課程思政融入高職院校電子商務基礎課程的研究與實踐

陳中明

（廣東工貿職業(yè)技術學院經(jīng)濟貿易學院，廣東廣州 510510）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[1]。高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的主要陣地，肩負著教書育人的使命，其中思想政治教育長期以來都是高職教育的薄弱環(huán)節(jié)。電子商務專業(yè)近年來保持著良好的發(fā)展態(tài)勢，是許多學生志愿填報的熱門選擇，由于學生人數(shù)的不斷增多以及專業(yè)本身的互聯(lián)網(wǎng)特性，對專業(yè)人才的思政教育提出了更高的要求。但電商專業(yè)教學更加強調信息技術、經(jīng)濟和管理學理論知識的掌握和運用，存在嚴重的重育“才”輕育“德”的現(xiàn)象[2]。因此，電子商務基礎作為專業(yè)核心課，要與思政要素相結合，在傳授電商知識的同時提升學生的思想政治素養(yǎng)。

一、電子商務基礎課程思政的基本思路

（一）以人才培養(yǎng)方案為導向，思政內容立足崗位

電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案是課程設計的基礎，思政元素在融入教學時只有以其為導向才能發(fā)揮效用，在正在意義上實現(xiàn)課程思政的目的。

在培養(yǎng)目標中明確提出要培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展、適應電子商務行業(yè)發(fā)展需要的高素質勞動者和技術技能人才，這充分體現(xiàn)了思政元素融入課程教學的重要性。電子商務基礎課程作為專業(yè)核心課程，教學目標的確定也必須要以此為依據(jù)，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，注意德育的開展和思想政治教育。

在人才培養(yǎng)規(guī)格中的“職業(yè)面向與能力要求”確定了專業(yè)主要職業(yè)和崗位類別，這就要求課程要立足電子商務相關職業(yè)，面向網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站策劃、數(shù)據(jù)分析等崗位，在課程教學中介紹基本知識點的同時培養(yǎng)學生相關崗位的職業(yè)素養(yǎng)和道德意識。

（二）以學生為主體，提高學習自主性

課程要始終堅持以學生為教學主體，教師的作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學生自身獲取知識的能力。引導學生從被動式學習轉變?yōu)橹鲃犹骄揩@取知識，不僅知識點的掌握更加牢固，思政內容也能更好地理解和體會。在課程中采取項目驅動、協(xié)作學習、案例分享、自主和情景教學的方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生的主觀能動性得到更好發(fā)揮，從而為今后其他電商專業(yè)課程的學習打好基礎。

培養(yǎng)學生的主動學習意識不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識的學習上，更應該要有思政教育的元素融入。例如在講解電子商務法時，先以一個大學生電商創(chuàng)業(yè)違法行為的真實案例為開端，激發(fā)學生討論的熱情，再通過思維導圖開展頭腦風暴，鼓勵學生分小組共同探討哪些行為屬于電商行業(yè)相關的違法行為，以提高學生的信息安全和遵紀守法意識。

（三）合理運用信息化與數(shù)據(jù)資源，提升思政元素融入效果

為了使課程思政更為充分地融入課程，以更豐富的教學手段解決教學過程中思政元素生搬硬套的問題，課程采用了多種信息化教學手段，除了常規(guī)的教學PPT、微課視頻學習外，還包括XMIND思維導圖軟件、課堂派、互動小游戲、網(wǎng)絡視頻等，旨在增加課堂互動性，在引導學生掌握和運用知識技能的同時，提升思想政治素養(yǎng)。改變教師的教學理念和學生的學習方式，推進現(xiàn)代信息技術全面融入教與學的過程，為進一步的學習革命奠定基礎[3]。

無論是在課前、課中還是課后，課程巧妙運用先進的網(wǎng)絡教學手段進行教學，能使學生在潛移默化中開展思想政治教育，真正形成“以學生為主體”的教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提升思政內容的認可度。例如在介紹農村電商時通過播放政府大力支持通過電商實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的相關視頻，讓學生充分感受這是國家復興、城鄉(xiāng)協(xié)調、行業(yè)持續(xù)發(fā)展與個人價值的有機統(tǒng)一[4]。在講解跨境電商時，通過極具特色和微軟最強AI技術加注的H5互動小游戲，讓學生深刻感受其魅力，最終理解人類命運共同體的深刻內涵。

二、課程思政融入教學設計

（一）教學目標設定

電子商務基礎是我院電子商務專業(yè)的核心課程之一，同時也是電子商務專業(yè)以及其他專業(yè)課程的基礎，以培養(yǎng)適應電子商務發(fā)展需要的各類人才的基礎知識為目標任務，同時也將思政教育融入到以下具體目標中。

1.知識目標

課程作為思政的載體，在電子商務基礎知識點中要充分挖掘思政元素，將思政教育內容與專業(yè)知識點相結合，這是課程思政融入專業(yè)教學的第一步。例如在介紹電子商務基本概念、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、主要商業(yè)模式等知識內容時，可以結合電子商務法，進行普法教育，提高學生法律意識和網(wǎng)絡安全意識；講授跨境電子商務時，介紹“一帶一路”、中國制造2025，讓學生知道國家戰(zhàn)略和大國崛起，增強學生的國家自信和科技才能興國的意識；通過網(wǎng)絡零售發(fā)展的學習，培養(yǎng)學生愛國意識等。

2.能力目標

課程注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能應用和產業(yè)實踐能力，通過項目式教學、案例導入教學和學生的自主探究式學習，提升學生的電商能力，同時課程也注重思政的融入。課程結合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目、“鄉(xiāng)村振興”項目、“紅色旅游”項目等具有思政元素的項目任務，讓學生組建團隊，在項目中提高電商技能。同時結合課程相關教學內容，通過跨境電商、農村電商、智慧零售等重點產業(yè)開展電商實操，進行電商技能訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、勞動能力和團隊合作精神。課程的學習旨在為電商行業(yè)輸送思想過關、素質過硬、技能過人的復合型人才。

3.素養(yǎng)目標

電子商務由于其專業(yè)特性，需要比其他專業(yè)更多地接觸互聯(lián)網(wǎng)，而網(wǎng)絡環(huán)境充斥著大量信息，這些信息良莠不齊，因此，在網(wǎng)絡語境下思政教育就顯得尤為重要。以職業(yè)素養(yǎng)為例，課程中針對性地添加了電子商務職業(yè)與創(chuàng)業(yè)這一模塊，通過對電商人才應具備的職業(yè)能力與素養(yǎng)、電商創(chuàng)業(yè)者及其素質和典型電商創(chuàng)業(yè)案例進行介紹，培養(yǎng)有良好的職業(yè)道德、誠實守信，具備開創(chuàng)性與互聯(lián)網(wǎng)思維以及一定國際視野的電商應用型人才。

（二）課前學情分析

本課程授課對象為電子商務專業(yè)大一學生，課程開設在大一上學期，作為一名大學新生，不管是在專業(yè)知識儲備還是思想政治素養(yǎng)方面都亟待提升。

在知識儲備上，學生掌握基礎的數(shù)理化知識，但對電子商務缺乏認知；在學習態(tài)度上，學生思維活躍，喜歡操作電腦與互聯(lián)網(wǎng)應用，喜歡與他人溝通和表達自我，但是與社會接觸較少，心智還不夠成熟，處在價值觀和人生觀建立的過程；在職業(yè)素養(yǎng)上，學生們有較強的責任意識和一定的團隊協(xié)作能力，有創(chuàng)業(yè)的夢想，但是他們對行業(yè)的認知仍有所欠缺，對創(chuàng)業(yè)缺少風險意識和不了解相關政策法規(guī)。

在開始授課之前，教師不僅要了解學生的理論基礎和崗位技能，還要關注思政意識和職業(yè)素養(yǎng)等內容，才能因材施教，讓思政元素發(fā)揮達到最佳的效用，具體的學情分析及預測提升效果見下圖。

圖1 學生學習前后的能力分析

（三）教學內容設計

根據(jù)電子商務基礎教學大綱，結合各模塊知識要點，基于“課中課”理論，以“三寓三式”為實施手段，將課程思政元素融入教學內容。所謂“三寓”是指將思政元素通過信息化手段和學生進行交流，寓道于教、寓德于教、寓教于樂；所謂“三式”是指“課中課”教學過程中實施的“畫龍點睛式”“專題嵌入式”和“元素化合式”三種教學手段[5]。根據(jù)上述理論方法，將中國傳統(tǒng)文化精髓、社會主義核心價值觀、紅色文化精神等以思政元素融入課程內容中，如下表所示。

表1 電子商務基礎課程思政元素融入與教學方法設計

（四）教學效果評價

電子商務基礎課程的教學效果評價，除了包括常規(guī)的專業(yè)知識和技能習得評價內容，還應針對專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)以及思想政治素養(yǎng)進行評價。這兩類評價主要體現(xiàn)在過程考核中，評價內容是通過課程思政促進了學生的思想意識、價值觀和行為的提升和改進，包括以小組為單位考核學生是否有團隊合作精神、創(chuàng)新意識、數(shù)據(jù)分析能力；模擬創(chuàng)業(yè)活動中是否注意網(wǎng)店布局的科學審美、描述的嚴謹細致以及工匠精神的體現(xiàn)；課堂表現(xiàn)中是否體現(xiàn)思維邏輯性和正確的價值觀、人生觀。

三、結束語

電子商務基礎作為專業(yè)核心課程，將其與思政教育相融合是培養(yǎng)合格電商人才的必然選擇。在課程建設思路方面，只有以人才培養(yǎng)方案為指導，以學生為主體，合理運用信息化和數(shù)據(jù)資源，才能真正將思政元素融入教學中。課程思政不管是在課程建設前期的目標確定和學生學情分析還是在教學內容設計和效果評價上都非常重要。課程思政融入電子商務基礎能夠讓學生在掌握電子商務理論知識和實操技能的同時，提升思想政治水平，傳承中華文化，弘揚社會主義核心價值觀。