川東北紅色文化資源融入大學生思想政治教育的價值及路徑

■ 鞏力溪

黨的十八大以來，習近平總書記先后到山東臨沂、安徽六安、浙江嘉興、甘肅張掖、河南信陽等革命老區考察，對利用紅色資源、發揚紅色傳統、傳承紅色基因作出了重要指示。川東北作為具有豐富紅色資源，優良紅色文化傳統，先進紅色革命歷史的地區，對于革命精神的傳承具有重要意義。在思想政治教育中融入內涵豐富且具有顯著地域特征的川東北紅色文化資源，以達到傳承革命精神與豐富思想政治教育內容相統一。

一、川東北紅色文化資源的內涵及特征

川東北紅色文化資源作為紅色文化的重要組成部分，是川東北人民在共產黨領導下開展革命、追求民族復興和人民幸福而形成的先進文化和偉大精神。作為全國第二大蘇區的川東北—川陜革命根據地，以達州、巴中、廣元作為紅色文化資源分布的核心聚集區域，還有以南充、廣安、遂寧為重要組成部分的分散區域，其資源內容豐富，類型多樣，主要分為物質形態的紅色文化資源和精神形態的紅色文化資源，有其獨特的內涵。

（一）川東北紅色文化資源的內涵

川東北物質形態的紅色文化資源主要有革命博物館、革命紀念館、革命舊址、革命遺跡、革命烈士陵園、革命文物、石刻文獻等能夠真實見到的物質形態；精神形態的紅色文化資源其實就是非物質形態的資源，如革命傳統、革命精神、愛國主義、理想信念、革命口號、故事歌謠等反映政治立場、價值追求、道德品質、人生追求的精神形態。

（二）川東北紅色文化資源的特征

川東北紅色文化資源具有紅色文化資源獨特的民族性、典型的時代性、鮮明的人民性、廣泛的傳承性、深刻的正向性等共性特征，還兼具特有的地域性和明顯的生動性特征，是特殊時期川東北兒女革命斗爭實踐的產物，是革命精神真實的寫照，與傳統文化一脈相承，歷久彌新。

二、川東北紅色文化融入高校思想政治教育的必要性

（一）高校思想政治教育面對經濟全球化新挑戰的需要

經濟全球化背景下，中西方意識形態和文化的碰撞日益激烈，復雜多元的社會思潮對大學生意識形態的形成不斷侵蝕，大學生的民族責任意識、國家安全意識和文化自信意識不斷受到沖擊，特別是一些具有偏激政治傾向和消極觀念的思想元素，使得部分大學生的社會主義和共產主義理想信念發生動搖。在當前形勢下，豐富思想政治教育內容，創新思想政治教育方式，對切實做到改進和加強高校思想政治教育，齊奏民族主旋律、弘揚國家主流意識形態，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養出又紅又專、德才兼備的大學生至關重要。

（二）高校思想政治教育面對時代新要求的需要

當代大學生主流意識不斷受到沖擊，思想逐步從單一向多元化轉變。人人都有麥克風，人人都是記者，人人都是新聞傳播者的自媒體時代興盛，給思想政治教育帶來了挑戰和機遇。在時代的要求下，思想政治教育方式也需要從單一走向多元化，從傳統走向現代，從灌輸走向滲透，從說教走向對話，從客體走向主體。將紅色文化融入思想政治教育，形成風清氣正的良好氛圍，抵制不良思想很有必要。同時將紅色文化資源中堅定的革命信念、高尚的革命精神、樸素的愛國主義等精神教育和革命遺址、紀念館等廣泛的實踐教育基地相結合，豐富思想政治教育的內容和形式，加強文化導向作用，拓展校園文化載體，強化當代大學生主流意識，寓教于樂，潤物無聲。

（三）川東北紅色文化資源與高校思想政治教育相輔相成的需要

對于思想政治教育而言，紅色文化資源可以深化思想政治教育實現其教育目的，可以作為思想政治教育資源的補充，促進思想政治教育形式的靈活性。地域性的紅色文化資源以其獨特的特征和優勢對當地高校思想政治教育有很大的助力作用和實踐意義。物質形態的紅色文化資源具有一定的現實意義，主要體現在川東北紅色文化資源內涵豐富，形式多樣，特征顯著。它可以有效豐富思想政治教育育人新內容，可以有效促進思想政治教育從理論走向實踐，改變教育形式的單一性；非物質形態的紅色文化資源可以為思想政治教育創造時代教育價值，讓學生真切感受時代精神與紅色時代的魅力。

對于川東北紅色文化資源而言，通過高校思想政治教育這一載體，有利于傳承紅色文化，有利于弘揚川東北紅色文化，還可以通過開展紅色文化論壇，黨史學習教育，紅色文藝創作等方式來創新川東北紅色文化，加深紅色文化資源研究的理論高度，通過這些載體，有利于川東北紅色文化“走出去”，更有利于川東北紅色文化資源實現育人功能。

總之，川東北紅色文化資源可促進思想政治教育實現教育的目的，思想政治教育可以使川東北紅色文化得到充分有效的傳承，二者可以實現優勢互補，相輔相成，相得益彰。

三、川東北紅色文化資源在大學生思想政治教育中的價值

（一）有利于創新大學生思想政治教育的路徑

紅色文化資源在黨的十八大以來成為各大高校思想政治教育理論研究和實踐運用的熱點。各高校結合紅色文化這一時政熱點積極探索，不斷拓展，進一步實現了思想政治教育理論與實踐的統一，有利于開辟思想政治教育新路徑。

將川東北紅色文化資源融入思想政治教育，從教育教學來看，可以通過開展紅色文化學術活動、紅色課外活動項目、紅色主題團日活動、豐富社團實踐基地、愛國主義教育基地、英雄模范進校園等活動。同時，加強高校思想政治教育師資隊伍建設也是高校思想政治教育的重要一環，將“兩學一做”主題學習教育、黨史教育、黨組織生活與川東北紅色文化資源有機結合起來，有利于推動高校思政課教師的思想素質和業務水平，激勵高校教師為黨的教育事業無私奉獻，矢志奮斗，實現立德樹人的根本目的。

因此，思想政治教育陣地就從課堂向校園文化建設發生轉移，思想政治教育渠道從教材向實踐基地轉移，思想政治教育對象從受教育者向教育者轉移再作用于受教育者。總之，有川東北紅色文化資源的融入，使得思想政治教育的陣地進一步拓寬，渠道進一步增多，最終使思想政治教育從理論走向實踐，從虛無走向實際。

（二）有利于提升大學生思想道德素質

人生觀、道德觀、思想品質和傳統文化習慣是思想道德素質的主要內容，教育是促進素質養成的重要方式。培養大學生養成良好的思想道德素質，形成正確的價值觀和堅定的理想信念，是高校落實立德樹人的根本任務。

川東北紅色文化生動詮釋了中國共產黨和川東北人民為追求理想、追求真理而產生的革命事跡和斗爭精神，有真實而又鮮活的革命故事，樸實而又強烈的石刻口號，莊嚴而又震撼的陵園遺跡，如全國最大、最早的通江王坪烈士陵園，還有眾多偉人名家的館堂故居，如開國元帥朱德，新中國總設計師鄧小平，民主革命家張瀾，軍事革命家羅瑞卿等故居等都分布在川東北，這些都是紅色崢嶸歲月的最好印記，為高校提供了很好的思想政治教育實踐基地以及愛國主義教育基地。將這些獨特而又優質的紅色文化資源融入大學生思想政治教育，有利于實現“以文化人，以文育人，以文感人”，引發共鳴，幫助學生堅定馬克思主義、共產主義信念，樹立正確的政治信仰與人生觀、價值觀，將實現個人價值與祖國和民族的利益結為一體，自覺加強思想政治教育知識的學習，不斷完善自我，提升自我，養成良好的行為習慣，樹立崇高的理想信念、堅定奮斗，全面發展。

（三）有利于堅定大學生文化自信

受多元化的文化背景沖擊，一些大學生的文化意識逐漸西化，對本國文化欠缺自信，盲目地“崇洋媚外”，扭曲自身文化信念，甚至還出現具有偏激政治傾向和消極觀念的思想元素。鑒于此，讓大學生形成中國特色社會主義的“第四個自信”---文化自信尤為重要。

紅色文化從某種角度上就是馬克思主義同中華優秀傳統文化、革命文化、革命實踐相結合的先進文化”。文化內涵是川東北紅色文化的靈魂，有其獨特的地域性和生動性，是特殊時期的產物，富有時代特色，表現出堅定執著的理想信念、實事求是的工作作風、人民至上的宗旨意識、艱苦奮斗的優良傳統、敢為人先的創新品格、迎難而上的斗爭精神等，將這些內涵融入到思想政治教育的理論學習與實踐教育，便于學生產生認知認同、情感認同、實踐認同。既有利于讓學生認識歷史、銘記歷史、了解革命勝利和幸福來之不易，也有利于實現思想政治教育與文化培育的有效統一。自覺抵制不良思想文化侵蝕，喚醒對弘揚中華民族優秀傳統文化、革命文化的認知，增加民族自信心和自豪感，從而逐步建立文化自信，具有重要的歷史意義和現實意義。

四、川東北紅色文化資源融入大學生思想政治教育的路徑

（一）將川東北紅色文化資源融入課堂教學

思政課課堂教學和其他課堂教學一樣，都是為了實現某類知識的傳授和學習的過程，是學校為了實現其教育目的普遍使用的手段，將川東北紅色文化資源融入思政課堂，改變傳統思政課教師照本宣科、教法單一，學生興趣不高的問題。在課堂上教師要“會講故事、講好故事”，如講述鄧小平、朱德、張愛萍等偉人英雄們的先進革命事跡；講述木門會議、反“三路圍攻”、反“六路圍剿”等英勇斗爭事跡；講述王坪烈士陵園革命先烈們的英雄壯舉等，讓學生真實地感知革命歷史、革命進程和革命精神。因此，可以因地制宜地利用川東北豐富的紅色文化資源進行案例式、專題式、互動式教學，增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力，從而“讓思政課成為一門有溫度的課”，激發學生們的學習興趣，形成感官沖擊，獲得精神共鳴，變被動學習為主動塑造自我，形成正確的價值觀，實現課程育人。

（二）將川東北紅色文化資源融入實踐教學

思政課實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，堅持理論性和實踐性相統一，強調知行合一，是高校實現立德樹人的重要途徑。習近平總書記在湖南考察時講到“要把課堂教學和實踐教學有機結合起來”，實踐教學不能僅是單純意義上的實踐，而要與課堂教學同向同行，是課堂教學理論指導下的實踐探究，需同時涵蓋第一課堂和第二課堂。川東北紅色文化資源豐富，類型多樣，非常具有理論研究和實踐研究的價值，可以通過開展對以川東北紅色文化為素材的藝術、影視、舞劇、音樂等作品進行賞析、創作。如川東北某大學音樂學院原創舞蹈《豐碑》，獲得全國大學生藝術展演一等獎，其中包含川東北紅色文化元素。也可以通過開展以川東北紅色文化為主題的演講、學術研討、校園文化建設、社會調研、基地實踐、場館體驗等課外實踐，如某文理學院《魂鑄巴山》獲得國家藝術基金項目立項。還可以依托“青馬工程”“兩學一做”“黨史教育”等活動平臺進行學習實踐，深化理論實踐，加強實踐育人。

（三）將川東北紅色文化資源融入網絡教學

思政課網絡教學作為課堂教學和實踐教學的補充和延伸，是指利用內容豐富、形式多樣的互聯網資源和平臺，在教師的指導下，線上+線下雙管齊下，培養學生自主學習和研究學習的能力，彌補思政課書本資料的有限性和不足，從而更好地為思想政治教育服務。將川東北文化資源融入網絡教學主要是互聯網的交互性、實效性、活潑性和川東北紅色文化資源深刻的正向性相結合，健立健全網絡思政平臺，實現網絡思想政治教育。

利用川東北高校所在地區的區位優勢和本校校史校情，探索和挖掘紅色文化資源，凝練紅色文化精神，以微信、微博、QQ、公眾號、抖音、易班、今日校園等軟件和應用程序為平臺定時推送紅色相關資訊，讓其在他們自己的主陣地上發揮主觀能動性，實現互動討論和資源共享；以打造紅色專題網站為契機，將紅色照片、紅色歌曲、紅色視頻、紅色紀錄片等紅色資源整合，凈化網絡環境，熏陶培養當代大學生的紅色意識；以網絡媒體技術為手段，如用VR 技術云游偉人鄧小平故居、朱德紀念館等“紅色基因庫”，延伸思政課堂，讓學生身臨其境地感受偉人的先進革命理念和革命事跡，傳承紅色基因，汲取信仰力量，激發奮斗動力。