提升學生核心素養在學校管理中的探索

甘肅省蘭州市榆中縣第一中學 王志宏

2014年教育部印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。提出學科核心素養一方面是國際教育理念和學習方式的影響，另一方面是我國深化基礎教育課程改革的需要。如何提升學科核心素養，這是學校需要不斷思考和不斷探索研究的問題。

作為學校，必須積極適應高考綜合改革，努力做好高考備考工作，狠抓教學常規工作，扎實推進“雙新”工作，強化德育工作，落實核心素養的深度學習，全面提升學校教育教學質量。作為學校，需要大膽嘗試，不斷實踐，我校在以下幾個方面進行了積極的探索。

一、推進高考綜合改革，追求實效

面對新高考、新教材、新課程，學校一方面需要學習借鑒已有省份成功經驗為我所用，另一方面也需要大膽嘗試，摸著石頭過河。

（一）選課走班及學分認定

1.做好選課規劃

開展學情調研，做好模擬選課，在充分調研與模擬選課基礎上，結合學校實際，合理統籌，優化配置教育教學資源，提前做好選課基礎保障，研制好學校選課工作方案。基于學生模擬選課數據而制定了學校的選課走班教學計劃表。

2.開展宣傳培訓指導

認真做好宣傳培訓，召開教師大會，明確教師在選課中的責任和任務。召開學生大會，使學生了解選課的意義及學校選課工作方案，了解新高考改革及學校對選課的要求。召開家長會，確保家長全面了解選課教學改革的相關情況。

3.組織課程選擇

課程選擇精心組織，精心設計，精心管理。努力做好學生的選課指導工作，幫助學生有計劃、合理、科學地選擇心儀的課程。加強實踐體驗，充分利用家長和社會教育資源，拓展學生參與社會實踐活動，提高學生認知水平和實踐能力。家校聯合，學生和教師注重及時與家長溝通，使家長充分尊重學生的自主選擇權，共同做好學生選課工作。

教導處和年級組經過前期調研，決定我校學生在高一學年結束、必修課程完結后，實施選課教學。

（二）全員育人導師制

學校本著處處有教育，處處有導師的原則，切實推進全員育人導師制度。設立全員育人的導師制工作領導機構，全方位管理全員導師制工作的規劃、開展、評估事宜。政教處、教研室和督導室統籌協調，各司其職，認真開展相關工作。讓班主任和科任教師成為育人的主力軍，注重學生思想引導、課業輔導，同時更多關注學生的心理開導、生活指導和成長引導。導師要因人而異，因材施教，不斷引導學生提高思想認識水平，樹立理想信念；加強課業輔導，提高學科成績；開展心理疏導，培育健康心理；加強生活指導，讓學生學會生存、學會生活；加強成長引導，讓學生成長為具備健全人格、完備心智的陽光青年。

（三）生涯規劃

生涯規劃教育關系著學生今后發展的方向，學校高度重視，為學生配備專門教材，生涯規劃課程在低年級專門開設，讓學生明確職業目標，讓學生對自己有清晰的定位認識，其他年級則有個別的生涯規劃指導，如學校選擇或未來專業選擇及高考志愿填報等。班主任利用“導師”這個角色功能，結合班級學生個人實際，通過班會等活動，積極開展內容豐富、形式多樣的生涯規劃活動，調動學生學習的積極性。讓學生積極主動參與生涯規劃的相關活動，理性認識自己，研判自己，充分發掘自己的潛力，主動積極地迎接社會發展的挑戰。

那幾個八路軍一沖進來就分頭提槍照著日本兵射擊。一槍打倒一個，一槍打倒一個。六個日本兵根本沒來得及把三八大蓋端起來就被打倒了，單單只剩下鬼子軍官。鬼子軍官望著地上日本兵，一聲怪叫，抽出了戰刀，扎起了馬步。看樣子，他是想做垂死掙扎。那顯然是頭兒的八路軍一聲冷笑，朝另外四個八路軍使個眼色，亂槍齊發，鬼子頓時被打成了馬蜂窩，一股股殷紅的血水像噴泉一樣直往外噴。

（四）強化學生發展指導

創新方式，拓寬途徑，科學設置并開設好生涯規劃課程，加強學生生涯規劃教育和指導，幫助學生依據個人興趣愛好、學習能力、未來職業的選擇和人生發展規劃，合理選擇適合學生發展的科目，注重學生能力的培養和人生發展的認同，探索建立符合本校實際的學生發展指導工作模式，全面做好學生發展指導工作。

（五）課程改革

學校將課程改革作為學校的重要工作，嚴格按照國家教育部門規定，按要求做好國家規定課程開設、選修課程建設等，按照課程方案開滿國家課程。積極開發校本課程，如《中國文化專題》《中外歷史人物評說》《地理熱點問題探析》等，高一年級開設心理課。

二、強化學校管理，追求品質

（一）科學決策，民主管理

學校成立年級管理小組，由年級部主任、政教處副主任、督導室副主任、各備課組長組成管理團隊，明確分工，做到事事有人管、事事有人做，各盡其職抓好備考。定期召開班主任和備課組長會議，總結前段備考工作，安排下階段備考計劃。包括政教處副主任配合班主任加強學生管理，及時聯系科任教師解決學生思想和行為問題。年級部主任及時召集備課組長把握復習的導向、進度，習題的難易等，為下一階段備考提供信息。督導室不定期督導教師授課情況并組織檢查教師教案和學生作業。

（二）分層教學，因材施教

為進一步提升學生的學習品質，注重學生的全面發展，關注學生的個體差異，努力做好不同層次學生的教育工作，我校探索并實踐了分層教學，教師在備課、上課、輔導等方面根據學生的不同基礎給予不同的教學服務，實現有效教學和高效學習，滿足學生自我建構的需要。

（三）集體研討，共同提高

把教研活動作為高考備考的重要途徑，每周一次的教研活動主要以“如何備考”為主題，組織教師精研高考題，有的放矢，進一步做好復習。

（四）立足課堂教學，扎實教研

學校立足課堂教學，圍繞校本研究工作，大力開展以新課程實施和有效教學為核心的教材研究活動，以集體備課和“自主·議論·引導”“課堂觀察”的高效課堂教學為核心的教法研究活動，以新課標下的學法指導為核心的學法研究活動。要求每位教師在兩周內集中聽完不同學科的十節課并寫出聽課反思，取人之長，補己之短。組織45周歲以下的年輕教師成立青年教師課堂教學觀察小組，每周開展聽評課活動，四人一組，一人講課三人觀課，通過準備、傾聽、互動、達成四個維度精研課堂教學。

（五）多措并舉，提升成績

三、加強教學常規工作，追求精細

（1）嚴格執行課程管理和教材管理，有序推進選課走班和學分管理，規范教學工作計劃及總結管理。

嚴格落實國家課程標準和省普通高中課程改革實施方案，開齊課程、開足課時，科學制訂并落實每學期、每學年、三年課程計劃，整體設計高中三年課程總表。讓國家課程校本化、校本課程特色化成為常態，面向全體，尊重個體，全力打造為學生發展的多元課程體系，因材施教，制定個性化教學目標，開設豐富多樣的選修課程，滿足學生選課需求。

建立完善的制度體系，結合學校實際，完善選課教學的各項規章制度，精心設計為學生服務的指導手冊，明確課程設置、學分規定、選課流程和走班的規則等，并提前告知師生、家長。建立選課教學管理配套機制，加強教學班、行政班及教師、學生的管理和評價，明確教師的教學管理職責，落實好“一崗雙責”，確保選課教學穩步有序實施。

每學期開學初要求各教研組、各位教師撰寫好教學計劃，各位教師還要做好周計劃及日計劃，并能在教學工作完成后認真反思，總結經驗，以期更好。

（2）深研新課標新教材，高質量推行集體備課，注重優化教學設計，規范教學行為，優化教學方法，加強教學反思，精心設計作業，及時批改作業，加強輔導和答疑。每周每個教研組在規定的時間內（兩節課）開展集體研討活動，每天每個高考科目備課組都有一節集體教研活動課。集體教研活動立足我校實際，深研新課標新教材，形式多樣：高考研究、集體備課、聽評課等。讓教師不斷總結，不斷形成較強的教科研能力，促進教師不斷提高專業水平。

（3）提高考試命題能力，規范考試組織管理，建立考試分析制度，實施學生的多元評價。考試方面，由第三方出卷人根據我校課程進度和學情命題，各備課組長審定，做到考試的公正合理。每次月考分年級分考場單人單桌進行，考后教師要根據學生答題情況進行分析，并將分析報告張貼在教室門口，采取相應策略應對。學校在考后組織月考質量分析會，從均分、指標完成情況、效率、效率度等方面對學生及教師進行多元評價。

（4）積極開展教學研究，明確教育教學研究內容，建立多元化教學研究制度。鼓勵教師強化課改意識，深化教學改革，加強教師教學理論的拓展，提高思想認識，抓好課堂教學研究和課題研究，促使教育教學水平得到進一步提高。

四、推進教育雙新課程，追求成效

推進教育雙新課程是當前教育課程改革的一項新舉措，旨在中小學開展科技創新實踐教育。學校以“雙新”建設為契機，堅持立德樹人根本任務，積極推進育人模式的改變，在學校課程建設、課堂教學改革、學生發展指導、教育教學視導等方面出實招、強推進，取得顯著成績。

實施新課程、新教材、新高考，需建設與之匹配的新課堂。課堂教學模式的改變，需要教師更新觀念，提高思想認識。為此，學校一方面分批分次安排教師參加各種培訓，開闊教育視野；另一方面邀請省市教科所領導、專家、京城名師等蒞臨我校視導，通過專家指導、專題研討、合作交流等形式推進“雙新”背景下育人模式的改變。

五、創新德育模式，發揮整體育人功能

學校集思廣益，創新德育模式，實施“人人都是德育工作者，處處都有德育工作”的全校德育觀。努力創新和打造有特色的德育模式。積極打造有利于學生自我管理，自我教育，主動發展的德育特色。致力于實現教書育人，氛圍育人，管理育人，文化育人，整體育人，全員育人的良好機制。

學校對優秀學生進行表彰宣傳，積極弘揚正能量；對問題學生進行集中教育，通過讓學生參加提高班，塑造完善的人格，改變不良陋習，端正學習態度，提升思想認識。同時，通過開展祭孔活動、研學旅行、參觀訪問、組織召開“弘揚和培育民族精神月”系列活動和以“感恩教育”為主題的特殊學習反思教育活動，積極弘揚民族文化，提高學生的思想道德素質。

加強學生常規教育，培養學生良好的日常行為習慣。學校從養成教育入手，強化學生日常生活中良好行為習慣的訓練，進一步加強學生的愛國情懷、集體觀念、傳統美德認同、法制意識和守紀觀念，教育學生繼承優良傳統，激發愛國熱情，樹立報國之志，激發學生學習的熱情和激情。

注重實踐和參與，創新德育模式。目前學校在德育建設方面積極創新，取得了一定成效。形成了由社團、校廣播站、行為訓練室、人生規劃、贈我心目中的好教師、校園十大文明之星評選、德慧智經典誦讀班、弘揚中華民族精神月、主題實踐活動、演講比賽、升國旗儀式、班級主題活動組成的學生自主實踐，自主管理系統；形成了由軍訓、社會實踐活動、清明掃墓、成人儀式、課間跑操、科技節、讀書節、藝術節、提高班等活動組成的校本德育體驗課程；形成了以班級誓詞、個人誓詞、班主任寄語、班級公約、班級口號、宿舍公約、班徽、班旗、個性化班級牌為主線的班級制度文化建設；形成了以《無以規矩，不成方圓》、《田野》、校刊《棲山雨》等學生必讀科目，以一中網站等為主要內容的校本德育教材；形成了以優秀班集體、三好學生、優秀團員、優秀學生干部、優秀畢業生、校園文明之星、文明宿舍、標兵學生、標兵跑步班級的評選為德育激勵機制；形成了以室內外衛生，宿舍衛生，在校行為規范，文明禮貌，用餐紀律，就寢紀律，自習、空堂紀律為內容的養成教育體系。

五育并舉，德育為首。立德才能樹人，培養人應該將學生思想道德教育放在首位。學生核心素養的提升，學生理想信念道德品格的教育需要貫穿整個學校教育過程，學科教學中需要滲透，更需要通過豐富多彩的活動載體培育。通過開展各種活動，對學生進行理想信念教育、品德教育、集體主義教育、法治教育、生命教育、安全教育等，提升學生科學文化素養，培育學生正確的價值取向。

學校的發展，需要教師的闖勁、實干和對工作的熱情，學生的成長發展需要學生求真務實的學習態度，需要學生學習的激情，需要理想、情感、價值觀等良好的精神品質。

提升學生核心素養，提高學校教育教學水平，辦人民滿意的教育，這是學校的使命，也是學校在今后工作中的不斷追求！