志愿服務對高校教育和創新人才培養作用探析

鄭 純，許雄斌

（深圳大學 外國語學院，廣東 深圳 518060）

高等院校承擔著人才培養的重任，而創新型人才是承擔知識創新的群體，是國家競爭力的重要因素。培養創新型人才成為當今世界包括高等教育在內的整個教育改革的方向和重點，但至今對創新型人才如何培養，在心理學和教育學理論上還沒有徹底解決。因此，在高等教育教學實踐中探索如何培養創新型人才就成為當代教育改革面臨的一個突出問題［1］。根據對創新型人才培養的文化環境作用研究，重視高校大學文化潛移默化的功能，在大學教育教學體系中的重要作用，對于培養創新型人才至關重要。而志愿服務在大學文化的創新營造、價值引領、形式創新等諸多層面體現出獨特作用，同時以多種多樣的形式對教育教學創新、專業實踐創新等方面多維度推動大學創新教育，營造能夠激發和培育創新精神、創新能力的文化環境，成為推進創新型人才培養的重要途徑。

一、創新型人才及其培養的重要性

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力和源泉。創新建立在知識的獲得、轉化和應用基礎之上，借助創新精神和動機，通過實踐在特定文化氛圍下實現，而這一切又深深扎根于教育基礎之中。創新型人才是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新能力，并能夠取得創新成果的人才。為培養創新型人才，許多國家都在高等教育課程體系、教學方法和手段、評價方法、制度環境等教育活動的很多環節展開探索。

教育專家普遍認為創新型人才發展的基礎在于個性和諧、全面、自由的發展。而這樣的基礎必須在一定的教育環境中才能實現。這樣的教育環境，除了要在正規的教育途徑中積極營造，諸如構建一個普通教育與專業教育平衡且內容廣泛的專業課程體系；創建具備豐富教學經驗和專業知識儲備的專業教師隊伍；搭建立體化結構實踐能力培養體系，融合學科交叉孕育創新氛圍等；也要在非正式的培養途徑中完善，諸如營造正確認知自我、理性思考、創新思維、激發學習動機和濃厚專業學習興趣的校園文化環境，為沉浸其中的大學生提供個人成長發展的空間。這些正式的和非正式的途徑，在學習態度、價值觀念和生活目標等很多方面都對學生有著潛移默化的影響［2］。

科技創新歷史告訴我們，寬松的學術環境、個人才能的發揮空間對創新型人才的培養和發揮至關重要。大學著力挖掘人才創新潛力、積極營造良好的氛圍鼓勵創新、引導人才資源跨越式發展成為培養創新型人才的必經之路。人的創造性不是直接教出來的，而是激發出來的，是具備了一定條件，在合適的環境下產生出來的。創新型人才環境所強調的跨學科知識、多樣化思維、創造欲望、創造氛圍、實踐習慣等，都離不開整個大學文化的熏陶，而倡導積極與社會對接、激發自身的創造動力和激情，實現自身價值的大學文化導向能夠激發大學生的成功欲望，有助于保障系統的構建，從而實現創新型人才培養。

二、志愿服務對高校教育教學和創新型人才培養的作用

志愿服務作為高校立德樹人、人才培養的有效載體［3］，其特有的育人意義在于通過多種多樣形式與專業課程學習相結合實現大學生綜合素質和綜合能力的提升，助推大學生個體成長成才、人格完善，通過大學教育讓大學生實現學習專業知識服務社會，成長為德才兼備的有用之才。

（一）志愿服務通過大學文化建設，營造和引領創新型人才培養氛圍

大學文化是在大學這一特定的文化氛圍中精神活動與物質形態的總和，具體講就是大學師生在長期的工作、學習、生活過程中形成的價值觀、工作思想規范的總和，表現為學校的理念和精神、校園言論、環境、學生整體的風貌等。大學文化是構成社會文化的一種社會亞文化，是社會文化在大學中的體現和延伸，是一個學校的精神引領，對學生進行了潛移默化的熏陶，對創新型人才成長在文化氛圍上起著重要的作用。

志愿服務的精神有著非常豐富的文化內涵，國內知名學者丁元竹提出，志愿精神是一種文化吸引的軟實力、一種看不見的和諧、一種社會責任和一種生活品質。而從世界高等教育的發展歷程看，將專業教育與通識教育融合，相互作用，將大學宗旨指向育人原點與本質，實現德才兼備的人才培養目標。志愿服務通過對大學文化建設的營造，讓大學文化以高尚的人格主體精神為核心，身心健康為前提，培養創新意識和創新能力為內涵，倡導自我實現、自我培育，引導大學生成為具有較高科學文化素養和人文素養的創新型人才，讓大學成為孕育創新型人才的沃土。同時，志愿服務與社會實時對接與互動，實現專業學習、個體成長能夠實時感知社會需求導向，透過大學文化的熏陶、導向、塑造、激勵、約束功能，幫助實現、實施創新教育目標。

（二）志愿服務通過實踐環節影響教育教學，從而推動創新型人才培養

高校課程是教育事業的核心或心臟，承載著知識的獲得、能力的培養和素質的提升任務。知識對于創造活動的作用在于通過學習新的知識，以及知識的有效運用，提升創新意識。志愿服務結合專業學習或跨學科專業知識開展的實踐環節能夠更好地反饋到課程知識學習中，使得知識教育在課程中必然更加關注所學知識的遷移價值和與社會需要的吻合性。這對于大學生學習過程中創造性地解決社會生產生活中出現的問題具有重要作用。志愿服務通過與專業相結合的實踐環節影響高校教育教學，從而推動創新教育，將高校專業教育與社會有機聯結起來，更好地實現培養創新型人才目標。

同時，志愿服務通過實踐環節實現學校與社會的溝通，志愿服務通過對大學生群體的影響實現對大學課程文化的相互影響、相互滲透，進而影響大學生課程文化隨著社會發展富含創新元素，通過影響大學教育教學環節推動創新教育。大學課程對于大學文化并不是被動接受，而是具有選擇性和對不同文化的協調作用。大學課程文化反映在課程實施過程中所出現的種種文化現象，同樣是大學生的學習內容，課程文化創造的方式是多渠道的。例如，教授課程的教師人格特征、教學風格、教學方式以及由此營造的師生關系等，對學生未來的學習動機將產生重要的影響，并逐漸形成不自覺的工作方式和工作習慣；反之，大學生群體對課程的認同、關注、偏好風格、建議和意見又對教師群體產生相互作用，使教師不自覺地對課程進行完善、改進、創新。大學課程文化與大學文化相互影響相互滲透，引導大學師生群體關注社會需求，同心同向推動專業領域結合社會需求創新發展，潛移默化地影響大學生建立多元化知識結構，培養開發創新能力，主動培養自身對現代信息環境的理解能力、應變能力，以及運用信息的自覺性、預見性和獨立性。

（三）志愿服務通過專業創新實踐，完善思維結構實現創新型人才培養

志愿服務是錘煉綜合素質的實踐載體，通過實踐有效幫助完善學生思維方式，養成思考的多樣性和多角度習慣，引導學生構建合理的思維結構，推動創新教育。志愿服務通常與專業知識、跨學科專業知識的創新實踐相結合，需要解決的社會需求通常也是富含各種時代的挑戰，而面對這些挑戰，只有擁有扎實的專業基礎知識、多樣靈活的思維方式、善于創新、敢于嘗試才能解決挑戰中的各種問題，同時大學生也在實踐過程中更好地釋放個人潛能，激發自身的創造動力和激情，實現創新型人才培養目標。引導學生構建合理的思維系統和多樣的思維結構，實現志愿服務對學生個性發展的影響，以及對學生思維方式多樣化的導向，奠定實現創新活動的思維基礎。

志愿服務作為實踐育人的重要載體，通過全方位、多角度、多形式的文化載體，幫助社會和大學信息互通，增加學生接觸的信息量，使專業教育不再單調，引起學生對跨學科學習的興趣，學會各個學科的思維方式［4］。通過學習，在思維方式得到訓練的同時，跨學科學習還能養成學習動機和興趣，對于為創新提供“動力系統”也起到積極的作用。志愿服務與服務學習理論在理念、目標和機制上高度契合，將大學教育學習到的專業知識運用到社會服務當中，將大學學科、專業教育與社會需求深度融合，既有課堂內的傳道、授業、解惑，又有課堂外與社會的實時同步，更好地激發學生自我成才、實現自身價值的主動性，潛移默化地引導大學生群體得到智慧的啟迪、文明的熏陶、知識的吸納、道德的升華、人格的完善、就業力的提升［5-6］。

因此，志愿服務既是課堂教學活動以培養學生智力和能力為主旨的有效補充，也是大學文化在情感意志養成、動機形成、素質提升作用的再延伸和再發展。也將個體、社會、知識這三個教育領域所提出的各種要求融合在一起，在一定程度上反映全面發展的要求，促進大學生與社會良性互動的有效形式，也是構建和諧社會的現實需要。

三、志愿服務推動高校教育教學和創新型人才培養的路徑思考

志愿服務通過營造和引領大學文化建設對大學生產生特有的育人成效，有利于促進孕育創新型人才培養的和諧大學文化體系，通過與專業實踐環節推動創新教育和完善大學生思維結構，將高校專業教育與社會有機結合起來，實現培養創新型人才目標。對于志愿服務推動高校教育教學和創新型人才培養路徑，本文提出以下思考。

（一）志愿服務納入課程體系

制定高校各個專業人才培養方案時，在創新型人才培養模塊中探索設置志愿服務通識選修課程、志愿服務實踐的基礎教育學分認可、志愿服務結合專業知識競賽賽道和獎項等。通過高校課程體系和人才培養體系構建，實現專業教師群體隨課程參與志愿服務專業指導，能夠更好實現高等教育教學效果，更好地服務于社會需求的目標。同時，真正將志愿服務列入高校人才培養方案，納入高校教育教學評價機制，奠定常態化規范，作為推動高校大學生價值導向、專業創新、綜合素質能力提升的基礎。

（二）志愿服務加入通專融合人才培養體系

教育學者李均認為，通專融合是對西方通識教育模式的超越，也是當代大學人才培養模式的“中國表達”。通專融合的本質是，培養學生深厚的專業基礎理論與強烈的創新意識，通過多樣化的課程體系、跨專業跨學院學習、多學科交流互動互通提升大學生創新能力，給予大學生充分的個性化成長空間，培養創新型人才。志愿服務與通專融合人才培養目標完美契合，在多學科專業學習理論知識的同時，能夠在志愿服務中實現運用和實踐，多維度促成創新型人才的孕育。

（三）志愿服務融入社會公益與鄉村振興

志愿服務作為獲得認可的價值引領有效載體，是高校專業學術水平的有效延伸，范圍涵蓋教育扶貧、應急救助、社區服務、環境保護和公益宣傳等。志愿服務充分融入社會公益與鄉村振興后，能夠激發志愿者去積累更加扎實的知識、專業技能、掌握更前沿的科技，通過互聯網大數據為公益事業和鄉村振興提供服務，更有利于創新思維培育，在更廣闊的創新實踐舞臺實現創新型人才培養目標。

實踐案例：國內某高校外國語學院為實施新時代鑄魂育人工程，將志愿服務融入教育教學，以期培養學生創新精神。近年，探索實施志愿服務推動專業教育教學和創新人才培養途徑，與基礎實踐學分、專業講座學分相結合，把志愿服務與學分認定、挑戰杯、專業競賽融合。這些舉措促進學生拓寬國際視野、培養社會責任感和人文主義情懷，輔助基礎專業課程培養學生跨文化交際意識和跨文化交際能力，培養學生外語思維能力和拓寬外語習得環境，提高學生使用母語和英語進行思維的能力等。

探索舉措包括：創建志愿服務品牌，年均為2萬多名在校本科生提供大學英語“視聽說”助教志愿服務，在教師指導下按照既定教學目標、規范組織學生進行聽說訓練；為英語考級、小語種考級、小語種入門課提供課程志愿服務，增強學生跨專業交流互動；對內承接國際專業會議會務、外籍教師及留學生交流翻譯服務等，對外承接各類國際會議和國際賽事專業志愿服務，代表學校向外拓展外語志愿者隊伍服務覆蓋面，拓寬學生國際視野；結合挑戰杯和專業競賽開展偏遠山區志愿服務、鄉村振興調研等，支持志愿服務兌換基礎實踐學分認定。

舉措施行期間，學生學業成績、平均績點、學業優異率明顯提升，學科競賽參與比例、本科生參與科研項目比例、專業競賽獲獎人數明顯增加，實現將教學、育人、公益、實踐結合在一起，有效推動大學生在課程教學活動和各類拓展教學實踐活動中充分調動潛在的自主創新力，激發學習的積極性和主動性，促進學生在校期間獲得全面發展。通過案例實踐不難發現，志愿服務在大學文化建設、教育教學創新、專業創新實踐等方面都體現出對大學創新型人才培養起到的重要促進作用。