生活融于高中政治高效課堂中的應(yīng)用探析

山東省日照市莒縣第二中學(xué) 韻琦艷

生活融于高中思想政治教學(xué)這一行為的重要意義在于將理論與實(shí)際緊密結(jié)合。所謂理論，有兩層含義，一是教材中與經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)和社會(huì)學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)；二是支撐“生活融入”這一行為的理論，即生活化教學(xué)概念。新課改后，高中思想政治教學(xué)與生活元素聯(lián)系更為緊密，一方面，這有助于學(xué)生更好地理解與政治相關(guān)的抽象概念，從而更好地認(rèn)識(shí)思想政治這門(mén)學(xué)科；另一方面，“思想政治”屬于社會(huì)層面比較高端的事物，形成原因復(fù)雜，但卻與人們行為和認(rèn)知存在相關(guān)聯(lián)，甚至可以改變?nèi)藗兊男袨榉绞胶蜕鏍顟B(tài)。因此，若要更好地理解和認(rèn)識(shí)“生活融入”這一行為，就必須首先了解作用其背后的“生活化”這一概念。

一、生活融入高中政治高效課堂的意義

（一）生活化教學(xué)的含義

“生活”一般是指人們?yōu)樽非竽撤N幸福而在人們生存的過(guò)程中所進(jìn)行的各種日常活動(dòng)的總和，實(shí)際上人的生活也就是對(duì)人生的闡釋。根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，生活又可以細(xì)化為：精神生活和物質(zhì)生活，經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活，童年生活、青年生活、中年生活和老年生活等。關(guān)于“化”，其本義是指“變化”“改變”。所謂“復(fù)雜化”，是指將簡(jiǎn)單的事物變得復(fù)雜。所謂“最大化”，是指將小的事物變得更大。它是一個(gè)過(guò)程，是動(dòng)態(tài)并且始終處于一種“改變”的狀態(tài)。那么什么又是“生活化”呢？按照前面邏輯，是指將那些非日常的，與日常生活相疏遠(yuǎn)的事物或活動(dòng)，“變”成與我們的日常生活相聯(lián)系的，甚至是息息相關(guān)的一種狀態(tài)。因此，生活化教學(xué)可以這樣理解，即教育者立足學(xué)生的生活實(shí)際，著眼學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展要求，在高中思想政治課教學(xué)過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中掌握學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，樹(shù)立正確價(jià)值觀念，提高各方面素質(zhì)的一種教學(xué)方式。

生活融入于高中思想政治教學(xué)，需要老師能夠?qū)⒖梢苑从晨茖W(xué)知識(shí)的生活元素引入課堂，而非使教學(xué)內(nèi)容偏向于生活，其目的在于，將抽象的思想政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活元素緊密銜接。要讓學(xué)生生活成為高中思想政治教學(xué)內(nèi)容的重要來(lái)源，成為開(kāi)展思想政治教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，要讓學(xué)生能從鮮活事例中把握抽象知識(shí)，并且能在現(xiàn)實(shí)生活中將知識(shí)加以運(yùn)用。

（二）生活化教學(xué)基本特征

第一，生活性。知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的也是為了更好地生活，教學(xué)只有將生活當(dāng)作活泉，不斷地從生活中吸取養(yǎng)分，再將產(chǎn)生的能量反哺于生活，這樣的教學(xué)才能充滿生命力，煥發(fā)出真正的活力。

第二，互動(dòng)性。高中思想政治教學(xué)是個(gè)互動(dòng)過(guò)程，主要體現(xiàn)在三個(gè)層面，一是師生互動(dòng)，二是生生互動(dòng)，三是學(xué)習(xí)與生活互動(dòng)。師生互動(dòng)與生生互動(dòng)是互動(dòng)的表象層形式，學(xué)習(xí)與生活互動(dòng)則是一種基于具體內(nèi)容的互動(dòng)，因?yàn)槭挛锏漠a(chǎn)生和應(yīng)用離不開(kāi)生活狀態(tài)與學(xué)習(xí)過(guò)程，因此無(wú)論哪一類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，始終離不開(kāi)“學(xué)習(xí)與生活”這一層面的互動(dòng)。

第三，體驗(yàn)性。在生活化模式下，思想政治教學(xué)更傾向于使學(xué)生走入多彩的社會(huì)生活，開(kāi)展一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、采訪等方式，去更生動(dòng)形象地從與自己密切聯(lián)系的生活中切身地感受到經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、加深理解、學(xué)會(huì)運(yùn)用，更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，得到生活上的感悟與情感上的陶冶，學(xué)會(huì)生活。

二、“生活融入”行為在教學(xué)中的具體表現(xiàn)

（一）教學(xué)理念生活化

人本主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，在任何發(fā)展時(shí)期下，教育者必須尊重學(xué)生，必須把學(xué)生視為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，必須重視學(xué)生的意愿、情感、需要和價(jià)值觀，必須相信任何正常的學(xué)生都能自己教育自己，發(fā)展自己的潛能。也只有給予學(xué)生足夠尊重，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們更好地掌握和運(yùn)用知識(shí)，滿足其求知欲望。高中政治課教學(xué)要善于面向?qū)W生及其生活，能夠瞄準(zhǔn)生活實(shí)踐與已習(xí)得知識(shí)，在此基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展具體教育意義和生活意義的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊就擁有思想政治理論，自覺(jué)用思想政治課的有關(guān)內(nèi)容來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（二）教學(xué)目標(biāo)生活化

作為支撐社會(huì)性活動(dòng)有效開(kāi)展的一項(xiàng)基本理論依據(jù)，思想政治教育最重要的功能就是要促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和人的發(fā)展。在高中思想政治課堂教學(xué)上，教育者要將合理的生活化元素作為教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，將有意義的生活元素作為支撐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，使“生活融入”這一行為所具有的功能、意義和價(jià)值，充分滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠在接受生活化教育的過(guò)程中，逐漸形成正確的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。將教學(xué)目標(biāo)生活化，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生正確道德觀和人生觀的形成，而且直接影響了他們職業(yè)生涯與人生道路的選擇。

（三）教學(xué)形式生活化

個(gè)體生命通過(guò)體驗(yàn)而感知自我，認(rèn)知他人，解讀生活，升華情感，凈化靈魂。所謂教學(xué)形式生活化，一是將“生活體驗(yàn)”作為一種常規(guī)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生從課堂回歸生活。學(xué)生通過(guò)自主參與豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以獲得為政治課學(xué)習(xí)所需的各種真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)而擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。二是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化和拓展情境創(chuàng)設(shè)維度，在實(shí)施“生活融入”這一行為時(shí)，教師要有目的地使學(xué)生在真實(shí)情境中去感受、去體念并在此過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)。三是將大量生活案例引入課堂教學(xué)，教師結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，精心篩選生活案例，輔助任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、啟發(fā)式等多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例中所展現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行思考、分析、討論和論證，將書(shū)本中的抽象內(nèi)容還原為真實(shí)具體、生動(dòng)豐富的生活案例。

（四）教學(xué)內(nèi)容生活化

首先，高中思想政治教學(xué)行為及內(nèi)容不能過(guò)分依賴于教學(xué)大綱和教材中的知識(shí)點(diǎn)，要在“生活融入”行為支撐下將更多生活元素融入進(jìn)過(guò)程和教學(xué)任務(wù)，使思想政治課堂成為能夠提升學(xué)生政治素養(yǎng)、培養(yǎng)政治覺(jué)悟、鍛煉其政治能力的最佳場(chǎng)所。

其次，“生活融入”行為不能過(guò)于程式化和模式化，要具有創(chuàng)新性和發(fā)展性，被擇取的生活化元素要具有拓寬學(xué)生思維與學(xué)習(xí)視野的功能，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成從多角度出發(fā)看待問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，善于站在政治視角分析社會(huì)現(xiàn)象。

再次，在教學(xué)內(nèi)容生活化及“生活融入”行為實(shí)施過(guò)程中，教師要側(cè)重于典型內(nèi)容的生成性，即內(nèi)容要能夠使學(xué)生舉一反三，要讓學(xué)生認(rèn)為，高中思想政治課是一種帶有生活意義的創(chuàng)造性活動(dòng)。

最后，高中思想政治教學(xué)內(nèi)容生活化，就是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，借助于學(xué)生對(duì)思想政治課問(wèn)題的思考、判斷，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展分析與綜合、抽象與概括等思維活動(dòng)，來(lái)獲得知識(shí)，鍛煉技能，實(shí)現(xiàn)政治課的教學(xué)目標(biāo)。

（五）教學(xué)實(shí)踐生活化

在新課改的理念中，教學(xué)的最終目標(biāo)并不是讓學(xué)生理解教材，而是要讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到改造客觀世界的目的。學(xué)生只有把課本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)有價(jià)值，才能真正體會(huì)知識(shí)的重要性，也才能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能鍛煉的信心與動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改后，高中思想政治教育被賦予更多、更重大的責(zé)任和使命。思想政治不同于其他科目，它同時(shí)具有科學(xué)性和人文性，且涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多門(mén)專業(yè)內(nèi)容，在育人方面發(fā)揮了很好作用。因此，作為高中思想政治教師，不僅要重視這門(mén)課程的價(jià)值、功能和意義，還要采用多元化方法來(lái)構(gòu)建高效課堂，緊密關(guān)聯(lián)課程內(nèi)容與生活元素，將二者充分結(jié)合在一起，相互促進(jìn)，相輔相成。