新媒體對大學(xué)生學(xué)習影響的應(yīng)用研究

喬晴晴

（河南大學(xué)）

一、新媒體概述

新媒體可以簡單地理解為是以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新技術(shù)。新媒體中的“新”也是相對過去媒體“舊”而言的，相對于過去的報紙和電視，如今的電腦和手機又是新的。新媒體是依靠數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)及移動通信等新技術(shù)提供和傳播信息服務(wù)的平臺,包括網(wǎng)站、博客、即時通訊、網(wǎng)絡(luò)視頻、手機電視、數(shù)字報紙等多種媒體形式。[1]新媒體以絕對優(yōu)勢,正逐步取代電視,廣播,報刊雜志等單一形式的傳統(tǒng)媒體,形成了新媒體體系。[2]新媒體的特征具有多元化、互動性、便捷性、廣泛性、個性化。在如今互聯(lián)網(wǎng)時代，我們每一個人都離不開新媒體，對我們的學(xué)習和生活都帶來了很大的影響，有利也有弊。

二、新媒體對大學(xué)生學(xué)習的積極影響

新媒體資源的利用更有利于促進學(xué)生學(xué)習，我們司空見慣的課堂主要以老師講授為主，就會導(dǎo)致課堂沒有生機，不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。部分高校硬件設(shè)施不齊全或老化等問題, 學(xué)生的學(xué)習資源受到限制,無法進行良好的專業(yè)訓(xùn)練, 使學(xué)生逐漸喪失對自己專業(yè)的學(xué)習興趣。[3]所以高校硬件設(shè)施要跟上，當然新媒體的出現(xiàn)改變了以往教師單純的板書，而是采取多媒體演示，給學(xué)生更加直觀的感受，使課堂氛圍“活”起來，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。

（一）有利于實現(xiàn)信息資源的共享，提高學(xué)習效率

新媒體為學(xué)生提供了海量信息學(xué)習的平臺，尤其是智能手機的出現(xiàn)更是為學(xué)生獲取學(xué)習信息資源提供了便捷的渠道，學(xué)生們手握一部手機就可以知道天下事，智能手機的出現(xiàn)使學(xué)生隨時隨地都可以進行搜集信息來進行學(xué)習，信息資源豐富，學(xué)生們可以選擇不同的學(xué)習資源，可以通過文字、音頻或者視頻根據(jù)自己的需求來進行學(xué)習。當然學(xué)生們也可以下載各種app軟件來進行學(xué)習，大家習慣性不懂就去搜索，不懂就去查詢；大部分學(xué)生學(xué)習英語，會下載各種各樣的軟件app背單詞。有的學(xué)校學(xué)生會組織進群打卡學(xué)習英語，這樣有利于提高學(xué)習效率，規(guī)定打卡多少天，以及通過大學(xué)英語四六級的學(xué)生有相應(yīng)的獎勵，有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性，一群人一起學(xué)習有利于更好地監(jiān)督，提高學(xué)習效率。當然學(xué)生們?nèi)绻X得加群打卡麻煩，我們下載的軟件app會根據(jù)學(xué)生記憶遺忘曲線的規(guī)律幫助學(xué)生制定科學(xué)有效的學(xué)習計劃。智能手機的各類功能為學(xué)生提供了方便的學(xué)習平臺。新媒體也可以實現(xiàn)信息的共享，學(xué)生們可以通過各種app軟件等關(guān)注高校有名的教師或者高校官方平臺來進行學(xué)習，可以通過這些平臺了解信息，學(xué)習更多的知識，更好地提升自身能力，擴展學(xué)生學(xué)習的知識面，通過新媒體實現(xiàn)資源的共享能使學(xué)生去更全面、更深入地了解自己專業(yè)的知識，可以實現(xiàn)彼此之間有效的交流探討。新媒體的出現(xiàn)有利于大學(xué)生實現(xiàn)信息資源的共享和多元化，提高學(xué)生學(xué)習的效率。

（二）有利于營造輕松愉悅的課堂氛圍，緊跟時代步伐

教師要改變過去“一言堂”的現(xiàn)象，要充分利用新媒體，把多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，新媒體教學(xué)圍繞知識目標,創(chuàng)立知識和問題的情境,讓同學(xué)們深入其中,啟發(fā)學(xué)生面對面探索解決問題, 開拓思維, 培養(yǎng)天馬行空的想象力,同時也令同學(xué)們的知識遷移能力得以強化,學(xué)生可以把從各種渠道所學(xué)來的理論知識,通過實踐,變成自己的技能技巧。[4]教師要利用新媒體教學(xué)以提高課堂魅力從而減少高校“低頭族”的現(xiàn)象，教師要提高課堂的吸引力，讓學(xué)生在課堂上有更多的發(fā)言權(quán)。在條件允許的情況下，大部分高校開始利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進行授課，教師可以采用線上線下相結(jié)合的方式進行授課，教師在課堂中分享的學(xué)習資源會通過老師所用的平臺進行資源的共享，需要學(xué)生進行自主學(xué)習。新媒體的出現(xiàn)更新了課堂的形式，教師在進行課堂授課之前可以找有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻讓學(xué)生觀看或者在下課間隙給學(xué)生播放輕松的音樂，有利于緩解上課的疲勞。教師可以讓學(xué)生利用新媒體拍攝具有創(chuàng)新性的短視頻，提高課堂學(xué)習氛圍，教師對學(xué)生拍攝的視頻進行風趣幽默點評。高校充分利用新媒體緊跟時代的腳步、與時俱進，大大節(jié)省了教學(xué)資源，可以達到資源利用的最大化，滿足學(xué)生的需求。

（三）有利于端正學(xué)習態(tài)度、了解學(xué)習效果

新媒體由于傳播形態(tài)的集大成性,使傳播的信息具有海量化、全面性的特點,這無形中在大學(xué)生學(xué)風營造的過程中起到了監(jiān)督的作用。[5]新媒體有進行檢測的功能，這在一定程度上有利于規(guī)范學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，可以減少學(xué)生復(fù)制、抄襲的現(xiàn)象，有利于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)術(shù)規(guī)范的良好風氣。當然新媒體的出現(xiàn)，相比于以往的教學(xué)模式，更加方便了教師和學(xué)生的交流，學(xué)生在寫作業(yè)當中遇到有疑問的、晦澀難懂的問題都可以及時和老師溝通，老師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習情況，在了解學(xué)生的學(xué)習情況之后進行查漏補缺，更好的解決學(xué)生的問題，提高學(xué)習效果。

新媒體功能的利用要達到最大化，發(fā)掘新媒體的作用，利用新媒體讓學(xué)生樂于去學(xué)習實現(xiàn)資源的共享，提高學(xué)習效率，要緊跟時代步伐，營造輕松愉悅的課堂氛圍，更好的提高學(xué)生的學(xué)習效果。

三、新媒體對大學(xué)生學(xué)習消極的影響

新媒體的出現(xiàn)，尤其是各種娛樂項目，深深的吸引大學(xué)生，當然可以適當?shù)姆潘蓨蕵罚蟛糠謱W(xué)生沉迷游戲、瘋狂刷短視頻熬到深夜，嚴重影響了身心健康。大學(xué)生缺乏思考，老師布置的作業(yè)，不動腦子，先去上網(wǎng)查找答案，不利于學(xué)生的學(xué)習以及形成理性思維的能力。

（一）媒體的不合理使用，損害大學(xué)生身心健康

新媒體給學(xué)生的學(xué)習、娛樂都帶來了極大便利，但是在帶來便利的同時，大學(xué)生不合理的使用新媒體，也帶來了一些弊端。尤其是智能手機的出現(xiàn)，它在豐富了大學(xué)生的課余生活，使他們在閑暇之余不會感覺枯燥無味，拓寬學(xué)習途徑的同時，也使那些意志力不堅定的學(xué)生迷失自我，沉迷其中無法自拔，從而荒廢學(xué)業(yè)，對未來感到迷茫。[6]智能手機使大部分學(xué)生沉溺在虛擬的游戲世界。尤其是各類短視頻的興起，大部分學(xué)生熬到深夜刷視頻，又有另一部分學(xué)生熬到深夜打游戲，也就導(dǎo)致學(xué)生白天上課沒精神，上課睡覺。因為短視頻一般播放時間在15秒鐘到幾分鐘左右,長期沉溺于短視頻中會影響我們的思維方式，影響大學(xué)生深度思考的能力，大部分短視頻的短時間反饋讓學(xué)生變得麻木，學(xué)生進行深入思考的能力變?nèi)酰灰矔斐晌覀円曈X上的厭倦，比如短視頻上經(jīng)過美顏濾鏡之后的帥哥美女很多，也會導(dǎo)致大部分大學(xué)生產(chǎn)生容貌焦慮，想要變美，有的甚至去整容；長期沉迷于短視頻也會導(dǎo)致學(xué)生不能長時間集中注意力。不合理的使用新媒體，讓學(xué)生的飲食、作息不規(guī)律，就會產(chǎn)生很多問題，熬夜熬到凌晨就會導(dǎo)致頭疼、上課沒有精神，學(xué)習效果下降，這都不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）新媒體提供的信息真假難辨，影響學(xué)生的價值取向

新媒體大量的信息資源，讓學(xué)生在面對這些信息的時候分不清真假，一定程度上會影響學(xué)生的價值取向，積極向上的信息會引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，而有些媒體傳播的信息帶有拜金享樂主義、奢侈攀比之風等在大學(xué)生中滋生起來，這些都不利于學(xué)生形成良好的價值取向。大學(xué)生處在一個多元的時代背景之下，在海量的信息資源中學(xué)生甄別能力變?nèi)酰瑢σ恍┬畔⒄婕匐y辨，大學(xué)生的好奇心比較重，有的學(xué)生會無意間泄露自己或者他人的隱私，這些都表現(xiàn)了大學(xué)生對真假信息判斷能力不足，學(xué)生的法律和道德認知有待提高，新媒體提供的信息真假難辨也是這些問題存在的一定客觀原因，也有學(xué)生自身的主觀原因，這些真假信息就會使學(xué)生在海量的信息資源中迷失方向，導(dǎo)致學(xué)生的價值取向出現(xiàn)偏差。大學(xué)生在虛假、不良信息的影響下，導(dǎo)致學(xué)生思想上的腐敗，精神上的萎靡，行動上的懶散，只想不勞而獲，功利主義，沒有遠大的理想抱負，不利于大學(xué)生形成正確的三觀。

（三）部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習能力，形成惰性思維

學(xué)生在利用新媒體時，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習能力，除非教師布置作業(yè)，學(xué)生們才會積極主動的利用新媒體進行學(xué)習，查閱相關(guān)的資料，學(xué)生們對自主利用新媒體學(xué)習的積極性不高，這樣也容易滋生學(xué)生的惰性思維，缺乏思考，不能自己解決問題。大學(xué)生學(xué)習理論知識，不斷提高自身的能力，需要學(xué)生對理論知識深入思考，自己消化吸收；但大部分學(xué)生在遇到問題時，不假思索就去搜索成為大學(xué)生習以為常的現(xiàn)象，部分學(xué)生自己不想去上課，就找人代課的現(xiàn)象嚴重。智能手機在給學(xué)生帶來大量信息資源的同時，也造成嚴重的“手機不離手”的不良現(xiàn)象，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習的能力，為了完成學(xué)術(shù)論文，對網(wǎng)絡(luò)上的文章進行復(fù)制粘貼形成自己的文章，不會創(chuàng)新，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生惰性思維。無論是上課使用手機還是自習使用手機的學(xué)生都有很多，在課堂上教師提出問題，讓學(xué)生思考回答，大部分學(xué)生會第一時間拿出手機搜索，這樣的方式使用手機降低了學(xué)生學(xué)習效果。手機上各種搜題軟件的出現(xiàn)，一定程度上是有利的，對于有自主學(xué)習能力的學(xué)生，自己做錯的題不會，使用搜題軟件看看詳細的解釋；但大部分學(xué)生沒有自主學(xué)習能力，為了完成作業(yè)不思考直接搜索答案，那么就使大學(xué)生對手機產(chǎn)生嚴重的依賴性，形成惰性思維。

新媒體影響大學(xué)生的價值去向以及缺乏自主學(xué)習的能力，形成惰性思維要努力去克服，以充分發(fā)揮新媒體的積極作用，更好的幫助學(xué)生學(xué)習。

四、新媒體對大學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生消極影響的應(yīng)對策略

新媒體的不合理使用，損害了學(xué)生的身心健康，海量的信息真假難辨影響學(xué)生的價值取向，針對新媒體對大學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的消極影響，提出了相應(yīng)的對策：大學(xué)生要合理使用新媒體，適當娛樂有益身心發(fā)展以及要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的媒體素養(yǎng)。

（一）合理使用新媒體，適當娛樂有益身心健康

在課余時間可以多參加集體活動、社交活動,減少手機的使用時間,并通過健身、閱讀、運動等活動方式轉(zhuǎn)移對手機的注意力,減少對手機的依賴。在課余時間利用智能手機學(xué)習時,也要合理使用,養(yǎng)成正確的學(xué)習使用行為,促進自身身心的健康發(fā)展。[7]要正確使用平板、手機和電腦等，要記住不當“低頭族”，更多的時間是要放下手機，多去和身邊的人交流探討。面對手機里有趣的短視頻及游戲，可以適當娛樂，但不可放縱自己，給自己規(guī)定時間適當放松一下，但一定要保證自己充足的睡眠時間，不能影響第二天的上課；當然學(xué)生不要為了打發(fā)時間就把大部分時間花在刷視頻上，可以在空閑的時間鍛煉身體，運動可以釋放多巴胺也可以愉悅身心，當然了新媒體要合理利用，比如學(xué)生可以跟著短視頻上專業(yè)的健身教練足不出戶在寢室就可以做運動。學(xué)生在閱讀紙質(zhì)版書籍或者學(xué)習的時候，要把手機靜音或者關(guān)機狀態(tài)，以免分散注意力。當在學(xué)習中遇到不會的問題，要自己動腦筋深入思考，要經(jīng)常鍛煉自己的大腦，不要讓自己對手機產(chǎn)生依賴，實在是經(jīng)過思考還不會可以翻看手機查閱，這樣也有助于提高自己的學(xué)習效果，也鍛煉了自己獨立思考的能力，形成良好的思維習慣。學(xué)生作息要規(guī)律，睡覺的時候不要把手機放到自己枕頭前，生活要有規(guī)律，合理飲食。大學(xué)生合理使用新媒體，適當娛樂，也有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的媒體素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)教育就是要保護青少年免受大眾媒介內(nèi)容的污染,使得青少年能夠防范大眾傳媒的負面影響和腐蝕, 自覺追求符合傳統(tǒng)精神的美德和價值。[8]所以，要讓學(xué)生知道在網(wǎng)絡(luò)上并不是非法之地，要有正確的道德意識和法律常識，形成正確的媒介素養(yǎng)。大學(xué)生要形成良好的媒介素養(yǎng)就要教師來進行正確的引導(dǎo)，輔導(dǎo)員要自己具備良好的媒體素養(yǎng)，從大一新生入校之后就要對其進行教育，并在平常的班會、活動、班級群里等對學(xué)生進行媒體素養(yǎng)的教育，以更好地讓學(xué)生提高自己辨別真假信息的能力。當然學(xué)校也可以專門開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生媒體素養(yǎng)的課程，以提高學(xué)生辨別真假信息的能力，高校及相關(guān)部門要重視，應(yīng)配備專業(yè)的師資力量，提高學(xué)生甄別能力。各科教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體，培養(yǎng)學(xué)生對新媒體正確的判斷和理解能力，讓學(xué)生知道過度使用的危害，爭取把危害降到最低，要引導(dǎo)大學(xué)生多使用新媒體進行學(xué)習，給學(xué)生推薦有趣的、有知識含金量的軟件讓學(xué)生下載閱讀，教師要利用手機及時與學(xué)生溝通，要了解學(xué)生方方面面出現(xiàn)的問題，及時處理，從而營造一個積極的新媒體環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的媒體素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，營造積極學(xué)習氛圍

大學(xué)生要自覺培養(yǎng)自主學(xué)習的能力，學(xué)校要為學(xué)生舉辦各種活動提供資金上的支持，讓學(xué)生在活動中提高能力，學(xué)校可以開展各種各樣的比賽項目，舉辦實踐和讀書活動等，讓學(xué)生從聊天、游戲等虛擬世界中走出來，多與同學(xué)交流，舉辦活動可以讓學(xué)生在比賽中鞏固自己的專業(yè)知識，提高自己創(chuàng)新、獨立思考、人際交往和自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生在讀書中凈化心靈，在讀書中樂學(xué)，從而讓學(xué)生減少對手機的使用頻率。學(xué)校也可以進行干預(yù)，充分發(fā)揮新媒體的作用，如規(guī)定學(xué)生在上課期間要把手機上交到統(tǒng)一地點，可以讓學(xué)生會成員一周抽查幾次班級上交手機的情況，對沒有做到上交手機的同學(xué)進行相應(yīng)的處罰，減少學(xué)生對手機的依賴，學(xué)校要為學(xué)生營造一個積極的學(xué)習氛圍，可以在學(xué)校的公眾號或者其它公共地方宣傳社會上的榜樣人物，對學(xué)生進行潛移默化的影響。

五、結(jié)論

新媒體對大學(xué)生學(xué)習影響的應(yīng)用研究，通過查閱、收集資料，分析了新媒體的概念及對大學(xué)生學(xué)習的積極和消極影響，并針對消極影響提出了相應(yīng)的對策。然而，由于筆者的時間與精力非常有限，不能深入進行研究和實踐經(jīng)驗不夠豐富，對新媒體對大學(xué)生學(xué)習影響的應(yīng)用研究還不夠深入，因此希望以后有更多的研究人員可以更多關(guān)注這一研究領(lǐng)域，對該領(lǐng)域做出更大的貢獻。