化的重要手段。教育現代化是中國式現代化的重要組成部分，教育現代化直接影響實現人口規模巨大的中國式現代化。在推進現代化的過程中，人既是社會進步的受惠者，也是社會建設的實踐者。巨大的人口基數決定中國式現代化必須兼顧全民素質規模性提升，這就需要不斷增強教育的力度、強度和效度。不僅要實現教育手段、方法、載體等 “物” 的資源的現代化改造，更重要的是要持續供給 “教師” 作為教育現代化 “人” 的要素，要依靠更多優秀教師來優化人口結構，提高勞動者素質，實現人的素質、能力、認知等方面的現代化轉型。從這個意義上看，師范教育特別是高質量師范教育肩負著不可替代的光榮使命。

第二，從共同富裕的視角來看，高質量師范教育是助推全體人民共同富裕的中國式現代化的基本途徑。習近平總書記強調：“共同富裕是社會主義的本質要求，是中國式現代化的重要特征。” 教育作為人力資本投資的重要途徑，既是促進共同富裕的動力源，也是實現共同富裕的著力點，對推動實現共同富裕具有重要作用。同時，教育作為一種個性化很強的創造性勞動，需要知識、能力、責任、情感以及條件保障等多方面的投入，而這些都離不開教師的支持。從這個意義上講，發展好高質量師范教育，造就更多優秀的師資，直接影響共同富裕，是推進中國式現代化最基礎的戰略性工程。

第三，從人的全面發展的視角來看，高質量師范教育是助推人的現代化的關鍵舉措。現代化不僅表現在生產力的解放和社會發展上，更指向 “人的發展”。中國式現代化的根本出發點和落腳點是維護人的利益，滿足人的需要，更確切地說，就是促進人的全面發展，實現人的現代化。人的全面發展依靠教育，更離不開教師。習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。” 從這個角度上看，發展師范教育特別是高質量師范教育，對促進人的全面發展意義重大，對中國式現代化的落地生根不可或缺。

二、價值形塑：中國式現代化視域下高質量師范教育的應然狀態

依照前述，教育和教師在中國式現代化中發揮著基礎性作用，中國式現代化呼喚和期待高質量師范教育。那么，在中國式現代化征程中，高質量師范教育應體現怎樣的特質呢？

首先，應指向更高水平。中國式現代化的探索是中國共產黨人帶領中國人民對人類社會發展道路更高水平、更高層次的探索，追求的是全方位、深層次的高質量發展，蘊含著全面發展、全面進步的價值取向。在這樣的時代背景下，有為的師范教育除了遵循自身內部的本質性規律之外，更需主動適應中國式現代化賦予師范教育的新內涵、新要求。這個新內涵、新要求就是要以更高水平的師資培養來支撐中國式現代化，而這種更高水平強調的是 “質”的提升，體現的是一種以高質量為特征的質量變革、動力變革和效率變革。

其次，應致力教育公平。共同富裕是中國式現代化的重要特征，公平而有質量的教育是共同富裕的基礎，是中國式現代化行穩致遠的“壓艙石”。教育公平體現在教育機會公平、過程公平及結果公平上，而這些公平的實現關鍵在教師。聯合國教科文組織 “教育2030 國際教師問題工作組” 報告指出，“教師是保障教育公平、教育供給和教育質量最有影響力、最強大的力量之一，也是全球可持續發展的關鍵”。當前，我國教育發展不平衡不充分的問題依然存在，特別是在廣大農村地區，師資匱乏是影響教育公平的最重要因素之一，亟須通過高質量師范教育來培養更多高水平師資，以緩解地區間師資配置不充分不均衡的矛盾，助力實現教育公平。

再次，應追求更智慧化。中國式現代化是智慧化、信息化的現代化。當今新技術革命深刻改變著人類生產生活方式，也同樣深刻影響著教育的發展形態。習近平總書記在首屆國際教育信息化大會上強調：“通過教育信息化，逐步縮小區域、城鄉數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育、通過知識改變命運。” 中國式現代化視域下的師范教育，顯然應是這種更加智慧化的師范教育，應主動擁抱新知識、新技術，緊跟信息化、數字化、智能化的發展潮流，激發技術和創新要素在教師教育人才培養實踐環節中的潛能和活力，以智慧化的師范教育促進教育現代化，進而助力中國式現代化。

最后，應是更加開放的師范教育。中國式現代化蘊含著開放的全時空觀，不僅將實現自身更高水平的發展，也將致力于以己之力加速人類現代化的探索。這種場域下的師范教育顯然應是區別于傳統的、更具開放視野和格局的師范教育，它應從一個相對封閉且單一的體系轉向一個更加開放多元的體系，不僅要體現在以自身之力為中國式現代化培養更多未來卓越師資上，還應秉承一種開放視野，與不同類別、不同層級的教育實現有效互動和協同，加速形成助力中國式現代化建設的教育合力。此外，它也應是指向世界的，是一種以更大的自信、更高的視野、更廣的胸襟為全人類的發展提供中國方案的師范教育。

三、主動作為：師范大學如何助力中國式現代化

中國式現代化發出了面向未來的 “總號令”，師范大學如何依令而動、隨令而行，在主動投身并服務于中國式現代化建設征程中應有哪些新作為？

一是要堅持立德樹人。高校立身之本在于立德樹人。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中強調：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。” 師范大學作為培養未來教師的主陣地、主渠道，肩負著“教教人之人，育育才之才” 的特殊使命，更應堅定社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，著力構建協同一致、合力育人的 “大思政” 工作格局，堅決扛起扛牢為黨育人、為國育才的時代重任，錨定新征程中社會主義師范大學的價值定位和時代方位，毫不動搖地堅定建好師范大學的思想自覺和行動自覺，聚焦適應中國式現代化建設的師范人才培養，切實承擔起培根鑄魂的職責，全力書寫立德樹人的時代答卷，為中國式現代化建設持續提供更多的未來卓越教師。

二是要強化內涵建設。中國式現代化對高水平、能促進教育公平且具有智慧開放特質的師范教育提出了新要求，而要達到這些條件，師范大學必須走好以質量提升為核心的內涵式發展道路。首先，要加速推進供給側改革，要全面提升師范生源質量，讓優秀的人報考師范大學，用優秀的人去培養更優秀的人，把優秀的人變成優秀的老師。其次，要創新人才培養模式，要堅持以學生為中心，以培養卓越教師和未來教育家為目標，以新理念、新技術、新模式持續深化人才培養模式改革，加快構建高質量師范教育體系。最后，要堅持需求導向，心懷 “國之大者”，聚焦教育強國、鄉村振興等國家重大戰略需求，充分釋放學校人才、科研等要素活力，以培養更多優秀人才、產出更多科研成果來彰顯價值和擔當。

三是要鍛造師資隊伍。習近平總書記在考察中國人民大學時指出，“人才培養，關鍵在教師”“好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優秀教師隊伍”。教師是教育第一資源。對于師范大學而言，沒有高水平的教師，就不會有高質量的師范教育，必須堅定實施人才強校戰略，毫不動搖地把人才建設作為辦學治校的 “關鍵一招” 抓實抓牢。“一個學校的最后成功，就靠教師”，這是湖南師范大學前身國立師范學院首任校長廖世承的治校方略。延承到如今，“人才強校” 的辦學傳統已深入骨髓，“尊重人才、愛惜人才、善待人才、用好人才”已成為學校最大的行動共識。面向未來，堅持好 “讓教育者先受教育，用優秀的人來培養更優秀的人” 的人才理念，全力鍛造一流師資隊伍，應成為新時代新征程中辦好高水平師范大學的辦學自覺。

四是要注重協同提質。師范大學要走得更遠、更好、更出彩，構建協同開放的高質量師范教育體系是關鍵之舉。一方面，要加快形成多層次多類別的創新共同體，以跨界融合實現共贏發展。2022 年年初，教育部啟動 “師范教育協同提質計劃”，創造性地提出 “以組團幫扶方式支持薄弱師范院校發展，推動建設高水平師范大學群”，就是師范院校合作共贏的生動實踐。湖南師范大學作為10 所牽頭高校之一，堅持需求導向、問題導向、成效導向，致力于組團內校際資源共享、優勢互補，取得了明顯的協作效應。另一方面，要主動融入地方基礎教育體系，構建政府部門、師范院校、中小學校等多元主體共同參與的教師培養實踐共同體，提升師范教育對基礎教育的適契度和服務力。此外，還要深化教育國際合作，加強與其他國家在師范教育上的互學互鑒，為建設人類命運共同體作出貢獻。

五是要保持戰略定力。中國式現代化呼喚高質量師范教育體系，師范大學責任重大、使命光榮。但客觀地講，在過去幾十年師范教育轉型發展的過程中，一些師范院校受 “去師范”的影響，師范性存在一定程度的弱化。面對新期盼、新責任、新要求，師范院校特別是高水平師范大學必須保持戰略定力和道路自信，堅持回歸師范本源，深耕師范主業，以更加主動的作為，切實肩負起為黨和國家培養更多更好未來卓越教師的使命。湖南師范大學這些年堅持走穩走好師范之路，師范特色不僅沒有弱化，在一定程度上還得以加強，每年招收的本科師范生比例不斷提升，大批師范畢業生到中西部地區任教，學校在堅守師范初心、保持戰略定力建設有氣質、有品格、有情懷的一流師范大學上闖出了一條新路。