創業環境對大學生創業意向的影響研究*

陳 珊

（常州大學）

近幾年，我國越來越重視大學生的自主創業，并在此基礎上，提出了鼓勵大學生自主創業。其特點如下：積極制定完善創業政策的文件，改進創業環境，激勵和培育大學生的創業精神，擴展創業的機會。大學生的創業是減輕他們的就業壓力，創造社會財富的主要方式。所以，必須促進區域經濟發展。目前，我國高校學生的創業思維、創業環境與創業實踐需求的匹配程度還不夠高，各區域的創業環境建設水平也有很大的差異。影響大學生創業積極性的因素很多，影響著高校學生的創業實踐。因此，對高校學生的創業環境進行了深入探討，有效地運用其中的積極因素，避免和改進這些負面因素對于提高大學生的創業意識，促使他們有一種強烈的創業動機，最后，對高校學生的創業實踐起到了積極的促進作用。

一、高校學生創業意愿及其影響因素研究

創業意向（Entrepreneurial intention ）是指潛在的創業者有一種自覺的創業意識，是一個很好地衡量創業行為的指標。當前，我國的大學生大多表現出濃厚的創業熱情，創業意愿具有以下兩種特征：第一，創業環境極大地影響了大學生的創業意愿，良好的宏觀環境可以更好地激發大學生的創業精神和積極性。第二，創業教育在一定程度上影響了大學生的創業意向；企業家的典范扮演了關鍵的作用。很多學校都有關于創業有關的課程，與此同時，還有很多成功的創業家，在學校組織創業演講和培訓。IcekAjzen (1988,1991)，這是對大學生企業家精神形成機制的闡釋。TPB假定意圖是最主要的行為決定因素，而意圖被接受的態度（個人對相關的行為抱有積極的或消極的情緒）；主觀規范（當個體實施某種行為時，社會所施加的壓力）以及感知行為控制（個體覺得自己有能力實施這種行為）的影響[1]。

二、影響大學生創業意愿的創業環境因素

（一）社會經濟環境

社會經濟環境是一個企業經濟活動的外部社會條件，包含消費者的收入程度，消費方式與結構消費存款與信用，經濟發展水平，經濟體制，區域產業發展狀況，包括城市化程度等多種因素。經過調查得知，社會、區域的經濟環境也極大地影響著大學生的創業意愿。經濟條件好的地方，大學生的創業行為也將更加積極；相反，則不活躍。北上廣深三大一線城市的大學生創業意愿最為活躍，而在沿海發達的區域，大學生的創業行為也明顯高于內地；南部地區要多于北部。盡管在較好的經濟環境中，創業費用會比較高，大學生創業面臨的問題是房租高，人力成本高等問題，但是，在這些地方，社會資本的活躍度更高，財政支持更加強大，對于大學生創業者來說，獲得天使和創業資本的機會更大。根據調查，北京是大學生創業者的第一選擇。對于剛開始做生意的大學生來說，缺乏資本是創業的主要障礙。大學生自己的錢很少，創業的初始資金基本來自父母、親友等，如果沒有社會資本，大學生的創業意向勢必受到影響，創業意愿也會受到打擊。

（二）政府政策

政府政策是指各級政府為了營造一個良好的創業氛圍而制訂的。一系列的政策來支持大學生的創業，包含融資、稅務優惠、創業訓練及指導。近年來，教育部、財政部、稅務總局等多個部門紛紛發布了相關的政策。企業登記、大學生創業貸款、創業輔導、創業訓練，多視角促進大學生自主創業的實踐。同時，根據當地的實際情況，為高校畢業生提供一系列的創業優惠政策。當地的政策有：當地政府向大學生發放貸款，金融優惠、簡化經營程序、放寬市場準入，加強對大學生創業的培訓與指導。這篇文章的研究表明，高校畢業生的創業動機主要受政府政策的制約。政府從上到下的優惠政策可以為大學生提供創業所需的費用，對大學生的創業意向起到了積極的促進作用。政府對大學生的優惠政策越有利，越有助于學生自主創業意愿，企業的比例和規模也在不斷提高。

（三）高校創新創業教育

創新創業教育是培養大學生創業精神的重要場所，許多大學生在大學時期就有了創業的想法。我國各高校對大學生的創新和創業教育十分重視，自2016年以來，各類高校已開始開辦各類創新型企業教育，并將其融入到學分的管理中；要積極營造高校自主創新的生態體系，創建并開發創意型創業課程；培育和引進具有創造性的師資力量，建立高校創新創業園區、大學生創業孵化中心等各類形式的企業。目前，我國的大學生創新創業教育項目已基本涵蓋了全國各大院校。作為一種扎根于大學的創新創業教育，具有多種作用，對大學生的創業動機有直接的促進作用。

(1)在創業能力培訓、創業教育、創業文化等方面，高校學生的創業精神是一項非常有意義的工作。大學生創業教育能夠使大學生了解創業歷程，掌握創業技能，培養學生創業精神，增強大學生的創業自信，激發學生創業熱情。

(2)可以通過大學的創新創業教育體系將大學與社會之間聯系起來，協助大學生創業，通過社會融資渠道，并協助社會企業提前發現企業的項目，節省了雙方尋找匹配的時間，有效地減少了企業的信息交流和企業的互動。以大學為中心，聚焦投資者、孵化機構、知名企業乃至政府，激發大學生創業積極性。

三、以大學生的創業意愿的創業教育實施戰略

（一）加強家庭的創業幫扶

創業本質上是一種互聯網行為，大學生通過運用、維護和構建社會資本，挖掘創業機會，從而獲取各種資源的過程。大學生的企業家精神也是如此，如果家庭對學生創業給予正面的幫助和正面的效果，這將會使大學生的企業家觀念發生變化，進而影響了大學生的創業意愿。對大學生影響最大的家庭成員的創業經驗和對企業家精神的態度也會對其產生影響。加大對大學生創業支持力度，家庭成員要有正確的創業觀念。中國幾千年來一直重視“農本商末”，從商人的社會地位低下，因此，一些父母對大學生創業抱有“源于骨血”的成見，覺得自己的事業沒有一份穩定的工作好。作為“天之驕子”的大學生要有一份“體面”的工作。“學而優則仕”的傳統思想和對社會地位的追求，對大學生的創業產生了很大的影響，對大學生的創業意愿產生了一定的影響，影響了大學生的自主創業選擇。所以，在大學生創業過程中，家人要以理性的態度對待，創業和工作沒有什么區別，都是大學生追求理想、實現自己人生價值的一種方式，沒有任何的優勢和劣勢之分。而家庭又是大學生的“后援基地”，為創業的發展提供了補充和資助，家庭成員的成功和豐富的創業經驗有助于學生直接創業意識的形成，而且，親朋好友的成功創業經驗對于大學生來說，起到了表率的作用，能夠積極地激勵大學生的創業意愿。借助了家庭的力量，能夠降低大學生創業的阻力，激發大學生創業意愿，增強大學生創業意識。同時，要打破家人對大學生創業的成見，理性地看待當代大學生的創業行為，發揮一個家庭成員的榜樣力量，為培養大學生創業精神奠定了堅實的家底。

（二）政府政策兼顧區域特點

從中央到地方，要不斷完善有關激勵大學生自主創業的政策和法規。尤其是在中西部地區，當前，各地政府對于高校畢業生的創業扶持政策和力度還不夠充分，這還不足以激發更多的中西部大學生到欠發達地區去創業。當前，我國很多地區對大學生創業的政策都太過寬泛，缺少可操作性，一些法規不是很詳細，甚至還有一些空頭法規，這種政策很難真正激發大學生創業的積極性，要想幫助那些想要做生意的大學生，是很困難的，許多大學生企業家也因此而放棄了自主創業的想法。另一方面，一些地方在創業公司的行政審批上，注冊和批準程序復雜，批準時間太久，這將會挫傷大學生的積極性和意愿。所以，當地的企業家政策，不但要遵循國家的政策，同時要考慮到區域的經濟發展特征，從區域資源的角度來看，鼓勵大學生創業，利用區域內的優勢資源開展更多的創業活動。比如，中西部的經濟增長空間很大，優化產業結構，把握好西部開發和“一帶一路”的契機，對新成立的公司給予大力支持，從點到面，帶動中小微企業的迅速發展。同時，各地要挖掘當地特有的文化符號，充分發揮地方文化的特點，扶持具有鮮明文化特征的創業項目。在今后的發展過程中，如何充分發揮當地特有的文化因素，以發展當地特色的經濟發展，是當地各級政府今后發展的主要政策。這些政策和措施能夠激勵更多的本地大學生的企業家精神和積極性，促進當地特色產業的發展，在區域內形成發展優勢才能吸引到更多的本地大學生，形成良性循環。

（三）完善創新創業課程體系建設

在實際過程中，創新創業課堂教學對大學生雙創知識的培養具有重要的現實意義。培養雙創能力有關鍵作用。在加強大學生的創業意愿方面也有顯著的效果，同時，通過強化創業意愿也可以對大學生的雙創行為進行積極預測。然而，傳統單一的“雙創”課堂教學，在培養學生的“雙創”素質與能力方面還存在著一些缺陷。通過舉辦“雙創”競賽，可以有效地解決這一問題。從而對大學生的雙創知識、素質、行為、能力和意向都有正面的影響。這種情形說明，在我國，“雙創”課堂教學和“雙創”競賽活動都是提高大學生“雙創”能力和“雙創”意識的重要途徑。首先，大學要在各個專業開設相關的雙創教育課程，擴展其受教育的領域和覆蓋面，這樣，大學生“雙創”的能力才得到進一步的提升，增加學生的創業意愿。其次，就教學內容而言，可以參考高校的雙創素質模型，培養各種知識、素質和能力，要開設相應的專業理論和實訓課程，提高了培訓效果和針對性。第三，“雙創”教育機構要對“雙創”的課程體系進行整體的設計與策劃，要建立和完善高校學生的創新創業教育課程體系。對“雙創”的競爭進行了定位，優化宣傳，指導、組織實施雙創教育，正確認識競爭是培養大學生“雙創”意識和素質的重要途徑[3]。

（四）加強創業社團的管理，實現群體效用

馬克思在他的作品中指出：“人的本質不是單個人固有的抽象物，在其現實性上，是所有社會關系的總和”，他對人與社會之間的辯證關系進行了論證，人作為社會關系的總和存在而發展。為了生存而勞動，因而形成了某種社會關系。人既是一個人，又是群體中的人，因而，個人的行為選擇不可避免地會被團體所左右。庫爾特·勒溫對“場論”的論述中說明，一方面，這些正式和非正式團體在規范和行為上存在著一定程度的約束性；而在另一種情況下，團體會持續地為個人賜予新的特征，使個人有一種特殊的群體心理效應。通過訪談，我們發現，由于缺乏同齡人，他們的創業意愿受到了一定的影響，所以，建立一個同齡人的群體，充分發揮同齡人對大學生創業意愿的正面導向，對提高大學生的創業意愿具有重要意義。其中一個典型的組織是學生社團，它是學校文化的一個重要載體，是學校文化建設的一支新生力量，同時，大學生們也有相同的文化愛好，為滿足這種利益而自發地組成的一種非正式的團體。把那些有創業想法的大學生聚集在一起，凝聚成一個小團體，為對方提供一個溝通的平臺，透過溝通，增進雙方對創業意愿的了解，激發彼此的創業意向。現在，越來越多的大學設立了創業社團，但問題不在于，可以提高大學生的創業意愿，要從強化社團的管理和發揮同齡人的積極作用兩個方面著手。第一，加強大學生創業協會的管理，必須要有更多的導師和更多的社團活動。首先，要為大學生創業社團提供專門的導師，高校創業型教師的數量有限，可以雇用企業家來指導創業組織，這種職業輔導可以成為大學以理論為導向的創業教育的一種補充；其次，要在創業組織中創造一個活躍的氣氛，多組織一些有價值、有規模、有吸引力的高質量的創業項目，為有創業意向的大學生提供實踐的機會，提高他們對創業的認識，也可以吸引更多的學生參與，提高大學生對創業的興趣。第二，要充分利用同齡人的積極作用。利用同齡人的力量，幫助有創業意向的學生理解創業的意義，進行創業活動。在有企業家精神和創意的同齡人中，大學生更有可能找到符合自己理想和目標一致的人群，形成優勢互補，改變了目前高校畢業生在創業過程中組隊困難的狀況。對于普通的大學生來說，參加創業社團也很重要。通過參加社團活動，可以鍛煉和培養自己的能力，與其他成員進行交流和協作，同時也培養了他的社交技巧，也有了一定的交往能力，不管是工作或做生意，這些經歷和能力的積累對大學生來說都是非常關鍵的。總之，加強大學生社團管理，在同齡人中發揮作用，對于提高大學生的創業意愿和學習興趣，都有很大的作用[4]。

（五）積極營造善于創新、敢于創業的文化環境

人類是社會性動物，周圍的環境會對學生的思維和行為產生直接的影響。大學生是一個特別的群體，大學生的創業動機受其地域客觀環境的影響，其中，創業文化環境和創業的基本條件對企業的經營環境有很大的影響。一個區域是否鼓勵創新，是否對新公司的容忍程度，將直接影響到大學生創業初期的自信心；一個區域的創業基地，如創業孵化基地的完善程度、創業網絡的健全程度、失敗救援系統的發展水平等，更是直接影響著大學生企業家是否能夠將創業的動力轉化為實際的創業行為。所以，有關部門要營造輕松、鼓勵創新的創業氛圍，讓大學生真正感受到自己的創業行為是有依據的；另外要加速創業基礎設施的建設，要積極發揮創業孵化基地的功能，健全失職救濟體系，提高大學生創業信心，逐漸地消除其恐懼心理，加強他們的創業動機，最后將其付諸實踐。

四、結束語

總之，國家政策、社會環境、學校、家庭及其他外部環境是影響大學生創業意愿的重要因素。為了更好地激勵大學生的創業意愿，一是要有針對性地采取獎勵辦法，正確引導并激發學生的創業意向。二是要樹立良好的社會氛圍，家庭應該更多地鼓勵和支持大學生，培養大學生的創業意識；三是要加大對大學生創業的宣傳力度，培養學生的創業能力。政府、社會、家庭、學校齊心協力，采取最合理、最有效的辦法，為大學生提供更好的創業環境，推動大學生創業的成功。