在課外閱讀中培養學生的讀書興趣

黑龍江省黑河市愛輝區張地營鄉學校 張全業

陶行知說過：“學習要喚起興味。學生有了興味，就肯用全副精神去學習，所以，‘學’和‘樂’是不可分離的?！痹谡Z文教學中，如何培養學生的讀書興趣，為學生終身學習奠定基礎呢？

一、引導學生愛讀書

語文教學強調樸實無華，語文的樸實無華來源于閱讀積累。教師要經常向學生提供語文素材，以榜樣的力量激發學生的閱讀興趣。例如，給學生提供“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”（高爾基）“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”（歌德）等熱愛讀書的名人名言，然后組織學生交流心得，并選擇有代表性的名言讓學生讀一讀、背一背。要引導學生自己選擇書籍，如郭沫若、茅盾、老舍、巴金等作家的書，讓學生能夠閱讀甚至滾瓜爛熟地背誦書中的精美片段。其實，教師是最好的榜樣。陶行知先生曾說，“我們最注重師生接近，最注重以人教人……”“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到學生的心靈深處?！币虼?，教師要成為學生學習的榜樣和引領者，一句幽默的語言、一種風趣的體態、一個有趣的故事，往往都能取得意想不到的教學效果。

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力。還要給學生自由發揮的空間，激發學生的學習興趣。古人云：“不動筆墨不讀書?！敝挥薪o學生閱讀的空間、自由發揮的空間，學生才能多一些實踐和思考，才能真正提高能力。在班級中，要積極營造讀書的氛圍，激發學生課外閱讀的興趣，讓學生隨時隨地都能看到、聽到、感受到語文的色彩、聲音和靈魂，在知識的大海中領略萬千風景，從中獲得快樂。

二、在交流中體驗讀書的樂趣

（一）交流個人圖書

愛讀書的孩子，每個人手中都有不少優秀圖書。隨著閱讀量的增加，個人圖書早已不能滿足他們的需求，不少孩子自發組織起來，幾人一伙把書湊在一起，成立形形色色的圖書社。這些圖書在班內很快傳閱起來，孩子們遨游在知識的海洋里，其樂無窮。

教師可以建立課外閱讀獎勵機制，每天做好讀書記錄，給讀書的孩子分級，三個月一級、六個月二級、九個月三級，以此類推，堅持讀書的孩子就會得到更高的等級，以此培養他們良好的讀書習慣。

（二）開展讀書交流

在閱讀活動中，為了讓學生努力探索書中內容，可以定期開展讀書交流課。教師根據學生的特點，一環扣一環、由淺入深地引導學生交流，說出自己在閱讀中的收獲，交流自己認識的字、喜歡的詞語和句子，尤其在交流自己最喜歡的人物時，能夠表達自己對書中人物的看法。還可以利用早會、班隊會時間，與學生一起討論書中人物的性格，教師可以做個旁聽者，對書中人物的好壞不做評價，不挫傷學生的閱讀自信，只是耐心地傾聽學生的閱讀感受，使學生更愿意讀書、更快樂地讀書。

（三）分享故事

在閱讀教學中，要積極營造良好的氛圍，消除學生的緊張心理，讓學生自由表達所思所感，把自己讀過的故事和在讀書過程中享受的樂趣分享給大家。例如，在《西游記》讀書交流課上，教師通過課前調查了解到，班里有些學生讀完了《西游記》，于是說：“真不簡單！請讀完這部書的同學起立，揚起手中的書為自己歡呼！也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，通過一個月讀書時間，相信大家對《西游記》都有了一定的了解，請同學們講一講《西游記》中的小故事吧！”通過講故事，學生的閱讀興趣得到有效激發，進而更加熱愛閱讀。

（四）以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合

書讀多了，視野開闊了，思維也拓展了，學生們說書中的故事，講自己的發現，寫自己的所思所想。正如杜甫所說：“讀說破萬卷，下筆如有神?！迸囵B學生良好的閱讀興趣，不但能開拓眼界，增長智慧，還能提高閱讀能力和寫作水平。在平時的閱讀教學中，教師要引導學生理解文章的主要內容，領會詞句的內涵，體會作者表達的思想感情，學習作者的表達方法。例如，學習《三峽之秋》這篇課文，不僅要讓學生感知秋天的美，更要讓學生了解文章中是用什么詞句刻畫秋天的，用什么修辭方法表達更貼切；如果介紹秋天的景色，你將會用什么詞語、用什么方式去說通順、寫清楚。閱讀的目的是為了更好地寫作，寫作教學要依托閱讀教學，所有的閱讀情境都要指向寫作，為寫作服務。

三、家校合作，做孩子的引路人

在孩子讀書的過程中，家長要做好引路人，體現自己的價值，并且跟上孩子閱讀的腳步?？梢酝ㄟ^了解孩子讀書的情況，及時調整孩子的讀書方向。因為不同年齡段的孩子會對不同的書感興趣，這時就需要家長發揮好監督作用，引導孩子不能隨意地想讀什么就讀什么。家長也不能揠苗助長，要因勢利導，引導孩子選擇適合自己的書。低年級的孩子剛學拼音時，讀起書來有些困難，這時候就需要家長輔助他們完成讀書任務。對于這些孩子來說，讀書可能只是任務，因為很多孩子還沒養成讀書的習慣，也沒有從書中收獲到所需要的知識。家長可以利用親子閱讀活動，引領孩子讀書，這樣不僅可以讓孩子感受到讀書的快樂，也可以增進彼此的情感交流，拉近與孩子的心理距離。家長也要以身作則，成為孩子學習的榜樣，讓孩子感受到無論是誰都要讀書，都需要不斷學習和進步。

教師要了解學生的世界，并基于了解向學生推薦閱讀篇目，讓學生自主選擇讀書的方向，走好自己的閱讀之路。通常來說，年齡小的學生主要以形象思維為主，可以向他們推薦有圖文的課外讀物。中高段的學生逐漸由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，可以適當向他們推薦一些邏輯性、說理性較強的讀物。為確保學生高質量地閱讀，對于學生所讀的內容，教師應有一定的規范，可以讓學生有個性地選擇自己喜愛的書，也可以幫助學生選擇一些適合他們的書，使學生通過閱讀樹立正確的人生觀和價值觀?？梢越o學生圈定讀書的范圍，然后讓他們在此范圍內尋找自己想讀、愛讀的書。這個讀書的范圍一定要隨學生年齡的增長而慢慢擴大，先接觸地理、天文類的科普文章，然后接觸散文、小說、名著。當學生選擇自己喜歡的書籍后，教師和家長要逐步指導他們形成自己的閱讀理念，讀過一篇文章后能有自己的理解并學會品評人物。

總而言之，作為教師要引導學生把讀書放在重要位置，一點一滴地培養學生良好的閱讀方法和閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣與愿望。要引導學生結合個人喜好，讀最有營養的、最有益的書，吸取書中的知識，使學生嘗到“開卷有益”的甜頭，進而產生濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣。