淺談如何在小學數學教學中激發學生的學習興趣

黑龍江省黑河市實驗小學 姜 秒

在小學數學教學中，由于學生的理解與表達能力有限，加之數學學習需要具備一定的邏輯思維能力，所以學生難以對數學學習產生較強的興趣。為了激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，教師應科學制定激趣策略，采取靈活多樣的教學方法，引導學生積極投入到數學學習之中，實現有效學習。

一、小學數學教學中的常見問題

（一）學生理解知識困難

對于小學生而言，在數學學習中常常會接觸較多的符號、公式、定理等，學習起來存在一定的困難。而且數學是一門具有較強邏輯性的學科，教學內容之間具有一定的關聯，學生理解起來也有一定的難度。在實際教學中能夠發現，許多小學生出現了前后知識斷層、理解不完全等問題，這嚴重影響學生的學習效果。

由于小學生對事物的觀察往往停留在表面，無法精準地洞察到事物的本質，其分析能力與邏輯推理能力也處于較為初級的階段，因此，開展探究性學習的難度較高，學習中需要學生保持較強的學習興趣，以正確的態度面對學習。

（二）開展教學活動受限

以往的小學數學教學多采用傳統的教學模式，缺少對教學內容及教學方式的創新，課堂氛圍枯燥沉悶，導致學生對邏輯性較強的知識缺乏學習興趣，理解和運用數學知識更加困難，甚至漸漸失去對數學學習的熱情，出現嚴重的偏科現象。鑒于此，教師應積極創新教學方式，開展豐富多彩的教學活動，充分調動學生的學習興趣和主觀能動性，為學生養成良好的學習習慣奠定基礎。

二、科學制定激趣策略

小學生的年齡較小，其心理仍舊處于發育的初期，在此階段科學制定教學策略，注重興趣培養，能夠有效提升學生的學習能力，為后續數學學習奠定基礎。

（一）優化教學方式

在平時的教學中，教師應根據學生的年齡、心理、個性等特點制定課程教學方案，采用多種教學方式和策略培養學生的學習興趣。在教學活動中，可以結合所學的內容精心創設情境，并通過問題引領使學生身臨其境，提高學生的學習興趣，引起學生對問題的思考，幫助學生充分掌握數學知識和技能。小學生的學習動力來源于學習興趣，為保證教學質量和效率，教師應積極構建有助于激發學生學習興趣的課堂環境。在開展教學活動時，應構建和諧的學習氛圍，建立良好的師生關系，調動學生學習知識的主觀能動性。在教學的過程中，教師應充分尊重學生的人格，構建自主、民主的課堂氛圍，激發學生表達的欲望。也可以采取小組合作的學習方式，培養學生良好的學習習慣和學習興趣，使學生能夠攻克學業中的困難，從中獲得一定的滿足感和成就感，并將其轉化為學習的動力。

（二）開展實踐教學

好奇心是一種強有力的動機，對促進學生的自主學習起著重要作用。教師應鼓勵學生對事物保持一定的好奇心，在學習中積極參與動手實踐，通過實踐驗證自己的想法，積累學習經驗，更好地掌握新知。

例如，在學習梯形的面積時，教師可以通過分割組合的方式教學。先在黑板上畫出一個等邊梯形，引導學生將其進行分割和組合，把梯形組合成為兩個三角形，然后總結數學規律，最終推導出梯形面積的計算公式。這樣學生就會理解公式的來源，加深對公式的記憶，并產生濃厚的學習興趣。又如，在教學《圓柱與圓規》時，課前教師為學生提供圓柱和圓錐的圖片，讓學生以此為參考，尋找生活之中的相似物體，并思考物體的形狀以及特點。課上向學生出示實物，讓學生判斷哪些屬于圓柱體、哪些屬于圓錐體。對于回答正確的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生給予鼓勵，確保每個學生都能保持較高的學習興趣。教師還可以提前準備好相關道具，分發給學生，讓學生開展小組探究學習，對圓柱體和圓錐體等進行剪裁，并測量圓柱體和圓錐體的高度等。

在開展教學活動時，應想辦法提高學生的參與度，使學生在實際操作中加深對新知識的理解并有效運用；應引導學生多進行體驗和感受，多動腦、多表達，通過實踐激發學習興趣，提高學習成績。

（三）充實教學內容

在課堂教學中，教師應把教學內容與學生的日常生活相融合，引導學生在生活場景中學習數學，激發學生的數學學習興趣，有效降低課程的學習難度，不斷提高課堂教學質量。可以選取生活中常見的事物為例，調動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習效果。

例如，學生在最初接觸應用題時，教師應盡可能地將數學問題轉化為日常生活中的問題，也可以將教學活動進一步延伸為親子活動，引導家長在休息時帶著孩子去商場、超市，讓孩子在生活中解決數學應用題，在生活中學習數學。又如，在教學《萬以內加減法》時，為了調動學生的學習積極性，可以讓小組內的每個成員分別代表不同的數字，并以肢體語言表現出“+”與“-”的關系，教師每喊出一個數字，小組成員就進行相應的排列組合，再通過計算得出結果。該類游戲活動不僅豐富了課堂教學內容，增強了數學教學的趣味性，還培養了學生的應變能力與合作能力。

此外，還可以讓學生在課堂上講述自己與數學有關的生活經歷，并將其演繹成應用題，以此激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。

（四）開展多媒體教學

隨著科學技術水平的不斷發展，多媒體教學已經廣泛應用在數學課堂教學中，課前、課中和課后，教師都可以運用多媒體輔助教學。課前，可以通過播放與學習內容相關的視頻，激發學生的學習興趣；課中，可以通過多媒體教學幫助學生理解知識；課后，可以把教學課件在網課APP等平臺發布，幫助學生后續復習和鞏固相關知識，提高學生自主學習的效率。還可以通過PPT、網課等方式開展教學活動，激發學生的學習興趣，提高學生的注意力，為學生的數學學習奠定堅實的基礎。

（五）建立良好的師生關系

為激發學生的學習興趣，教師應與學生建立良好的師生關系，培養良好的師生情誼；應為學生創設和諧的學習環境，營造活躍的課堂氣氛；應在課堂教學中保持一定的親和力，溫柔且耐心地對待學生；應真心愛護學生，通過耐心有效的溝通維護學生的自尊心，提高學生的自信心。當學生回答問題出現錯誤時，教師應鼓勵學生，不應貶低嘲笑學生的想法，以免挫傷學生學習的積極性，打擊學生的學習熱情。對于學習有困難的學生，應多與其交流和溝通，為其排憂解難。要秉承包容的態度，允許學生犯錯，保護學生內心的想法，通過平等的交流建立起良好的師生關系。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，培養學生的學習興趣十分重要。教師要將學生興趣的培養作為課堂教學中的重點工作抓緊抓好，真正激發學生的學習興趣，讓他們在快樂的學習氛圍中學習知識、感悟道理。在新課改的背景下，教師還要不斷學習，不斷更新教育教學理念，在興趣引領下拓展學生主動學習的空間，充分調動學生的積極性，讓學生在愿學、樂學、好學中經歷數學學習的全過程，習得知識，掌握方法，提高思維能力。