大數據環境下財務管理課程教學改革探析

晏 晶

（天津天獅學院）

目前人類社會已進入到大數據時代，在信息技術和互聯網的推動下，人們想要做出決策需要對海量的數據進行分析。在這種背景之下，按傳統的數據采集和分析模式已很難適應當前的形勢。財務管理是企業一項重要的工作，在管理活動開展過程中具有數據量龐大、工作任務繁重的特點。在傳統的財務管理模式下，很多工作都需要借助人工來開展，這已很難適應當前最新的財務管理需要，為適應當前最新的市場發展形勢，就迫切需要對財務管理課程教學進行改革，將大數據技術充分融入到課程教學中，以此來培養具備大數據專業素養的財務管理人才適應社會發展的需要。

一、目前大數據環境下財務管理教學開展面臨的困境

（一）缺乏專業人才

盡管目前大多數高校都開設有財務管理相關專業，但高校在培養財務管理人才的過程中，大多按照傳統的課程內容對學生開展教學工作。由于缺乏大數據相關技術課程的融入，導致高等學校培養出的財務管理人才大多缺乏大數據背景，由于學校培養出的人才并不具備復合型知識結構，導致學生畢業之后很難適應當前大數據技術不斷發展的市場現狀。企業也很難招錄到最需要的人才，這些是目前需要特別注意的問題，如果這一問題無法得到有效解決，將會嚴重影響企業財務管理工作的有效性。

（二）數據的精準度問題

基于大數據環境來開展財務管理課程教學需要教師在教學過程中使用大量數據，財務數據一般都是借助財務憑證來傳遞的。在相關數據錄入的過程中，很有可能會出現重復或遺漏的問題，而且目前財務工作的復雜程度在不斷提升，產生的數據也是海量的。在這種背景之下，數據的精準度很難得到有效保障，而且也缺乏完善的審核機制。同時，借助網絡來傳遞數據，還存在著數據精準度的問題，這就決定教師在教學過程中，所使用的數據在精準度方面并不能得到有效保證，這會嚴重影響到教師所開展的課程教學，需要教師對此問題高度重視，積極探尋解決問題的方法。

（三）數據整合難度大

在大數據環境之下，財務管理工作開展過程中必然會產生海量的數據。且在具體分析數據的過程中，需要對數據進行整合，然而實際應用期間存在相關部門各自為政，數據很難得到有效整合的問題。而目前教學活動開展過程中，大多數學校的教師都習慣于按照傳統的模式來開展課程教學，由于缺乏大數據技術的應用，導致在課堂教學活動開展過程中很難將相關財務數據進行有效整合，這對教學活動的穩步開展也會產生不利影響，如何才能解決數據整合的問題，這也是需要教師特別注意反思的方面。如果這一制約因素無法得到有效解決，未來財務管理課程教學難度將會變得更大。

二、大數據環境下財務管理課程教學現狀分析

在大數據技術不斷發展的背景之下，財務管理課程教學活動開展過程中也面臨著嚴峻的形勢。在目前所開展的教學活動中存在很多內外部因素，嚴重制約課程教學活動的有效開展，這些問題需要學校和教師認真展開分析：

（一）課程教材內容與大數據技術缺乏融合

大數據環境下的財務管理課程教學需要充分融入大數據相關技術，但是目前財務管理，課程教學活動開展過程中，大多數學校所使用的教材并沒有充分融入大數據相關技術。存在著教材建設力度嚴重滯后的問題，在目前所出版的財務管理教材中，融入大數據相關技術的教材極少，這對財務管理課程教學活動的開展會產生極為不利的影響，迫切需要教師在教學活動中不斷加大對大數據技術的研究力度完善，教材內容借助積極開展校本課程和教材建設，來改變目前的教學現狀，才能適應當前的教學需要，否則傳統的教材將會嚴重制約人才培養工作的開展。

（二）教學模式缺乏實踐性

大數據環境下的財務管理課程教學，對實踐性教學環節有著較高要求，需要學生在學習過程中充分利用大數據技術來進行財務數據的分析與處理。但目前多數學校所開展的財務管理課程，在教學過程中都是按以理論教學為主的模式來開展課程教學，在教學活動的全程都缺乏實踐性環節的融入，即使部分學校會開展與財務管理相關的實踐，也缺乏大數據技術的應用，這就導致學校的教學模式無法適應當前市場發展形勢的需要。由于學生在學校接受教育的過程中沒有接收到實踐方面的指導，導致學生畢業參加工作后需要花費大量時間去學習和探索大數據技術，在財務管理工作中的應用。這對學校人才培養質量的不斷提升也會產生極為不利的影響，如果這一問題無法得到改變，學校課程教學的有效性也很難得到保障。同時，由于實踐性教學力度不足，教師缺乏對學生有針對性地指導，也會導致學生在開展相關學習和實踐的過程中，無從下手。

（三）教學考核模式無法適應教學需要

大數據環境下的財務管理課程教學在開展過程中，教學活動能否取得理想效果與教學考核模式有直接關系。但目前，大多數學校對學生學習情況進行考核的過程中，還習慣于按照傳統的模式，利用平時形成性考核和期末考核相結合的方式對學生作出評價，這種評價中期末考核占比較高，大多是以傳統卷面考試的形式出現。由于這種考核模式下，學生在考前突擊復習就能通過考試，甚至有可能取得高分，所以很難考察出學生對大數據技術的理解和掌握情況。由于在課程考核中缺乏對大數據技術應用的考察內容，導致學生對于大數據技術在財務管理中的應用大多缺乏全面了解，致使學校人才培養工作受到很大影響。由于學生學習的內在動力無法得到激發，因此大數據環境下，財務管理課程教學的目標很難實現，致使學校的人才培養工作與社會需求存在明顯的脫節問題。

（四）實踐性教學力度不足

對于大多數高等學校而言，學校都存在著大數據財務管理軟件引進力度不足的問題，由于學校并沒有建立大數據財務管理專業仿真實驗室，導致教師對學生開展教學的過程中很難積極組織開展形式多樣的大數據技術實踐活動。盡管高校財務管理課程教學活動開展過程中，也在不斷加大對會計軟件應用的教學，但是大多將注意力集中在傳統的財務信息處理上，沒有從大數據技術應用的角度對相關問題進行分析和探索。同時，財務管理課程教學，活動開展過程中還存在著課程內容與企業工作實際相脫節的問題，學校所教的內容與企業財務管理工作開展過程中的側重點存在著差異，這一問題嚴重制約學校人才培養工作的穩步開展，是目前迫切需要解決的問題。

三、大數據環境下財務管理課程教學改革的策略

大數據技術的不斷發展，從不同層面對財務管理課程教學產生了深遠影響。為適應當前大數據背景下財務管理工作開展的需要，在課程教學改革活動開展過程中，需要從以下層面進行改革，以適應教學活動有效開展的需要：

（一）對課程人才培養目標進行調整

傳統的財務管理課程教學活動開展過程中，大多數情況下都是圍繞傳統管理理念下的財務管理工作而開展。在人才培養目標方面，并沒有充分融入當前大數據時代背景，這就導致學校的人才培養工作存在著嚴重的滯后性。為適應當前大數據技術不斷發展的形勢，在學校課程教學改革推進的過程中，需要充分展開對企業財務管理現狀的研究，了解企業借助大數據技術開展財務管理工作的現狀和對財務管理人才的需求，以此為背景對學校目前的財務管理課程人才培養目標進行調整，要借助人才培養目標的調整，圍繞大數據技術的應用來豐富課程內容，將最新的大數據技術充分融入到課程的教學活動中來，以此來拉近學校人才培養與企業之間的聯系，使學校培養的人才能夠適應企業開展財務管理的需求。做好了這一點，才能改變目前的課程教學現狀，實現將大數據技術充分融入到課程中的改革目標，使學生具備復合型知識結構，滿足企業不斷發展對人才的需要。

（二）對課程教學體系進行完善

傳統的財務管理課程教學體系是基于企業財務管理而開展的，教學活動的側重點是對企業財務數據進行有效管理和分析。由于在教學過程中缺乏大數據技術的融入，導致課程教學內容過于傳統，無法適應行業發展的最新形勢，為了改變這一現狀，需要對課程教學體系進行不斷完善，將大數據技術對企業財務管理的影響以及大數據輔助財務決策和影響財務戰略體系的內容，充實到課程教學體系之中，使學生能夠借助參與課程學習對大數據背景下財務管理的模式方法以及行業未來發展方向有充分了解。只要學校能不斷完善課程教學內容，從各個層面不斷豐富課程的內涵，強化學生對大數據背景下財務管理應用的理解和認知，就能借助理論與實踐相結合的課程教學體系，來不斷提高學生的實操能力，這對于課程教學發揮出對學生的引導作用也能產生重要影響，建議教師在教學活動中特別注意這一問題，以此來提升財務管理課程教學的有效性。大數據環境下的財務管理課程教學，需要不斷強化實踐教學的力度，要借助實踐教學力度的不斷加大使學生能夠充分學習和應用最新的大數據技術，這需要教師積極對課程教學方法進行變革。為使教學變革能夠取得理想效果，需要教師在教學過程中不斷加大實踐教學力度，充分利用好學校的會計專業實驗室讓學生充分利用基于大數據技術開發出的財務管理軟件，體驗大數據技術不斷發展對財務管理工作所帶來的積極影響，并引導學生在實踐中積極探索大數據技術應用的策略。同時，也要結合當前學生大多習慣于在線學習的現狀，積極對學校的在線教育平臺進行完善，將線上教學和線下教學有機結合起來，充分利用信息技術來輔助開展，基于大數據的財務管理實踐教學，教師在教學過程中要發揮出自身對教學活動的引領作用，積極創造條件為學生設計學習的課題，打破教材章節對教學活動的束縛，對學生進行全面引導。由于借助線上課程和教學軟件的輔助，學生們能充分融入到對大數據技術的學習和應用中，同時也能隨時隨地根據教師所提供的網上教學資源展開自主，學習者能夠充分激發出學生在課程學習方面的積極性。當課程教學模式發生了根本性變革之后，就能改變傳統，以理論教學為主的弊端使學生能夠將學習和實踐活動密切結合起來，在實踐中積極應用理論知識，從而不斷提高對大數據技術的認識和應用力度，這也能使高等學校所開設的財務管理教學發揮出對學生的引領作用。

（三）積極開展案例教學

在大數據技術不斷發展的背景下，財務管理課程教學活動開展過程中，如果繼續按照傳統的教學模式，嚴格依據教材對學生開展財務管理課程教學，已很難適應當前教學活動有效開展的需要。目前迫切需要學校在提升教學有效性上進行不斷探索，為實現這一目標，教師在教學過程中可以積極開展案例教學，充分利用當前信息技術不斷發展的優勢，利用學校的線上教學平臺和師生之間建立的溝通互動群來向學生推送財務管理的相關案例，在課堂教學過程中將理論與案例結合起來對學生開展課堂教學，并在課堂教學過程中為學生留出充分的時間，讓學生能夠積極展開對案例的討論與分析。在學生充分分析之后，教師要引導學生從大數據技術應用的角度來對教材中的理論知識進行探究，利用這種方法能夠強化學生對理論知識的認知，也能提升學生應用大數據技術開展財務管理的實踐水平。當學生在教師的引導下，對案例有了充分了解并學會了使用大數據技術開展財務管理工作的方法之后，教師要借助引導學生寫課程論文的形式來總結自身在學習過程中對案例的認識，這有助于學生更好的思考和領會學科所涉及的知識點并在今后更好的應用。同時，也能借助教師的有效引領培養學生學術研究和論文寫作能力，促使學生的科研能力得到穩步提升，為他們今后更好的發展奠定基礎。

（四）對課程考核模式進行改進

傳統的財務管理課程考核以卷面考核為主，同時融入平時學生完成作業和課堂上的考勤和平時表現等，在大數據技術不斷發展的背景下，對財務管理課程的實踐性提出了更高的要求，所以在目前按照傳統的考核模式無法實現對學生學習的引領。為改變這一現狀，需要教師積極對課程考核模式進行改進，不斷提高對實踐性教學環節的考核力度，將期末卷面考核的分值降到總分值的50%，將學生平時的表現參與討論和論文寫作等情況充分融入到課程的考核之中并充分利用大數據技術做好對學生平時表現和實踐性，教學環節的考核力度，借助這種方法將學生在學習過程中的學習成果全面展示出來，以此提升考核活動的科學性。只要課程考核模式發生變化，就能改變目前的教學現狀，使學生們積極參與到平時的實踐活動中，在實踐中不斷強化自己對大數據基礎的理解和應用力度。

（五）積極與企業合作開發校本教學資源

為實現財務管理課程教學改革，基于大數據技術不斷發展的背景學校在課程教學改革方面要積極與企業展開深度合作，借助校企合作來豐富財務管理課程教學的內容，促使學生有機會在實踐課程中切身體驗大數據技術，在財務管理工作中的應用。同時，學校和企業要合作創建大數據財務管理仿真實驗室，以此為學生提供應用大數據技術，展開財務管理實踐的平臺，使學生能夠借助不斷強化學習力度來提高自己對大數據技術的認識。為滿足學校教學活動有效開展和大數據時代背景下企業財務管理工作穩定開展對人才的需求，學校還要積極與企業合作，展開校本教材和課程的開發，以此來豐富學校的教學資源，滿足學生學習的需要。

四、結束語

大數據環境下，財務管理課程教學改革，活動在開展過程中會面臨著一系列的問題，所以認真對當前制約教學改革的因素進行全面分析，借助對課程教學體系的改革、完善，積極與企業合作進行校本教學資源的開發，就能借助大數據技術的優勢提升學校財務管理課程教學的有效性是學校培養的人才，更加適應企業的需要。