工科專業(yè)課程內(nèi)涵建設(shè)及對學(xué)生素養(yǎng)的影響

莫秋云，何水龍，廖 斌，劉偉豪

（桂林電子科技大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，廣西 桂林 541004）

引言

隨著社會(huì)發(fā)展和信息的逐漸豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和觀念都受到了巨大沖擊。各種思想也在潛移默化地滲透、引導(dǎo)和影響著大學(xué)生的思想品德和道德觀念。正確運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)施專業(yè)課程的課程思政，可增強(qiáng)高等教育對主流核心價(jià)值觀的傳播功能，以提高課程思政教育的實(shí)效性和針對性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成［1］。實(shí)施專業(yè)課程思政將給學(xué)生帶來新的社會(huì)生活、學(xué)習(xí)方式和價(jià)值觀，并為之后的職業(yè)發(fā)展帶來巨大助力。因此，本文主要討論如何進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)涵及其課程思政建設(shè)，對促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成將具有重要意義。

在高等教育中，課程建設(shè)是專業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，是教育功能實(shí)現(xiàn)的根本保障。在實(shí)現(xiàn)“三全育人”要求中，應(yīng)重視在專業(yè)課程中的思政元素，充分發(fā)揮高校全面育人的功能，實(shí)現(xiàn)符合國情和社會(huì)發(fā)展的大學(xué)教育。在新工科和國際工程教育認(rèn)證的新經(jīng)濟(jì)、新理念和新工程的推動(dòng)下，貫徹OBE理念、以學(xué)生為中心，發(fā)揮教育主導(dǎo)作用，挖掘工科專業(yè)課程的內(nèi)涵，在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中融入思想政治教育，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)，提高思想政治水平，樹立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人［2］。

一、高校專業(yè)課程思想教育現(xiàn)狀

思想政治理論課是社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想政治教育的重要手段。大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治，既可以通過互聯(lián)網(wǎng)接收外部信息和想法，也可走進(jìn)教室通過課程中教師的言傳身教獲得教育。專家學(xué)者經(jīng)過研究實(shí)踐，提出了教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的思想，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；通過增加教學(xué)方法的多樣性和靈活性，完善課程的教育功能，促進(jìn)思想政治教育在課程建設(shè)中的全面落實(shí)和發(fā)展［3］。

（一）專業(yè)課程思政的本質(zhì)是一種隱性教育，也需要適應(yīng)的教學(xué)方法

思想政治教育在專業(yè)課程中的實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上是一種隱性教育［4-6］。在專業(yè)課程的建設(shè)中包含有豐富的思政元素，學(xué)生在課堂教學(xué)中受到思想、品德和價(jià)值觀等的影響。在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，要完成思想政治教育，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)情景，巧妙地利用豐富的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能更深刻理解人與社會(huì)的辯證關(guān)系，解決實(shí)際問題時(shí)正確使用科學(xué)方法論。充分挖掘課程的思想政治內(nèi)涵，重視思想政治教育與專業(yè)的有效融合，整合思政育人資源，形成大學(xué)期間思政育人合力，構(gòu)建大學(xué)思政共同體，落實(shí)大學(xué)的思政德育理念［5-7］。

課程思政是隱性教育還體現(xiàn)在它的教學(xué)方式上。課程思政育人是使學(xué)生間接地自然接受，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在工程素養(yǎng)的養(yǎng)成過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，還要融入工程師職業(yè)的定位、職業(yè)道德等內(nèi)容，更要融入引導(dǎo)學(xué)生在面對困難、壓力時(shí)的心理疏導(dǎo)。隱性融入的價(jià)值觀在逐漸形成的過程中，要以正向的引導(dǎo)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)領(lǐng)悟來充實(shí)精神世界；在潤物細(xì)無聲中，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)和工程價(jià)值觀、道德觀的養(yǎng)成。

（二）思想政治教育的實(shí)現(xiàn)手段與典型的案例教學(xué)法

思想政治教育在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)模式下極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的專業(yè)課程及知識(shí)體系相比，專業(yè)思想政治教育內(nèi)容講授容易出現(xiàn)缺乏直觀的實(shí)用性和趣味性的問題，內(nèi)容相對枯燥，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣。通過網(wǎng)絡(luò)教育模式，結(jié)合實(shí)際的熱點(diǎn)和背景，將專業(yè)知識(shí)和思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合，師生之間借助網(wǎng)絡(luò)更多更順暢的討論和溝通，可以充分提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生在正確引導(dǎo)下有意識(shí)地進(jìn)行自我素質(zhì)的養(yǎng)成。與此同時(shí)，可隨時(shí)更新思想政治教育內(nèi)容。

案例教學(xué)法是工科專業(yè)課程經(jīng)常用到而且學(xué)生接受度較高的一種教學(xué)手段。因此，在專業(yè)課程思政教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)情，結(jié)合專業(yè)知識(shí)及領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀選擇專業(yè)課程案例，找到專業(yè)課程、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的契合點(diǎn)。針對案例呈現(xiàn)出的隱性思想政治問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，也可采取小組討論的形成，在團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作學(xué)習(xí)中體會(huì)合作精神和得到互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最后，在教師的總結(jié)和引導(dǎo)中，完成探索專業(yè)素質(zhì)品質(zhì)、意識(shí)形態(tài)和社會(huì)政治因素的復(fù)雜情況下，如何講誠信、樹立正確工程價(jià)值觀、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作與奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新意識(shí)等［8］。

二、課程思政融入專業(yè)課程建設(shè)對學(xué)生素養(yǎng)的影響

（一）思想政治教育建設(shè)的不充分會(huì)導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值取向和行為的偏差

在進(jìn)行專業(yè)課程思政內(nèi)容提煉和融入時(shí)，正能量和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面弘揚(yáng)作用要落實(shí)徹底，避免學(xué)生把時(shí)間和精力放在一些社會(huì)浮躁思潮和消極無為的風(fēng)氣上，削弱了專業(yè)課程建設(shè)的思想政治育人功能。另外，在當(dāng)前社會(huì)意識(shí)形態(tài)錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下，要消除西方一些價(jià)值觀對專業(yè)課程思政的本質(zhì)正向發(fā)展的影響，形成以奉獻(xiàn)精神作為社會(huì)成員對國家對社會(huì)的初心和使命。

（二）落后的教育模式和教育手段導(dǎo)致專業(yè)課程思政教育不能適應(yīng)教育發(fā)展的新要求

隨著國家對高等教育中課程思政的強(qiáng)化與政策引導(dǎo)，在高等教育課程體系中專業(yè)課程的思想政治教育的融入得到重視，并迅速實(shí)施，一定程度上解決了學(xué)生輕視思想政治素養(yǎng)的養(yǎng)成問題，但學(xué)生對課堂的認(rèn)知和滿意度仍不高，效果并不理想。在專業(yè)課程建設(shè)中，要跟上時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教育模式和教育理念，才能得到學(xué)生的接受和認(rèn)同，才能在“三全育人”中全面落實(shí)思政育人。因此，只有把專業(yè)課程建設(shè)作為教育的載體，創(chuàng)新思想政治教育模式，才能充分發(fā)揮思想政治教育在大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。

在專業(yè)課程建設(shè)大環(huán)境下，教師可更直觀、具體和形象地對復(fù)雜工程知識(shí)、能力等進(jìn)行講解，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過課堂教育這一高校重要的教育渠道，學(xué)生能有效形成專業(yè)認(rèn)識(shí)和工程價(jià)值觀念等。教學(xué)視頻具有直觀形象等優(yōu)點(diǎn)，但也削弱了傳統(tǒng)教學(xué)方法中帶給學(xué)生對知識(shí)領(lǐng)悟的充分時(shí)間保障，造成看視頻時(shí)很明了，看完后存留的記憶與思考不深入的現(xiàn)象。因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富發(fā)展的今天，課堂交流互動(dòng)中的正確引導(dǎo)作用顯得尤其重要，多樣化教學(xué)手段的結(jié)合使用就成了最適合進(jìn)行專業(yè)課程思政的教學(xué)手段和教學(xué)方式。

（三）專業(yè)課程建設(shè)質(zhì)量和評價(jià)體系的不完善限制了專業(yè)課程思政的質(zhì)量提升

專業(yè)課程建設(shè)素養(yǎng)，即人在專業(yè)課程建設(shè)中對各種信息的選擇、理解、評價(jià)、創(chuàng)造和產(chǎn)生的能力，以及思考和反思的能力。人們可以充分利用專業(yè)課程建設(shè)的資源，提高自身素質(zhì)，參與社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。素質(zhì)教育即是人的內(nèi)在素質(zhì)品質(zhì)，也是內(nèi)在思想修養(yǎng)。對于在高校學(xué)生來說，專業(yè)課程教學(xué)中的素質(zhì)教育是必要的，是學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)和分析信息，正確、合理、積極地利用專業(yè)課程的信息和文化資源的重要途徑［9］。

不完善和不科學(xué)的課程評價(jià)體系是限制專業(yè)課程思政質(zhì)量提升的另一個(gè)重要原因。目前，教育管理部門對專業(yè)課程建設(shè)政策的制訂和執(zhí)行需要適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的多學(xué)科多專業(yè)的復(fù)雜情況，致使制度和政策不完善。另外，政策制訂者和實(shí)施者對專業(yè)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)角度和管理的出發(fā)點(diǎn)有所不同。因此，在教育監(jiān)管過程中，無法及時(shí)和準(zhǔn)確地執(zhí)行監(jiān)管職能，也不能做到全面覆蓋。最后，專業(yè)課程建設(shè)及思想政治融入的專業(yè)課程建設(shè)正在快速發(fā)展，使得監(jiān)管機(jī)制、制度和管理隊(duì)伍落后于發(fā)展步伐。專業(yè)課程思政建設(shè)由于隱性特征，仍沒有明確的、有針對性的評價(jià)方法和評價(jià)體系。綜合以上各原因，在專業(yè)課程建設(shè)中融入課程思政內(nèi)容的管理與質(zhì)量評價(jià)，仍是限制專業(yè)課程思政建設(shè)全面科學(xué)發(fā)展的重要因素。

三、加強(qiáng)課程思政融入的專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)施辦法

（一）加強(qiáng)對專業(yè)課程思政建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督

在專業(yè)課程建設(shè)中，必須加強(qiáng)對專業(yè)課程思政建設(shè)的監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生無差別地接收了正向和負(fù)面的所有信息，若要保證對學(xué)生進(jìn)行的是健康積極的思想政治教育引導(dǎo)，必須凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另外，政府教育管理部門也應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)的技術(shù)控制，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的技術(shù)控制。在防止不良信息侵蝕的同時(shí)，還要積極倡導(dǎo)社會(huì)成員自律，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，杜絕非法活動(dòng)。只有傳播健康、進(jìn)步、積極、社會(huì)主流價(jià)值文化意義的信息，才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程建設(shè)作為思想政治教育載體的積極作用，才能喚起學(xué)生對國家政治的認(rèn)同感、民族自豪感和正確工程價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)專業(yè)課程思政建設(shè)對學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)的影響

工科大學(xué)生是將來從事社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們的思想政治素質(zhì)的高低直接影響社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，所以必須在加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)中全面融入思想政治教育內(nèi)容的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。通過提高思想政治、文化和道德品質(zhì)教育，學(xué)校可以為學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造一個(gè)更加純粹的教育環(huán)境，更好地影響學(xué)生的思想觀念和意識(shí)，對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的形成具有積極意義。

近年來，許多高校非常重視專業(yè)課程的思政建設(shè)，積極制定相應(yīng)的對策，豐富專業(yè)課程思政的教學(xué)方法和手段，但在深入度和合理性方面還有待加強(qiáng)。思政元素在專業(yè)課程中的融入方式還很生硬，專業(yè)課程建設(shè)的思想政治教育沒有系統(tǒng)納入學(xué)校教育教學(xué)體系。因此，作為思想政治教育的一部分，專業(yè)課程的建設(shè)必須系統(tǒng)性地融入思想政治教育內(nèi)涵，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（三）專業(yè)素養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)的一體化培養(yǎng)

專業(yè)課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、能力與素質(zhì)的基本條件。合理的專業(yè)課程設(shè)置和課程體系的構(gòu)建，是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)、再用于解決工程實(shí)踐問題、鍛煉解決復(fù)雜工程問題能力的有效保障。在面對工程復(fù)雜問題時(shí)，學(xué)生只有正確選擇使用專業(yè)知識(shí)，才能夠認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)信息的質(zhì)量和價(jià)值，了解專業(yè)課程的優(yōu)缺點(diǎn)，才能主動(dòng)吸收對自己有用的信息。對專業(yè)知識(shí)和能力的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐是專業(yè)素養(yǎng)的核心要求，而在專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)中的方法論、對個(gè)人與團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域中對行業(yè)發(fā)展的責(zé)任、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神中體現(xiàn)的家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)精神等則是專業(yè)課程思政實(shí)現(xiàn)的思想政治素養(yǎng)所要培養(yǎng)的內(nèi)容。人才的培養(yǎng)離不開社會(huì)、大學(xué)和家庭的教育，更是學(xué)生在專業(yè)課程質(zhì)量保障中的思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，只有將專業(yè)素養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)一體化發(fā)展，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

結(jié)語

高等教育專業(yè)課程思政教育的發(fā)展受到諸多因素的制約和影響。本文主要討論了專業(yè)課程建設(shè)環(huán)境中課程思政的融入對學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的影響及實(shí)施方法。以專業(yè)課程建設(shè)理論、思政認(rèn)知發(fā)展理論等相關(guān)教育理論，指導(dǎo)工科專業(yè)課程及課程群內(nèi)涵建設(shè)和思政建設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。另外，探討了專業(yè)課程建設(shè)與思想政治素質(zhì)教育的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)的一體化發(fā)展。